Технологическая карта кружкового занятия по
английскому языку
Тема «Welcome to the Zoo»
Класс: 3
Цель
урока: формирование навыков монологической речи по теме «В зоопарке» в
игровой деятельности
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
ноутбуки, мультимедиа технологии
|
Задачи по формированию УУД урока
|
Задачи
|
Пути
реализации
|
Индикатор
|
Формирование
мировосприятия учащихся, ценностных ориентаций.
|
Составление
правил поведения в зоопарке.
|
Список
составленных правил, регулирующих поведение посетителей зоопарка.
|
Совершенствование
произносительных и интонационных навыков.
|
Построение
логически правильных высказываний на английском языке.
|
Составление
предложений по представленному образцу.
|
Совершенствование
лексико-грамматического навыка употребления модального глагола mustn’t в
значении запрета.
|
Знакомство
с правилом модального глагола mustn’t,особенностями
перевода предложений с этим глаголом на русский язык, составление высказываний
по аналогии.
|
Правила
поведения в зоопарке с модальным глаголом mustn’t.
|
Развитие
языковой догадки.
|
Работа с
графическими изображениями и новыми словами.
|
Соотношение
предложенной лексики с изображениями частей тела животных.
|
Активизация лексики по теме «Животные», «Цвета», «Части тела»
в говорении.
|
Построение высказываний, используя изученную лексику.
|
Выполнение
предложенных заданий.
|
Формирование навыков работы с графическим редактором Paint.
|
Работа с графическим редактором Paint.
|
Закрашенные
рисунки с помощью инструментов графического редактора.
|
Ход урока
|
Этап
урока
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Сопровождение
|
УУД
|
Время
|
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
создать
условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в
учебную деятельность.
|
Оргмомент.
Предлагает
провести музыкальную зарядку.
Учитель
сообщает, что животные приглашают учащихся в зоопарк, и демонстрирует карту,
предоставленную обитателями зоопарка.
|
Ученики
танцуют и поют английскую песню «Head, shoulders, knees and toes».
Знакомятся
с картой.
|
Видео «Head,
shoulders, knees and toes».
Слайд
2
|
Личностные:
ответственно относиться к учению.
Коммуникативные: совместное
исполнение песенки.
Регулятивные:осуществлять
контроль своих действий.
|
2 минуты
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
в пробном действии; выявление места и причины затруднения. Составление плана
выхода из затруднения.
Цели: создать условия для выполнения
учащимися пробного учебного действия; организовать фиксирование учащимися
индивидуального затруднения; выявить место затруднения;зафиксировать причину
затруднения.
|
Учитель
предлагает сформулировать правила поведения в зоопарке.
Введение
новой лексической единицы – модального глагола must (mustn’t)
|
Учащиеся
знакомятся с новой лексической единицей и составляют правила поведения по образцу.
|
Слайд
3
|
Личностные:
проявлять инициативу при выполнении
заданий.
Предметные:
уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с
помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности
по эталону;
строить
логические рассуждения.
Коммуникативные:
составление
высказываний по эталону.
|
2 минуты
|
3.Получение новых
знаний с опорой на имеющийся опыт.
Цель:
выведение значения новых лексических единиц, опираясь на ранее приобретенный
опыт; развитие языковой догадки.
|
Учитель предлагает
учащимся познакомиться со знаками, которые они могут встретить в зоопарке, и
догадаться об их значении.
|
Учащиеся
стараются догадаться о значении знаков, сопоставляют картинки с предложенными
фразами.
|
Слайд 4
|
Личностные:
расширение
кругозора учащихся.
Предметные:
получение
новых знаний с опорой на ранее приобретенный опыт.
Коммуникативные:
формирование
умения обобщать информацию,
грамотно
формулировать мысли.
|
2 минуты
|
4. Активизация изученной лексики в говорении по темам
«Животные», «Цвета», «Части тела».
Совершенствование практических навыков работы с графическим
редактором Paint.
Цель:
Организовать
включение учащихся в коммуникативную ситуацию; активизировать ранее изученную
лексику.
Организовать
применение навыков работы с компьютерными технологиями при работе с изученной
лексикой.
|
Учитель
просит учащихся предположить, какие животные живут в зоопарке, познакомившись
с картинкой.
Учитель
спрашивает учеников, нравится ли им карта зоопарка, и предлагает сделать ее
цветной.
Учитель
предлагает выполнить задания на лексику по теме «животные», «части тела».
|
Учащиеся
высказывают свои предположения, называют обитателей зоопарка, которых они
видят на картинке.
Учащиеся
включают ноутбуки, открывают файл с картой зоопарка с помощью графического
редактора Paint.
Ученики
отвечают на вопросы учителя и раскрашивают животных.
Учащиеся
читают названия частей тела животных, переводят их и соотносят с картинками.
Затем
проверяют вместе с учителем.
Учащиеся
читают вопросы на слайде и определяют, какому обитателю зоопарка принадлежат
указанные части тела.
Учащиеся
читают начало поговорок и заканчивают их названиями подходящих животных.
Учитель
просит учащихся составить загадку.
|
Слайд 5
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Ученики составляют загадку по образцу.
Слайд 10
|
Личностные:
усилить мотивацию к обучению;
проявлять инициативу при выполнении
заданий;
Коммуникативные:
ясно,
точно, грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других
учащихся;
не
бояться допустить ошибки в высказываниях.
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности
и деятельности одноклассников.
|
15 минут
|
|
5.Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
Цели:
организовать
самооценку и рефлексию учебной деятельности;
мотивировать
учащихся на работу на следующих занятиях.
|
Учитель
спрашивает учащихся, где они побывали, каких животных увидели, и предлагает спеть
песенку о зоопарке.
Учитель
благодарит учащихся за работу и прощается с ними до следующего занятия.
|
Учащиеся
рассказывают о визите в зоопарк, делятся впечатлениями и исполняют песенку «Isaw, Isaw, Isaw».
Ученики
благодарят учителя и прощаются.
|
Слайд 11
|
Регулятивные:
уметь обобщать и делать выводы;
уметь оценить свою деятельность и
деятельность классного коллектива.
Личностные:
уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные: уметь
грамотно и четко излагать мысли.
|
4 минуты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.