ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АКАДЕМИЯ
СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Кафедра развития образования
Итоговая практико-значимая работа по теме:
«Активизация
познавательной деятельности обучаемых в процессе подготовки внеклассного
мероприятия «Литературный час», посвященного 145-летию И.А.Бунина (1 курс
техникума)»
|
Выполнила:
Акиньшина Елена Петровна,
учитель русского языка и литературы
ГБПОУ МО «Люберецкий техникум»
Научный руководитель: канд.пед.наук,
доцент
О.М.Хренова
|
Москва
2015
Тема внеклассного
мероприятия:
«Литературный час», посвященный 145-летию
И.А.Бунина».
Цели:
1.
Образовательная
а) углубить знания обучаемых о жизни и
творчестве И.А.Бунина;
б) познакомить обучаемых с произведениями
И.А.Бунина;
в) отрабатывать выполнение мини-проекта в
групповой работе .
2.
Развивающая
а) развивать внимание, умение анализировать,
применять полученные по другим предметам знания;
б) развивать умение подбирать и выполнять
презентацию.
3.
Воспитательная
а) воспитание любви к родному языку, чтению,
эстетического отношения к слову;
б) воспитывать аккуратность, ответственность,
уважение друг к другу;
в) способствовать воспитанию уважения к
старшему поколению.
Оборудование: компьютер, мультимедийная доска и
проектор, раздаточный печатный материал «Жизнь и творчесво И.А.Бунина».
Оформление презентации для проведения мероприятия:
· Запись темы («Литературный час»,
посвященный 145-летию И.А.Бунина») и эпиграфа «Если у вас есть идея и у меня
есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи». Б.Шоу
на
слайде;
·
Демонстрационный материал мини-проект
(презентация) «Жизнь и творчество И.А.Бунина»;
·
Документальный фильм о
И.А.Бунине;
Структура урока
I.
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности («надо»,
«хочу», «могу»).
А)
Подготовительная работа по выполнению мини-проекта (презентации) на тему:
«Жизнь и творчество И.А.Бунина».
- Для начала найти
партнеров для подбора материала;
- выяснение мнения
своих товарищей по поводу темы;
- создание команды
для совместной деятельности (3-4 человека);
- верьте в свои силы
и способности, которые преумножаются, когда есть общая цель и желание работать
вместе!..;
- выделите проблему и
начинайте ее решать в своем проекте.
Б)
Подготовительная работа по отбору материала из числа подготовленных
документальных фильмов.
- Просмотр материалов, подготовленных обучаемыми, с целью выявления
наиболее удачного для демонстрации во время проведения мероприятия;
В) Отбор стихотворений и подготовительная работа для выразительного
чтения.
- Обучаемые самостоятельно отбирают и учат стихотворение по выбору;
- отбор наиболее удачных по содержанию стихов и работа над выразительным
чтением стихотворения наизусть с использованием партитурных знаков (3-4
стихотворения).
Г) Приветствие обучаемых,
проверка готовности к мероприятию. Приветственное слово учителя:
- Добрый день, студенты. Наше мероприятие
мне хотелось бы начать с улыбки на ваших лицах.
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в
окно,
Разве это не стоит улыбки?
Улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я надеюсь на ваше взаимопонимание,
добродушие.
II.
Актуализация знаний
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (изученное,
новое, обобщение; самостоятельное выполнение учебного действия; фиксирование
индивидуальных затруднений: завершение этого этапа – организация выхода в
рефлексию).
1) Вступительное слово преподавателя. Мы приступаем с вами к углублению знаний об
И.А.Бунине. У каждого из вас имеется раздаточный материал «Жизнь и творчество
И.А.Бунина», которым вы можете пользоваться во время «Литературного часа», а
потом возьмете его себе для использования во время зачета. В раздаточном
материале после просмотра, подготовленной группой обучаемых презентации, вы
сделаете пометки:
- что вы уже знали;
- что нового узнали;
- что понравилось;
- какой вывод можете сделать.
Раздаточный печатный материал:
1) «Жизнь и
творчество И.А.Бунина».
Иван Алексеевич Бунин – одно из самых ярких имен
русской литературы. Прекрасный язык, образность, точность, ритмичность прозы,
умение передавать язык разных слоев общества, сила воображения, выразительная
живопись, тонкий психологизм – лишь некоторые черты его творчества, уходящего
корнями в русскую классику.
Родился Бунин в Воронеже 10(22) октября 1870 года.
Гордился своим происхождением: он был старинного дворянского рода (к роду
Буниных принадлежал Василий Андреевич Жуковский). Получил домашнее воспитание,
потом обучался в елецкой гимназии, непрерывное самообразование. Очень рано стал
писать стихи, сначала подражая Лермонтову и Пушкину, испытывал воздействие
Полонского, Фета, Тютчева. Иван Алексеевич преклонялся перед талантом
Л.Н.Толстого. Постепенно в пейзажной лирике Бунина стал звучать собственный
голос. Поэзия становится жизнеутверждающей.
Бунин никогда не брал на себя роль пророка, его произведения
проникнуты тревогой за судьбу России.
Литературные заслуги писателя были высоко оценены уже его
современниками:
1) ему были присуждены две Пушкинские премии Российской Академии наук
(1903 и 1909 гг..);
2) 1909 г. Избран почетным академиком Российской Академии наук по
разряду изящной словесности;
3) 1911 и 1915 гг. был удостоен Золотых Пушкинских медалей;
4) 1933 г. Первым из русских писателей получил Нобелевскую премию.
Бунин был далек от политики. Октябрьскую революцию 1917
г. он не принял. В 1920 году на пароходе «Ксения» с женой покинул Россию.
Период эмиграции (1920 – 1953), длившийся до самой смерти писателя, проходит в
Париже. Он скончался 8 ноября 1953 года в Париже. История определила за ним
особое, высокое место великого классика русской литературы.
2) Правила написания синквейна:
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — «пять», означает «стихотворение, состоящее
из пяти строк». Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение,
написанное в соответствии с определенными правилами.
1 строка – одно слово: обычно существительное или местоимение,
которое обозначает предмет, о котором пойдет речь. Заголовок, тема синквейна.
2 строка – два
слова (чаще всего прилагательные или причастия),
они дают описание признаков и свойств выбранного в предмета
или объекта.
3 строка – три
глагола, описывающие характерные действия объекта.
4 строка – фраза
из четырёх (иногда пяти) слов, выражающая ваше личное отношение к
описываемому предмету или объекту.
5строка–одно слово-резюме,
вывод характеризующий суть предмета или объекта, одно слово,
существительное.
III. Выявление мест и причин затруднения (коррекция
знаний обучаемых).
Задание: Дома в раздаточном материале после просмотра,
подготовленной группой обучаемых презентации и документального фильма, вы
сделаете пометки:
- что вы уже знали;
- что нового узнали;
- что понравилось;
- «было трудно понять…», «я понял…»;
- какой вывод можете сделать.
IV. Построение проекта выхода из затруднения (обдумывается
проект будущих действий; ставятся цели – устранение затруднений, план
достижения цели; выбор способа, средства – процессом руководит учитель
организуя подводящий и побуждающий диалог).
Представление
плана мероприятия, выбор способов и средств для достижения цели.
План:
Материал
«Литературного часа».
1. Знакомство с
жизнью и творчеством И.А.Бунина (презентация).
2. Выразительное
чтение наизусть стихотворений И.А.Бунина.
3. Продолжение вступительного
слова преподавателя.
4. Просмотр
документального фильма о Бунине.
5. Написание
«Синквейна» по темам: «И.А.Бунин», «Поэзия И.А.Бунина».
V. Реализация построенного проекта (УУД фиксируются в уст. и пис. форме как
образец, учитель организует рефлексию учащихся).
1) Представление и просмотр презентации, выполненной группой обучаемых,
но обработанной конкретным исполнителем (обучаемым).
2) Выразительное
чтение наизусть стихотворений И.А.Бунина:
- Гробовая Валерия
(студентка гр. №15) - «Призраки»;
- Терентьева Светлана
(студентка гр. №15) – «В дачном кресле, ночью, на балконе…»;
- Николаев Владимир
(студент гр.№11) – «На пруде»;
- Теплоногов Никита
(студент гр.№11) – Помню долгий зимний вечер…»;
- Лагунов Артем
(студент гр.№11) – «Поэт»;
- Клименков Дмитрий
(студент гр.№11) – «Родина».
3) Продолжение вступительного
слова преподавателя.
Вступительное
слово преподавателя.
Далее вы просмотрите документальный фильм об И.А.Бунине. На раздаточном
материале можете делать пометки для использования при написании синквейна.
4) Просмотр документального фильма.
5) Написание синквейна с опорой на раздаточный материал.
VI. Первичное закрепление и проговаривание во
внешней речи (решение типовых заданий, проговаривание
алгоритма УУД).
·
Назвать годы жизни И.А.Бунина;
·
За что получил Пушкинские
премии?
·
За что он получил
Нобелевскую премию?
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону –образцу (используется индивидуальная форма работы).
·
Написание синквейнов.
VIII.
Включение в систему знаний и повторения (уточняются
существен-
ные особенности
нового УУД, его роль и место в системе учебных действий).
·
Чтение синквейнов.
IX. Рефлексия учебной деятельности как итог (
фиксируются УУД, организуется самооценка собственной учебной деятельности –
«сегодня я узнал…», «было трудно…», «я понял, что …», «я научился …», «у меня
получилось…», «я смог…»).
- Обучаемые записывают
на листы с раздаточным материалом вывод: «сегодня я узнал…», «я понял, что …»
Домашнее задание:
1)
Читать понравившиеся
произведения И.А.Бунина.
2)
«Господин из
Сан-Франциско» (читать).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.