Конспект внеурочного занятия "Птицы России. Скворец".

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

                                                   КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЛЯ 2В КЛАССА МБОУ «СШ №4»

К уроку допущена: «___»_______________20____г. ____________________                                                            (подпись куратора практики) Дата проведения урока: 12.04.2022

Подготовила студентка группы 3ш специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Козлова Юлия Николаевна

Касимов, 2022

Направление: общекультурное

Программа: «Умники и умницы»

Тема занятия: «Птицы России. Скворец»

Цель занятия: познакомить с особенностями жизни птиц, скворца, с местами их обитания, формировать у обучающихся представление о зимующих и перелётных птицах.

Задачи занятия:  

        Образовательные (обучающие):  учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным;

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, познавательный интерес, диалогическую речь, мелкую моторику, эстетический вкус;

Воспитательные: воспитывать доброту, ответственность, бережное отношение к природе.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные:

- формирование  внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- формирование выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к природе;

Регулятивные:

- создание алгоритмов деятельности с помощью учителя;

- адекватный  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности;

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:

- высказываться в устной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- строить рассуждения об объекте;

- использовать методы и приемы художественно- творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-  оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оборудование:   компьютер, проектор, презентация.

Материалы: альбом, краски, кисточки, непроливайка.

Конспект занятия

№ п/п	Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации деятельности учащихся	Методы, приемы	Время (мин)
1	Мотивирование к учебной деятельности	- Здравствуйте, меня зовут Юлия Николаевна  и сегодня внеурочное занятие проведу у вас я. -На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Говори все четко, внятно, Чтобы все было понятно, Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать, Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, Подними спокойно руку. Улыбнитесь друг другу, подарите частичку хорошего настроения.	Приветствуют и настраиваются на учителя.	И	Словесный метод – беседа Наглядный метод – слайд 1 Игровой прием	2 мин.
2	Актуализация знаний	- Ребята, я предлагаю сыграть в такую игру: «Какое время года». Сейчас я буду называть какие-то явления, а вы должны ответить, к какому времени года они относятся. - На деревьях появляется листва. - Падает снег. - Лед на реках и озерах начинает таять. - Птицы прилетают обратно. - Молодцы. Ребята, обратите внимание на последнее явление, которое я сказал: Птицы прилетают с юга. А вы знаете, какие птицы прилетают к нам с юга? - Молодцы, как много перелетных птиц вы знаете. Но не все птицы улетают на юг. Некоторые птицы остаются зимовать. Какие это птицы? - Правильно, молодцы. - В России водится огромное количество птиц, как перелетных, так и зимующих, можно встретить пернатых во всех природных зонах страны. Это водные и лесные, полевые и городские, птицы тундры и арктики. Достаточно много птиц являются редкими и исчезающими видами, поэтому они занесены в Красную Книгу.	- Весна. - Зима. - Весна. - Весна. - Грачи, скворцы, зяблики, жаворонки, утки, горихвостки - Галка, синица, сизый голубь, ворона, глухарь, сорока, чиж, дятел.	И	Словесный метод – рассказ Наглядный метод – слайд 2	5 мин.
3	Определение темы занятия. Целеполагание. Планирование деятельности	- Одну из птиц России мы сегодня нарисуем. А чтобы узнать, кого мы будем рисовать, решите кроссворд: 1. Что тает весной? 2. Что начинает появляться на деревьях? 3. Когда река выходит из берегов, ЭТО затапливает деревья или даже поселения. 4. Как называется это явление? 5. Что журчит, когда тает снег? 6. Как можно иначе назвать звуки птиц? 7. Праздник встречи весны. - Итак, ребята, какое же слово у нас получилось в итоге? - Правильно. Сегодня мы нарисуем скворца!	- Снег. - Почки. - Вода. - Наводнение. - Ручей. - Пение. - Масленица. - Скворец.	И	Словесный и наглядный методы Слайд 3	5 мин.
4	Деятельность	- Ребята, достаньте альбомы. Альбомный лист мы располагаем вертикально (учитель демонстрирует, в каком положении должен быть альбомный лист). - Теперь возьмите простой карандаш. В центре листа рисуем вытянутый овал таким образом. Старайтесь не нажимать сильно на карандаш, так как нам будет необходимо воспользоваться ластиком. Теперь к верхней части овала добавить еще один овал, поменьше, который пересекается с первым. Два овала — это туловище и голова скворца. Теперь внутри маленького овала рисуем круг — это глаз скворца. От этого глаза проведите небольшую линию вправо. Теперь от места пересечения овалов до нижней левой части большого овала проводим закругленную линию и ею пересекаем овал. Затем останавливаемся и ведем вверх, соприкасаясь с линией овала. Это будет крыло. Теперь можем осторожно стереть места, где линии пересекаются. Следом мы в нижней левой части овала рисуем вытянутый прямоугольник. Это хвост. Чуть правее от крыла рисуем две короткие линии, затем проводим кривую, которая будет веткой. - Отлично, у нас уже получается скворец. Но мы еще не закончили. Закончим скворцу клюв. Для этого мы ведем две маленькие диагонали от линии. Но эти линии должны быть на расстоянии от глаза скворца. Расстояние совсем небольшое. Теперь от других концов диагоналей ведем линии, соединяя их с концом прямой. Отлично, у нас получился клюв. Теперь можно стереть лишнюю линию, которая соприкасается с глазом. Обратите внимание, ребята, что шейка скворца неестественна. Мы это исправим: от нижнего конца клюва ведем кривую, до места пересечения. Теперь мы можем стереть лишнюю часть. В верхней части крыла сделаем небольшое закругление. То же самое проделаем и в нижней части, но здесь будут две дуги. Далее мы дорисуем скворцу лапки и ветку, на которой он стоит. - Молодцы, ребята, у вас отлично получается. Теперь осталось дорисовать детали, чтобы скворец получился, как настоящий. Поэтому на его шейке рисуем ломаную. На крыле мы также добавляем несколько деталей. Теперь вернемся к нашему хвосту: он должен быть чуть более закруглен. Поэтому две параллельные линии хвоста мы соединяем дугой. Лишнюю прямую можно стирать. - И вот, ребята, у нас получился отличный скворец. Теперь его осталось только раскрасить.  Скворцы серые, но на их оперении есть оттенки зеленого и голубого. Если вы умеете смешивать цвета, вы можете добавить немного один из этих цветов поверх серого. Можете приступать к раскраске.	Выполняют указания учителя.	И П	Словесный метод – рассказ Наглядный метод – слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Практический метод	20 мин
5	Итог занятия	- Итак, ребята, поднимите руки, кто все нарисовал. Сейчас мы с вами проведем небольшую выставку работ. Вы все можете показать свои работы одноклассникам. - Вы большие молодцы, ребята, вы хорошо справились.		Ф, И	Словесный метод – опрос Наглядный метод – слайд 8	4 мин
6	Рефлексия	- Наше занятие хотелось бы закончить такими словами, беречь будем птиц, насекомых, зверей, От этого станем мы только добрей! -Теперь вы оцените свою деятельность на уроке с помощью слов-помощников: - Сегодня я узнал... - У меня получилось… - Мне было трудно… - Мне понравилось... -Вы большие молодцы! -До свидания!	-Ответы детей.	И	Словесный метод – беседа Наглядный метод – слайд 9, 10 Логический прием – анализ	3 мин