Конспект внеурочного занятия "Умники и умницы" - В оба глаза смотреть.

Конспект занятия

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

             «Умники и умницы»

                                                 Учитель начальных классов

        Евтеева Вера Ивановна

МБОУ «Школа №34»

г. Рязань 2023 г.

КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ «УМНИКИ И УМНИЦЫ».

Тема: В оба глаза смотреть.

Цель: развитие  познавательных способностей у учащихся.

Задачи:

·        совершенствование мыслительных операций, обучение поиску закономерностей;

·        Развитие познавательной активности через умение устанавливать и объяснять причинно – следственные связи в паре предложений.

·        Формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;

·        Развивать аналитические способности, устную речь, умение решать нестандартные задачи;

·        формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах.

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, стремления преодолевать возникающие затруднения.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы.

Сравнивать: выделять признаки, по которым сравнивается объект.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Техническое оборудование:

компьютер, проектор, тетрадь №2 О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам» (Информатика, логика, математика, информационная  грамотность, социальный интеллект) по программе курса «РПС», таблицы, рабочий лист (А4) с заданиями, чистый белый лист (А8), квадраты (5см*5см) из бумаги: красного, зеленого, синего цветов, цветные карандаши.

Ход занятия.

1. Мотивация к деятельности.

    - Ребята, перед вами на столах лежат цветные карточки красного, зеленого и голубого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше настроение именно сейчас.

·        Красный цвет – вы  готовы активно работать.

·        Зеленый цвет – вы спокойны.

·        Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги, беспокойства.

- Покажите выбранную карточку. Спасибо. Положите карточку.

         Я вижу вы спокойны, готовы активно работать. Желаю вам интересной работы, чтобы сегодня у всех все получилось.

2. Актуализация знаний.

- Кто скажет, чему мы учимся на занятиях «Умники и умницы»?

( Мы учимся развивать память, внимание, логическое мышление,  учимся сравнивать, обобщать, доказывать, работать в парах.)

На сегодняшнем занятии мы продолжим заниматься развитием зрительной памяти, внимания, логического мышления, учиться сравнивать, рассуждать.

3. Разминка.

- Начинаем наше занятие как всегда с разминки. Ваша задача как можно быстрее дать правильные ответы на вопросы. Имейте в виду, что есть вопросы с хитринкой. Желаю удачи.

(Тетрадь №2, с.1)

1.Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? ( Страусы не летают)

2.Что находится между городом и селом? (Союз «и»)

3.Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской)

4.Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука)

              Кто это? Что это?

5.Рыба с усами. (Сом.)

6.Птица – лесной доктор. (Дятел)

7. Всем, кто придет и уйдет, руку подает. (Дверь)

8.Лесная плутовка. (Лиса)

9.Металлическая денежка? (Монетка)

10. Птичка с красной грудкой, прилетающая в город зимой. (Снегирь)

Давайте скажем хором наш девиз перед выполнением заданий.

Чтобы умными стать,

Надо много нам читать,

Надо быть активными,

Серьезными, сметливыми

 А еще желательно

Делать все внимательно!

4.Работа над зрительной памятью.

-Будьте внимательны при выполнении задания «Тренируем память», а поможет нам в этом наша тетрадь (с.1 №1)  

(Подготовить лист бумаги, чтобы закрыть фигуры.) (Слайд 1)    

– Итак, над какой памятью работали? (Зрительной)

5. Мозговая гимнастика.

Чтобы подготовиться к работе, выполним упражнения «мозговой гимнастики»

1. Качание головой.

2.Ленивые восьмерки.

3. Шапка для размышлений.

«Качание головой» 

Цель: Упражнение стимулирует мозговую деятельность.

Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

«Ленивые восьмерки».

Цель: Упражнение активизирует структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений».

Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки три раза.

6. Логически – поисковые задания.

– На каждом занятии нам приходиться выручать кого - то из беды. Вот и сегодня нас на помощь зовут буквы. (Слайд 2)

(Тетрадь№2 с. 2 №5)

– Давайте выясним, почему рыдают буквы.

Рыдают буквы в каждой строчке:

«От наших слов одни кусочки.

У всех у нас одно начало,

И, как назло оно пропало.

Но если вы его найдете,

То сразу все слова прочтете».

– Найдите общее начало для этих слов.

– Количество точек указывает на количество букв.

Ответ: «рак» - ракета, ракетчик, ракита, ракушка, ракетка, ракетодром, раковина, ракетница.

Обратимся к нашей рубрике «Это интересно!»

– Большинство видов речных раков очень требовательны к чистоте воды. В грязной воде они жить не могут.

Если рак в силу каких- то обстоятельств утратит свою клешню, то с течением времени он отрастит новую. По этой причине попадаются раки, имеющие клешни разного размера.

Продолжительность жизни ракообразных может достигать 20 лет.

В Финляндии регулярно устраивают праздники, посвященные ракам.

Причинно – следственные связи.

– Давайте подумаем: почему рак живет так долго? Ответы детей:  живет в чистой воде.

– Сколько лет живее рак? (20лет)

Попробуйте найти причину и следствие.

– А вот  ситуация: рак утратил клешню. Это причина или следствие? Следствие.

– А назовите причину? Что могло произойти? (Ответы учащихся).              

– А бывают другие события.                  ( Слайд3)

– Прочитайте четверостишие, найдите причину опасности.

а) Мы в поход вчера ходили,

     Там из лужи напились.

     В животе у нашей Лили

     Три лягушки завелись. (Лиля знает, что из лужи пить нельзя.)

б) Егорушка – Егор полез через забор,

     За гвоздь зацепился,

     Висит – голосит:

     Снимите с забора бедного Егора! (Егор не подумал о том, как будет слазить с забора.)

Вывод: если вначале думать, а потом действовать, многих неприятностей можно избежать!

На прошлых занятиях мы учились устанавливать причинно-следственные связи. Давайте вспомним!!!

Все события, действия не происходят  сами по себе, а чем- то обусловлены, т.е. имеют причину.                                                                    

Причина -  это событие, вызывающее возникновение другого события – следствия. 

Такая связь называется ПРИЧИННО -СЛЕДСТВЕННОЙ.      (Слайд4)                       

Причину и следствие соединяют словами:   потому что и поэтому.                  

                            (На доске – таблица: причина – следствие)   

Работа в парах.                  

Перед вами лист с заданием.

– Прочитаем задание.

– Какое слово пропущено в каждом высказывании? Впиши его. Подчеркни в каждом высказывании   причину _______(одной чертой),  а следствие  (волнистой линией).

1) Антон взял с собой коньки,_______________  во дворе 

     залили каток.

2) В цветке спрятан нектар,_______________ пчела летит   к цветку.

                     ПОТОМУ ЧТО                 ПОЭТОМУ 

3) Дома закончился сахар,_________________ надо идти в магазин.

4) Птицы улетают на юг,  ________________  дни становятся короче.

5) Антон поздно лег спать,______________ опоздал в школу.

6) Коля должен извиниться,_____________ он обидел друга.

Проверка:

1. Какое слово пропущено в каждом высказывании.

2.Установить причину и следствие.

Вывод.

1.Причина бывает всегда раньше следствия.

2.У следствия может быть не одна причина, а несколько.

Например: … девочка плачет

3. Если причину устранить, то не будет и последствий.     

– Выполняя такие задания мы учимся рассуждать, развиваем логику.

                 Коррегирующая гимнастика для глаз.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5-6 раз, не спеша.

«Письмо носом» : закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

«Зоркие глазки»: рисуем круг глазами по часовой стрелке и против часовой.

Развитие логического мышления.

А сейчас «Бабушка Загадушка» хочет загадать особенную  задачку и посмотреть, кто сможет её решить.       (Слайд4)

Я – Бабушка Загадушка

Я на завалинке сижу.                      Сяду рядышком на лавке.

На народ все гляжу,                        Вместе с вами посижу.

Все всегда запоминаю                     Загадаю вам задачки,

И в копилку собираю.                     Кто смышленей, погляжу.

Тетрадь №2, с.6 №5        

Ответ: надо дать каждой сестре 2 тарелки с конфетами так, чтобы сумма конфет равнялась 12.

Молодцы! Нашли правильное решение.

Рефлексия.

– Итак, подошло к концу наше занятие.  (Слайд5)

– А теперь, оцените каждый свою работу на занятии. (Тетрадь №2 с.6)

– Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

– Кто доволен сегодня своей работой?  Раскрасьте  красным цветом флажок.

– Кто хотел бы что-то исправить? Раскрасьте зеленым цветом флажок.

– А кто считает, что он поработал сегодня не в полную силу?           Раскрасьте жёлтым цветом флажок.