Конспект Задания на развитие коммуникативных умений

Примеры оценки образовательного потенциала заданий, обозначенных авторами как предполагающих создание текста (устного или письменного).

Пример 1.

Источник: Русский язык: 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. – М.: Просвещение, 2014.

Задание по развитию коммуникативных умений (умения общаться)

Упр. 150

«Конечно, у вас дома есть фотографии родных, друзей, знакомых. Выберите ту фотографию, где запечатлён человек, который вам нравится. Кто это? Давно ли у вас эта фотография? О чём вам говорит лицо этого человека, его поза, одежда?

Составьте текст – подпись к фотографии. Используйте в случае необходимости синонимы (см. рамку). Подчеркните в сочинении причастия, если вы их употребили».

Оценка образовательного потенциала:

1.Есть ли кроме требования создания письменного или устного текста какие-то ещё требования к тексту?

Да.

2.Задана ли коммуникативная задача (кому и зачем должен быть адресован создаваемый текст)?

Нет экспертиза окончена, итоговый балл – 1 балл.

Пояснение: задание творческое, требует создания письменного высказывания, но не задана коммуникативная задача. Таким образом, задание не совсем соответствует требованиям, предъявляемым к таким заданиям.

Пример 2.

Источник: Русский язык: 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. – М.: Просвещение, 2018.

Задание по развитию коммуникативных умений (умения общаться)

Упр. 448

«Рассмотрите рисунки. Напишите по ним рассказ на тему «Как я однажды помогал маме».

Учтите, что рассказ должен вестись от 1-го лица. Подумайте, в какой обстановке, кому именно (отцу, брату, другу, одноклассникам и т.д.) вы будете рассказывать. Вы можете рассказать, с чего всё началось, как развивались события, каков самый острый момент (кульминация) в их развитии и чем всё закончилось. В какие части рассказа можно включить диалог, описание места действия? Как вы опишете самый острый момент в развитии действия – с юмором, страхом, чувством удивления и т.д.?

Употребите в рассказе синонимы из рамки, если это потребуется. Подчеркните в вашем сочинении личные местоимения».

Оценка образовательного потенциала:

1.Есть ли кроме требования создания письменного или устного текста какие-то ещё требования к тексту?

Да.

2.Задана ли коммуникативная задача (кому и зачем должен быть адресован создаваемый текст)?

Да.

3.Заданы ли другие параметры этого текста (объём, формат / жанр и т.д.)?

Да – экспертиза окончена, итоговый балл – 3.

Пояснение: задание творческое, требует создания письменного высказывания, задана коммуникативная задача, присутствуют дополнительные параметры текста. Таким образом, задание соответствует требованиям, предъявляемым к таким заданиям.

В УМК, по которым я веду работу, нет заданий, направленных на формирование навыков сотрудничества. Есть лишь задания для проектной работы.

Пример 1.

Источник: Литература: 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2013.

Проект (стр. 84)

«Составьте небольшой словарь «сибирских» диалектизмов, местных слов, использованных в рассказе. Подумайте, почему писатель использовал их в своём произведении, а не заменил их общеупотребительной лексикой русского литературного языка».

Оценка образовательного потенциала:

1.Предлагаемая деятельность требует совместной работы?

Нет – 1 балл.

Пояснение: Создание словаря – трудоёмкий процесс, поэтому целесообразно распределить объём работы между несколькими учениками. Задание индивидуальное, не требует совместной работы, следовательно, не может быть направлено на формирование навыков сотрудничества.

Пример2.

Источник: Литература: 7 класс: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2014.

Проект (стр. 164)

«Подготовьте с одноклассниками коллективное письменное сообщение на тему «Искусство моего родного края». Каждый участник проекта готовит свою часть работы (о народных промыслах, песенном фольклоре, народном костюме, народных праздниках и т.д.)».

Оценка образовательного потенциала:

1.Предлагаемая деятельность требует совместной работы?

Да.

2.Есть ли требование распределения ролей / функций?

Да.

3.Есть ли требование согласовать ответственность за конечный результат (коллективная, персональная нераспределённая, персональная распределённая и т.д.)

Нет – экспертиза окончена, итоговый балл – 2.

Пояснение: задание коллективное, творческое, но в нем отсутствует требование согласовать ответственность за конечный результат.