Конспект организованной учебной деятельности в средней группе
Тәрбиеші:
Воспитатель:
Гостяева С.А.
Білім беру
саласы: Образовательная область: социум
Пән:
Предмет:ознакомление
с окужающим
Тақырыбы:
Тема:
Кто живёт в лесу?
Мақсаттары:
Цели: расширять
представления детей о природе, учить различать животных по внешним признакам;
умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса; вызвать интерес к
их жизни, чуткое отношение к ним. Воспитывать умение выслушивать ответы
товарищей и бережное отношение к животным.
Оборудование и материалы: картинки по теме, аудиозапись, игровизоры
Билингвальді
қарым - қатынастыигеру /
Билингвальный компонент: орман – лес, ақ
тиін – белка, қасқыр – волк, қоян – заяц, түлкі – лиса, аю – медведь, күз –
осень.
Ұйымдастырылған
оку қызметінің барасы: ОУД:
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі: организационный момент:
-
Ребята, сегодня у нас очень увлекательное занятие, вы узнаете много нового и
интересного, приготовьтесь внимательно слушать и отвечать на вопросы.
Листья
с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)
-Молодцы,
правильно, осень (күз). Вы уже знаете, что осенью меняется
природа, меняется и жизнь животных. Посмотрите на картинки, что вы видите?
-
Много разных деревьев, это лес (орман).
В.-
Кто живет в лесу? (в лесу живет много зверей). Ну-ка напомните мне, каких вы
знаете?(Перечисляют).
Билингвальный
компонент: орман – лес, ақ тиін – белка, қасқыр – волк, қоян – заяц, түлкі –
лиса, аю – медведь
2.
Негізібөлімі/основная часть:
-Посмотрите,
у меня на столе лежат карточки, я буду описывать животное, а вы как только
догадаетесь кто это, переворачивайте карточку.
*маленький
, колючий, серый (ёж)
*рыжая,
ловкая, хитрая плутовка (лиса)
*злой,
голодный, серый (волк)
*маленький,
длинноухий, трусливый (заяц)
*большой,
косолапый, неуклюжий (медведь)
В.
Предлагает взять картинку и рассказать про это животное, какое оно,где живёт,
чем питается.(Н/р: ёжик – дикое животное, живет в лесу, в траве, питается
мышами, наскомыми)
Проводится
дидактическая игра с использованием приема моделирование -
«Логическая цепочка». Дети подходят к столу и
из предложенных картинок выстраивают цепочки. Затем рассказывают, что
у них получилось.
Проблемная
ситуация. (слышится звук сильного ветра).
В.-
Послушайте, какой сильный ветер поднялся, целый ураган, как бы он не натворил
беды (ветер утихает).
- Да,
ребята злой ветер-озорник много бед натворил в лесу и лесные звери просят вас о
помощи. Помогите животным найди своё жилище .
(Дети
берут игровизоры и выполняют задание)
В. –
Посмотрите сейчас небольшую презентацию и поверьте себя, правильно ли вы
выполнили задание (проверяют).
-
Молодцы, ребята, помогли лесным животным, я предлагаю вам еще угостить их.
На
доске предметные картинки (малина, мед, шишки, грибы, капуста морковь, орехи,
трава, заяц, мышка)
В. –
Выберите картинку и скажите, кого из животных вы этим угостите. Физминутка
.
Я как белка в колесе прыгаю на месте.
Чтобы было веселей, поскакали вместе.
1,2,3,4,5 – начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул еще раз!
Игра «Мозговой штурм»
*Кто зимой белый, а летом серый?
* У белки хвост длинный, а у зайца?
*Заяц пушистый, а еж?
*Белка живёт в дупле, а медведь?
* Лиса хитрая, а заяц .. ?
* Ёж маленький, а медведь ..?
В. –
Молодцы, ребята, справились с заданиями! Помогли животным справиться с бедой.
3.
Қорытынды/итоговая часть:
- Как называют животных, которые живут в лесу? (дикие, лесные)
-А почему они дикие? (они сами добывают себе пищу, заботятся о
детёнышах и строят жилища)
-Спасибо, вы сегодня все хорошо занимались.
Посмотрите, что у меня в руке – (солнышко), какое оно (веселое,
ласковое), а в этой руке? (тучка) , какая она? (грустная).
Ребята, если вам понравилось занятие, то возьмите в руки солнышко,
а если не понравилось – тучку.
Спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.