Конспект занятия на тему «Дифференциация [л-м] в слогах и словах».

Тема: « Дифференциация [л-м] в слогах и словах.

Цели занятия:

    отработка и закрепление правильных движений руки при написании букв  л, м;

    развитие звкобуквенного  и слогового анализа и синтеза;

    развитие слухового внимания, памяти;

    увеличение объёма зрительного восприятия;

    формирование интереса к логопедическим занятиям.

Оборудовние:

1.     демонстрационные карточки с изображением прописных букв Л и М, карточки-опоры Л и М;

2.     слоговая таблица;

3.     предметные картинки с изображением ягод;

4.     цепочка слов для каждого ученика, карточки.

Ход занятия.

                       I.            Организационный момент.

- Назовите учебные принадлежности, в названиях которых встречается [л]?

- В названных словах определите место звука в каждом слове.

- Назовите урок, в названии которого есть звук [м]?

- Сколько раз в слове слышится данный звук?

- Посмотрите на карточки (буквы вывешиваются на доске). О каких буквах будем говорить на занятии?

- Обратите внимание на одинаковые первые элементы букв: Л как бы «прячется» в М, а в М есть добавочный элемент. Какой вывод мы сможем сделать отсюда?

- Давайте запишем тему сегодняшнего занятия в тетрадях: «Различай Л-М».

                   II.            Установление связи артикулема-кинема-графема.

- Какой орган речи помогает произнести [л]? (показать карточку - опор «язык»).

- Напишите пальчиком на столе и в воздухе букву Л на счёт «раз - и».

- Теперь произносим [м]. В его произнесении участвуют губы. Напишем пальчиком букву М на счёт «раз- и - два».

               III.             Выбор буквы.

- Сегодня к нам пришла сказочная героиня Мальвина. В её имени потерялись буквы. Вернём их на место.

…а…ьвина.

- Запишем правильно это слово. Вспомните, как пишутся имена.

- А из какой сказки эта девочка? Кого она учила писать без ошибок? Был ли он внимательным учеником?

- А сейчас проверим внимательны ли вы? Посмотрите на таблички и запомните всё, что увидите?

 

- Какое слово вы прочли? В какой фигуре пряталась первая, вторая, третья бквы?

- В названиях каких фигур есть л,м?

- Запишите четвёртую по счёту букву в слове КАРЛО, соедините её с буквой пятой по счёт в слове АРТЕМОН?

                IV.             Слоговой анализ и синтез.

- Мальвина приглашает вас на урок русского языка. Как называются части, на которые мы делим слово?

- Запишите первый и последний слог слов на слух.

 первый слог: лето, месяц, луна, муха, минута, линейка

последний слог: зима, читала, апрель, камень, карамель.

- помогите составить слова из получившихся слогов:

ла, Ми

мон, ли

ман, сло

ло, мы

лок, ме

ля, зем

                             V. Пальчиковая гимнастика.

Пальчик, пальчик - непоседа,

Где ты бегал, где обедал?

Я с мизинцем ел калинку,

С безымянным ел малинку,

Ел со средним землянику,

С указательным - клубнику.

 - Какие ягоды ел пальчик?

- А теперь мы отгадаем названия ягод. Цифры показывают номер буквы в слове по порядку. Давайте подберём карточка к картинкам:

 

                VI.             Графический диктант.

- Отгадайте о каком предмете Мальвина сказала кислый, жёлтый, ароматный, крупный? (лимон)

- Повторите каким бывает лимон?

- Запишите это слово так, как названия ягод. (Л1М3)

- Зашифруйте слова масло, пальма.

            VII.            Работа со слоговой таблицей.

(на доске вывешивается слоговая таблица).

- придумайте и запишите слово по начальному слогу.

         VIII.             Итог занятия.

- Молодцы! Сегодня мы попали к Мальвине сразу на два урока.  Что мы учились делать на занятии?

- Какие задания Мальвины больше всего понравились?

Краткое описание документа:

Данный конспект занятия предоставлен для обучающихся, имеющих логопедическое заключение: " Оптическая дисграфия".Цели занятия: отработка и закрепление правильных движений руки при написании букв л, м;развитие звкобуквенного и слогового анализа и синтеза;развитие слухового внимания, памяти;увеличение объёма зрительного восприятия;формирование интереса к логопедическим занятиям.