Конспект занятия на тему: "Звуки М-МЬ и буква М"

   ГОСУДАРСТВЕННОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
                              УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА  МОСКВЫ
                              «Центр образования и спорта  «Москва–98»           
                      Департамента спорта и туризма города Москвы
                              ГБОУ «ЦОиС «Москва-98» Москомспорта
______________________________________________________________________________
110607, Москва, Удальцова, д.40                                                                  т. (499)  432-39-01
                                                                                                              е-mail: [e-mail]

                                              КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ 

                                                  НА  ТЕМУ:

           « ЗВУКИ  «М»  - «Мь»  И  БУКВА «М»          
              ( для  детей с ТНР  в подготовительной группе )

                                                                       Подготовила 
                                                                                учитель – логопед
                                                                                Неклюдова
                                                                                Елена  
                                                                                Владимировна               

Тема :  «  ЗВУКИ «М» - «Мь»  И  БУКВА  «М»

Цель:   познакомить   детей  со  звуками   «М» - «Мь»   и  буквой  «М»..

Задачи:
Образовательная:
-   учить  детей  слышать  и дифференцировать  звуки «М» - «Мь»  и 
    обозначать их  буквой   «М». 
Коррекционно-развивающие:
-  закрепить  в  памяти  детей понятия «твёрдые  и  мягкие  согласные»;
-  развивать  фонематический  слух;
-  определять  наличие  и  позиции  звуков  «М»  - «Мь»  в  словах;
-  закреплять  навык  словоизменения;
-  развивать  зрительное  внимание, память и  логическое  мышление;
-  закреплять навыки звукового анализа и синтеза;
-  познакомить  детей   с  буквой  «М».
Воспитательная:
-  активизировать   деятельность   детей  на  занятии.

Оборудование:    предметные  картинки, в названиях которых  есть звуки  «М» - 
            - «Мь»;  дидактическое  пособие «Домики для  звуков» ( с синей и зелёной
               крышами),  картонные  изображения  двух  детей  -  девочки ( Маши ) и
               мальчика ( Миши ); загадки, кукла Незнайка;  зеркала, карточка  с буквой
               «М», таблицы для  чтения  слогов;  индивидуальные  карточки - задания;
               простые  и цветные  карандаши,  конверты  с  символами слов, слогов и
               зуков.
            
                                                  Х о д    з а н я т и я

I.Оргмомент:

Учитель-логопед: - Здравствуйте, ребята!  Встаньте  около  своих  парт.
           Посмотрите, у вас на партах лежат  картинки  изображениями  вниз. Вам
           нужно  перевернуть картинку, назвать её, определить и  назвать первый
           звук  в её  названии.
 Дети  выполняют  задание и рассаживаются  по  местам.

II.  Основная  часть  занятия

1)Постановка  цели  занятия:

Учитель-логопед:  -  Ребята,  на  какие  две  группы  делятся  все  звуки?   Как
                отличить  гласный звук  от  согласного?  ( ответы  детей ).  Сегодня  мы
                 с  вами  познакомимся  со  звуками  «М» и «Мь».  Произнесите  эти звуки
                 перед  зеркалом  и посмотрите, что  делают  губы, зубы  и  язык ( дети
                 дают  характеристику  положения органов  артикуляционного  аппарата).
                 Как  вы думаете, звуки  «М»  и «МЬ»  гласные  или  согласные? ( ответы
                 детей). Эти  согласные   глухие  или  звонкие?  ( ответы  детей). Какой из
                 них твёрдый  согласный?  Какой - мягкий  согласный? ( ответы  детей ).
                 -   Итак:  звук  «М» - твёрдый  звонкий  согласный,
                                   звук  «Мь» -  мягкий  звонкий  согласный.
                 -   Сегодня  на  занятии  мы  будем  различать  их, рассматривать 
                 картинки  и   выполнять  другие  задания.

2)  Развитие  фонематического  слуха.
а) Определение  наличия  заданного  звука  в  звуковом,  слоговом  рядах  и  ряду 
     слов:
         Учитель- логопед  предлагает  детям  внимательно  послушать  и  хлопнуть в
    ладоши,  если  услышат  звук «М»  в звуковом,  слоговом  рядах  и  ряду  слов:
-      М – Н –К;   Т – М– К;   П – М –Н;   К – М – Т;  П – К - М  и  т.д.;
-      МА – КА – НА;   ПУ – МУ – КУ;  ТЫ - КЫ – МЫ;   МО – КО – КУ   и   т.д.;
-      КОТ – ПОТ – МОСТ;   РУКА  - МУКА - ЛУКА;   ДОМ  - СЫР -  СОН;
       МЫС – НОС -  МУСС,  ДЫМ – ДОМ - КОМ  и   т.д.
   Аналогично  -  для  звука  «Мь»:
-      Кь – Ть – Мь;   Мь – Нь – Кь;   Пь –Мь-Кь;   Кь-Ль-Мь  и т.д.;
-      МИ –ТИ -КИ;  ПЕ –МЕ - КЕ;  МЯ –КЯ – ТЯ; ЛЮ – КЮ –МЮ;  МЁ – ТЮ –КИ и т.д.
-      МИР – ТИР – НИЗ;  ТЕСТО – МЕСТО – НЕБО;   МЕТР – КЕДР – ФЕТР; 
       МЕТЕЛЬ – КАПЕЛЬ - МЕБЕЛЬ    и  т.д.
б)  Повторение  за  учителем-логопедом  слоговых  цепочек  -  игра  «ЭХО».
           Учитель-логопед  предлагает детям повторить слоговые цепочки и цепочки
      слов.
      -  слоговые  цепочки: МА – МЫ – МУ, МО – МЫ – МА, МЫ –МИ – МЕ,
          МА- МИ – МЕ,  МЯ – МА – МЮ, МЕ – МУ – МЮ, МИ – МЯ –АМ  и т.д.

3) Дифференциация  согласных  по  твёрдости – мягкости  ( звуки «М» - «Мь»)
Учитель-логопед  предлагает детям вспомнить, где в слове может встречаться  звук ( в начале, середине или в конце), каким  цветом мы обозначаем твёрдые и мягкие согласные ( синим и зелёным). После этого на  доске  появляются  два  домика –  с  синей и зелёной  крышами ( дидактическое пособие «Домики для  звуков»)..  Затем логопед предъявляет детям двух картонных кукол: девочку Машу и  мальчика Мишу, предлагает детям определить, в каком доме живёт Маша, а в каком Миша. ( ответы детей).  Каждая «кукла» оказывается на доске около «своего» домика. После  логопед раздаёт детям  предметные картинки и предлагает  определить,  какой  звук «М» или «Мь»  и  где встречается в  названиях этих картинок и расставить картинки по местам.
Предметные  картинки:  мыло,  мельница,  молоко,  муха,  мёд,  медведь,  мяч, медуза, мак, муравей, метро, мясо, машина, мотоцикл, мел, мебель, метель, самолёт, самовар,  скамейка, ремень, сумка, компас ,сметана, эскимо, шмель, лампочка, пельмени, фламинго, гном, альбом, семь, сом, дом, восемь, дым и т.д. 

4) Физкультминутка -  игра  с  мячом -  упр.  « Скажи  ласково » - закрепление
    навыка  словоизменения – образование  уменьшительно - ласкательной
    формы  имён  существительных.

Учитель -логопед предлагает  детям  встать в  круг.  Дети водят хоровод, проговаривая  речёвку:     
                               СО  СЛОВАМИ  МЫ  ИГРАЕМ,
                               МЫ  ПРЕДМЕТЫ  УМЕНЬШАЕМ,
                               РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ -
                               НАЧИНАЕМ  УМЕНЬШАТЬ.
Затем  остановка, логопед называет слово-задание и бросает  ребёнку мяч, а ребёнок, возвращая  мяч,  называет  ласковый  вариант  слова-задания. 
Слова-задания:  МЫШЬ, МЕЛ, МИСКА, МАЙКА, МЕСТО, МОСТ, СКАМЕЙКА,
                              РЕМЕНЬ, СУМКА,  ДОМ и  т.д.

5)  Развитие  внимания, памяти и  логического  мышления 

Учитель-логопед:  - Ребята, сегодня  к  вам  на  занятие  пришёл  гость.
Логопед  показывает  детям  куклу  Незнайку и  спрашивает  детей, узнали  ли они, кто к ним  пришел.  Далее  логопед  сообщает, что гость пришёл к  ним  с  подарком.  Незнайка  принёс  конверт.  Интересно,  что  там  внутри?
Логопед  открывает  конверт  и  достаёт из него карточки  с  загадками, после  чего  предлагает  детям  внимательно  послушать  и разгадать  загадки. Логопед  напоминает  детям  о том, что слушать загадки нужно очень внимательно, так как в  них может  быть « подсказка». У этих  загадок  есть  одна  особенность: отгадки на  них начинаются со звуков «М»  и  «Мь». Итак, слушайте и отгадывайте:

БУСЫ КРАСНЫЕ ВИСЯТ,                                 БЕЛЫЙ  СНЕГ ВЕСЬ ДЕНЬ  КРУЖИТСЯ,
ИЗ КУСТОВ НА НАС ГЛЯДЯТ,                        Я  ЛЕТАЮ, СЛОВНО  ПТИЦА.
ОЧЕНЬ ЛЮБЯТ БУСЫ ЭТИ                             НА  БЕГУ,  НА  ЛЕТУ 
ДЕТИ, ПТИЦЫ И МЕДВЕДИ                          ВСЁ  ВОКРУГ  ЗАМЕТУ.                                   
                             ( малина)                                                                 ( метель )

БЕЛЫЙ  КАМЕШЕК  РАСТАЯЛ,                      В  ЛЕСУ  У  ПНЯ  БЕГОТНЯ, СУЕТНЯ,
НА  ДОСКЕ  СЛЕДЫ  ОСТАВИЛ.                    НАРОД  РАБОЧИЙ  ВЕСЬ ДЕНЬ  ХЛОПОЧЕТ.
                                     (  мел )                                                                    ( муравей )

УСКОЛЬЗАЕТ, КАК  ЖИВОЕ,                         МНОГОЛЮДЕН, ШУМЕН, МОЛОД,
НО  НЕ ВЫПУЩУ  ЕГО  Я,                              ПОД  ЗЕМЛЁЙ   ГРОХОЧЕТ  ГОРОД,
БЕЛОЙ  ПЕНОЙ  ПЕНИТСЯ,                          А  ДОМА - ВАГОНЫ  ТУТ,
РУКИ  МЫТЬ НЕ  ЛЕНИТСЯ.                         ВДОЛЬ  ПО  «УЛИЦАМ»  БЕГУТ.
                                    (  мыло )                                                               ( метро )

РАСКАЛЁННАЯ   СТРЕЛА                             ЗИМОЙ  СПИТ,
ДУБ   СЛОМАЛА  У  СЕЛА.                          ЛЕТОМ  УЛЬИ  ВОРОШИТ.
                                 ( молния )                                                               ( медведь )

                       КУКЛЫ  СПРЯТАЛИСЬ  ДРУГ В  ДРУЖКУ -
                       СТАЛА  ВНОВЬ  ОДНА  ИГРУШКА.
                                                                   ( матрёшка)

6)   Совершенствование  навыка  звукового  анализа  и  синтеза  –  игра
     « Волшебники ».

Учитель-логопед:  -  Ребята,  все  вы знаете, что в сказках живут  волшебники, и
                  поэтому в сказках случаются чудеса.  Я  предлагаю  вам  тоже стать
                  « волшебниками».  Мы с вами  будем  изменять слова, заменяя первые
                  звуки  в них на звуки «М» и «Мь». Итак, начнём.

Слова-задания:  РАК,  РУКА, ЗАЙКА, КИСКА, КАСКА, РОСТ, ЛЁД, ВЫШКА, СОЙКА,
                КАЛИНА,  ВЕТЛА , СОЛЬ, ПИР  и  т.д.
Учитель-логопед:  -  Ребята,  Незнайке  очень  понравилось, как вы  выполнили
                это  задание.

7)  Знакомство  с  буквой  «М»

Учитель-логопед: -   Звуки  мы  произносим  и  слышим,  а  буквы -  читаем  и 
                 пишем.  Звуки  «М» и «Мь»  обозначают  буквой «М».
Учитель-логопед  выкладывает  на  доске  карточку  с  буквой  «М» и  предлагает  детям внимательно её  рассмотреть  и  сказать,  из  скольких  частей  состоит  эта  буква.
а)  работа с  таблицами для чтения – дети  читают слоги  и  слоговые цепочки.
б)  работа  с заданиями на листочках (  у  детей на столах  листочки с заданиями
      и  цветные  карандаши)
    
      - обводка  букв, слогов и слов по контуру;
      - закрепление  навыка звукового анализа прямых и обратных слогов;
 в)  составление и анализ  схем  слов – с  опорой на  предметные картинки.
    у детей  на  столах конверты с  цветными  символами слов, слогов и звуков.
    Учитель-логопед предлагает детям  выложить схемы  слов. После чего
    называет и показывает предметную картинку, помещая её  на  доске.
      Предметные картинки:  МАК, МУКА, ЗАМОК, СОМИК  и т.д.

III.  Итог  занятия

Учитель-логопед:  -  Сегодня  мы  с  вами  познакомились  со звуками  «М» и
               «Мь», определяли  наличие  и позицию  звуков  в  слове; называли
               предметы  «ласково»;  разгадали  много  загадок,  познакомились  с
               буквой «М», читали  слоги, составляли схемы слов  и многое другое.
               Занятие  окончено.  Спасибо.

БУСЫ КРАСНЫЕ ВИСЯТ,                                 БЕЛЫЙ  СНЕГВЕСЬ ДЕНЬ  КРУЖИТСЯ,
ИЗ КУСТОВ НА НАС ГЛЯДЯТ,                        Я  ЛЕТАЮ, СЛОВНО  ПТИЦА.
ОЧЕНЬ ЛЮБЯТ БУСЫ ЭТИ                             НА  БЕГУ,  НА  ЛЕТУ 
ДЕТИ, ПТИЦЫ И МЕДВЕДИ                          ВСЁ  ВОКРУГ  ЗАМЕТУ.                                   
                             ( малина)                                                                 ( метель )

БЕЛЫЙ  КАМЕШЕК  РАСТАЯЛ,                      В  ЛЕСУ  У  ПНЯ  БЕГОТНЯ, СУЕТНЯ,
НА  ДОСКЕ  СЛЕДЫ  ОСТАВИЛ.                    НАРОД  РАБОЧИЙ  ВЕСЬ ДЕНЬ  ХЛОПОЧЕТ.
                                     (  мел )                                                                    ( муравей )

УСКОЛЬЗАЕТ, КАК  ЖИВОЕ,                         МНОГОЛЮДЕН, ШУМЕН, МОЛОД,
НО  НЕ ВЫПУЩУ  ЕГО  Я,                              ПОД  ЗЕМЛЁЙ   ГРОХОЧЕТ  ГОРОД,
БЕЛОЙ  ПЕНОЙ  ПЕНИТСЯ,                          А  ДОМА - ВАГОНЫ  ТУТ,
РУКИ  МЫТЬ НЕ  ЛЕНИТСЯ.                         ВДОЛЬ  ПО  «УЛИЦАМ»  БЕГУТ.
                                    (  мыло )                                                               ( метро )

РАСКАЛЁННАЯ   СТРЕЛА                             ЗИМОЙ  СПИТ,
ДУБ   СЛОМАЛА  У  СЕЛА.                          ЛЕТОМ  УЛЬИ  ВОРОШИТ.
                                 ( молния )                                                               ( медведь )
                   

КУКЛЫ  СПРЯТАЛИСЬ  ДРУГ В  ДРУЖКУ -
СТАЛА  ВНОВЬ  ОДНА  ИГРУШКА.
                                     ( матрёшка)

Государственное  Бюджетное  Образовательное  Учреждение
                     Школа  № 1973   дошкольное  отделение № 1

                                      ОТКРЫТОЕ    ЗАНЯТИЕ

     с  детьми подготовительной  группы, посещающими
                       занятия  на  логопункте  на  тему:

                      «  З в у к и   М  - Мь   и  буква  М »

                                                                        Занятие  подготовила и  провела
                                                                        учитель-логопед
                                                                        Неклюдова
                                                                        Елена  Владимировна

                                     Москва,  ноябрь  2016 г.

                                     О Т К Р Ы Т О Е     З А Н Я Т И Е

                                                      на   тему:

                     « ЗВУКИ  «М» - «Мь»  И  БУКВА  «М»

( для  детей, посещающих  логопункт   дошкольного отделения № 1
                                       ГБОУ  Школа № 1973 )

                                                           Занятие  подготовила  и  провела
                                                           учитель – логопед 
                                                           Неклюдова  Елена  Владимировна

                                              Москва,  2016  г.

	А			О О  О
	И			Ы
	У
					ММ

 

МА  - МО - МУ

МЫ - МА  - МО

МУ  - МИ - МЫ

МО - МЫ - МА

МИ - МО  - МУ

МА - МУ  - МИ

МЫ- МА – МО

МА – МО

МУ – МЫ

МИ – МА

МЫ – МИ

МО – МУ

МА – МЫ

МИ – МЫ

АМ – МА

ОМ – МО

УМ – МУ

ЫМ – МЫ

ИМ  - МИ