«Где живёт капелька?»
Конспект занятия по экологии в средней группе.
Образовательная
область: Познание.
Интеграция:
Коммуникация, Художественное творчество.
Виды
деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Форма
- проведения: занятие - путешествие.
Возраст
детей: средняя группа (4-5 лет)
Цели и
задачи:
1.
Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых
существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна
для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые есть в помещении);
2.
Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник
жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;
3.
Прививать бережное отношение к воде;
4.
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и
глаголами по теме занятия.
5.
Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру,
воспитывать правильное отношение к своему здоровью.
6.
Обогащение словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая вода.
Предварительная
работа: заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение
сказок, познавательной литературы о воде; наблюдение в уголке природы за
цветами (полив); совместное изготовление коллажа «Солнце, воздух и вода -
наши лучшие друзья!»
Материал:
стаканчики с водой, кубики льда, термос, игрушка Капелька, картинки с
изображением способов использования воды (8 шт.)
Ход
занятия
1. Организационный
момент
Дети
садятся полукругом у доски, на которой находятся картинки с изображением
способов использования воды (8 шт.). С обратной стороны мольберта спрятана
игрушка Капелька.
Воспитатель (В.).
Поудобней садитесь,
Не вертитесь, не крутитесь.
Дети, ой, что утром было,
Я же вам сказать забыла —
Только в садик я зашла,
Ко мне Капелька пришла (показывает Капельку),
Плачет бедная, грустит,
А потом мне говорит:
«Дети кран закрыть забыли,
И все капельки уплыли!»
И сказала я в ответ:
«Нет, таких детей здесь нет!
Воду попусту не льем,
Мы водичку бережем!»
Капелька заулыбалась (воспитатель переворачивает ей ротик на
улыбку),
И у нас в саду осталась
Сегодня
дети я вам хочу рассказать
сказку которую мне рассказала капелька.
Послушайте
Жила-была
река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди
высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная,
какая чистая вода в этом ручье.
Затем
ручей превратился в настоящую речку.
Вода в
ней текла уже не так быстро, но была вкусной и прозрачной Однажды она очутилась
в городе.
Они
обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась.
Её
заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки.
Люди
привыкли к реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается.
Однажды на её берегах они построили завод, из труб которого в реку потекли
грязные потоки.
Шли
годы.
Потемнела
река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая,
какая красивая река!» никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали
бельё. Однажды по реке прошёл большой танкер, из которого в воду вылилось много
нефти. Покрылась река чёрной плёнкой, стали её жители – растения и животные –
задыхаться без воздуха.
Совсем
заболела река.
«Нет,
- думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я
стану мёртвой рекой».
Позвала
она на помощь своих жителей.
«Я
всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди,
и я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём в другие края, подальше от
неблагодарных людей».
Собрались
речные жители, очистили свой дом от грязи, вылечили речку.
И
побежала она в край своего детства, туда, где росли ели и берёзы, где человек –
редкий гость.
А
жители города на следующий день обнаружили, что остались они одни, без реки. Не
стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Остановилась
жизнь в городе.
Тогда
самый старый и мудрый горожанин сказал:
«Я
знаю, почему от нас ушла речка. Когда я был маленький, я купался в её чистой воде.
Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого. Мы обидели речку
и должны попросить у неё прощения».
Попросили
люди поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали
заботиться о ней. Речка была добрая и не помнила зла.
Вернулась
река в город и стала помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили
стоки заводов, и даже вызвали специальных учёных следить за здоровьем и
самочувствием реки.
Вот
такую сказку рассказала мне капелька о речке
В..Вам
понравилась?
Дети.
Да!
Давайте
расскажем, дети, нашей Капельке, что мы знаем о воде, зачем ее надо беречь.
(Дети рассматривают картинки со способами использования воды, по одному
рассказывают о них.
Воспитатель
кратко подводит итог сказанному.
Затем
предлагает детям прочитать стихотворения.)
·
Вода везде — вода в стакане
И в чайнике, и просто в кране.
Когда водички вовсе нет —
То и не сваришь ты обед.
·
Не могут рыбы без воды,
Я не могу, не можешь ты.
Давайте все вместе водичку беречь,
И каждую капельку дружно стеречь.
·
Мы помогаем цветы поливать,
И листья большие у них протирать.
Еще наблюдаем, как лук наш растет,
Как через корни водичку он пьет.
Много всего узнаем каждый день,
Нам все интересно — учиться не лень!
В.
Молодцы, ребята, спасибо! Вот видишь, Капелька, какие у нас добрые и бережливые
дети. А сейчас подойдите, пожалуйста, все к столу. (Предлагает детям взять в
руки по стакану с водой.)
Как вы
думаете, что в стаканах?
Дети.
Вода.
В.
Давайте попробуем. Да, точно — вода. А какая она по вкусу? А можно ли ее
сделать соленой? Как? А сладкой? Кислой? Цветной? (Ответы детей.)
Воспитатель
проводит соответствующие опыты, добавляя в воду соль, сахар, краски.
В. А
теперь давайте послушаем песенку (предлагает детям перелить воду из одного
стакана в другой). Вода льется, и мы слышим ее. А если она льется, значит, она
какая?
Дети:
Жидкая.
Воспитатель
предлагает подойти к другому столу и каждому взять по кубику льда в руку.
В. Что
происходит со льдом? Почему он тает? (Ответы детей.)
Правильно,
наши руки теплые, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду. Значит, лед
— это что? (Ответы детей.)
Правильно,
лед это тоже вода, только твердая и вот посмотрите — термос. Давайте откроем
его и посмотрим, что же там внутри. (Открывает, идет пар.)
Что
это? (Ответы детей.) Это пар от горячей воды.
Давайте
возьмем зеркало и подержим его над паром (на зеркале образовались капли, вместе
с детьми рассматривают их). Откуда же здесь взялась вода? (Ответы детей.)
Значит, пар – это тоже вода.
На
этом наше познание и наблюдение о воде закончено.
Итог:
дошкольники стали осознанно, внимательнее и наблюдательнее относиться к
природному богатству - воде, что отражается в их рисунках и рассказах. Считаю,
что в процессе решения задач образовательной деятельности я смогла воспитать
способность любить, ценить и рационально использовать природное богатство.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.