Пояснительная
записка
«Дети должны жить в мире
красоты,
игры, сказки, музыки, фантазии,
творчества»
В.А.Сухомлинский
В эстетическом воспитании
подрастающего поколения важная роль отводится искусству, в частности хореографическому.
Танцевальное искусство с каждым годом приобретает всё большую
популярность. В
процессе занятий хореографией дети ближе всего соприкасаются с искусством.
Хореографическое искусство – это передача образа посредством движений телом и
мимики. На занятиях хореографией у детей развиваются координация, гибкость,
прыжок, минимизируется косолапость, вырабатывается правильная осанка,
укрепляется опорно-двигательный аппарат и, наконец, что очень важно,
формируется культура движений и умение творчески мыслить.
В танцевальный коллектив
принимаются все желающие зачастую не с идеальными физическими и внешними
данными. Многие считают, что с помощью систематических занятий можно
достигнуть значительных результатов. Но главное для правильного выполнения
всего комплекса танцевальных движений не только физическая координация,
сосредоточенность и внимание, но и понимание ребенком того, зачем он будет
заниматься хореографией, т.е. наличие мотивации и увлеченности, данным
видом деятельности.
Вводное занятие находится в начале
образовательной программы «» и проводится первым в начале года. Именно на
этом занятии необходимо суметь установить доверительные отношения с
большинством детей, расположить к себе и самое важное заинтересовать учеников
своим предметом. Конечно, ребенок вправе отказаться посещать занятия и в том
числе по причине незаинтересованности. Поэтому важно в проведение первого
занятия приложить максимум усилий для формирования устойчивого интереса к
своему предмету. В данном случае к хореографии.
Учитывая психологию детей младшего школьного
возраста, занятия выстроено в форме игры, занятия - путешествия. Танцевальные
игровые композиции обогащают детей яркими образными движениями, создают условия
эмоциональной разрядки, улучшают функции внимания. Играя, дети лучше
запоминают, быстрее понимают, что от них требуется.
Элементарные умения и навыки,
приобретённые воспитанниками в игровых условиях, не только сравнительно легко
применяются ими при последующем, более углублённом изучении соответствующих
движений, но и облегчают дальнейшее овладение сложными техническими приёмами. Неоднократное
повторение движений в игровых условиях помогает развивать у воспитанников
способность наиболее экономно и целесообразно выполнять многие изучаемые
движения в целостном, законченном виде. Неразрывна связь
танца музыки, огромно влияние музыки на развитие танцевального образа. Музыкальное
сопровождение желательно 4/4, но возможно 3/4 и 2/4, темп умеренный,
настроение мажорное.
Представленное вводное занятие
проводится с детьми младшей группы первого года обучения, возраста 7-8 лет.
Дети в этом возрасте эмоциональны,
доверчивы, внушаемы, отличаются некритической подражательной восприимчивостью.
Поэтому для создания атмосферы таинственности, ожидания «чуда» на занятии,
активизации интереса и деятельности детей, я использовала разнообразную музыку
из мультфильмов, детских песен, а также задействовала сказочный персонаж
«матрешка». Это помогло добиться следующих результатов:
ü
активизировать
учебную деятельность,
ü
оживить
ход занятия,
ü
разнообразить
деятельность детей,
ü
повысить
интерес детей к занятию и уверенность в свои силы.
Занятие вызывает
удивление, изумление, восторг обучающихся, положительное эмоциональное
состояние.
Кроме того,
для детей - это увлекательное занятие-игра, для меня, как педагога
дополнительного образования, способ определить творческий потенциал детей и оценить
усвоение материала каждым обучающимся. Считаю, что такие занятия способствуют
сплочению детей и педагога.
Предложенная форма нестандартного
занятия может быть с успехом использована в практике работы педагогов
дополнительного образования и в общеобразовательной школе для организации и
проведения факультативных занятий.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СУРГУТСКОГО РАЦОНА
«ЦЕНТР
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Методическая
разработка
учебного
занятия
по
народному танцу
(первый
год обучения, возраст детей – 7-8 лет)
«Разучивание
движений русского танца «Матрешечки»
Разработала:
педагог дополнительного образования
Ярушникова
Елена Александровна
2015
год.
Тема
: «Разучивание движений русского танца «Матрешечки»
Цель: Содействовать
формированию у обучающихся интереса к занятиям хореографией через разучивание
танца «Матрешка».
Задачи:
1.
Обучить
детей танцевальным и ритмичным движениям, добиваясь простоты и выразительности
исполнения движений.
2. Содействовать
развитию физической активности и мышечно-двигательного аппарата
3. Создать
атмосферу непринужденного общения.
4.
Формировать
умение работать в группе.
Тип занятия: вводное занятие.
Вид занятия: занятие-путешествие.
Методы обучения:
·
словесный
- объяснение;
·
наглядный – показ;
·
практический
- выполнение упражнений.
Оборудование,
наглядные и дидактические материалы:
· хореографические станки и зеркала.
· мультмедийное оборудование (компьютер, экран)
· русский платок, косынки
· матрешка,
· название станций,
· кружочки трех цветов,
· правила техники безопасности,
Структура
занятия:
1.
Вводная
часть. Организационный момент. (5 мин.)
2. Подготовительная
часть. (5 мин.)
3. Основная
часть (20 мин.)
4.
Заключительная
часть (5 мин.)
5. Рефлексия
(5 мин.)
Ход
занятия:
1. Вводная
часть. Организационный момент. (5 мин.)
Педагог приглашает детей в зал.
Занятие начинается с приветствия (поклон). Информация о
дальнейшей деятельности участников в коллективе, сообщение целей и задач,
стоящих перед коллективом, инструкция по технике безопасности,
установление групповых норм, сообщение темы текущего занятия.
2. Подготовительная
часть. (5 мин.)
Педагог: - Как вы думаете,
когда появился танец? История танца уходит конями в далекое прошлое. Уже тогда
люди открыли, что оказывается свои мысли, чувства, поступки, можно выражать не
словами, а движениями. Поэтому язык танца понятен всем людям. Через движения мы
можем передать образ любого животного, растения, явление природы.
- А как вы думаете, когда человеку хочется
танцевать (ответы детей).
Педагог: - А сейчас я хочу
узнать, какое у вас сейчас настроение?
Детям предлагается раздаточный
материал «настроение» в виде кружочков трех цветов: красный цвет – отличное
настроение, желтый- хорошее, зеленый- немного тревожное (вдруг что-то не
получится).
- Я рада, что у вас у всех хорошее
настроение! Значит вы готовы путешествовать? (Ответ детей)
-Путешествие наше будет проходить по
станциям и передвигаться мы будем на паровозике!
-Занимайте места в вагонах (Дети встают
друг за другом, изображая паровозик).(Звучит музыка: приложение 1)
3.
Основная часть. (25 мин.)
1
станция «Шаг за шагом».
Дети простым шагом двигаются по
танцклассу за педагогом.
Педагог: - Мы приехали на
первую станцию, как вы думаете, почему у нее такое название? (ответы детей)
Любой танец начинается с шага. И сейчас мы
будем учиться правильно выполнять танцевальный шаг. (В русском характере).
Дети встают в круг, друг за другом.
Русский танцевальный шаг исполняется с правой ноги с вытянутым носочком. (Звучит
музыка: приложение 2). Предлагаются следующие упражнения:
·
Дети
идут танцевальным шагом по кругу вправо-8 т., влево-8 т.
·
В
круг, из круга.
·
Поворот
в парах (плечом к плечу), выстраиваются в две линии.
Педагог: Молодцы ребята!
Продолжаем наше путешествие. Встали паровозиком друг за другом и отправляемся.
(Звучит музыка: приложение 1)
2
станция «Ручеек».
Педагог: ребята мы с вами
прибыли на станцию «Ручеек» и жестом показывает на станок, спрашивает: « Что
это такое?»
Это «танцевальный станок», а у
станка мы будем выполнять танцевальные движения.
Дети встают правой рукой к станку.
Педагог: - Ребята,
представьте, что мы с вами красивые, стройные березы. Наши руки – это ветки.
Подул ветерок и ветви деревьев зашевелились. (Звучит музыка: приложение 3)
Упражнение: наклоны вправо, влево одной
рукой, двумя руками.
Педагог: - Следующее
упражнение у станка это приседание (PLIE). Встают лицом к станку, обе руки
на станке, и выполняют приседание на – 4т.( Звучит музыка, приложение 3)
Хорошо ребята, мы вспомнили движения у станка.
Педагог: - Ребята, а вы
знаете такую игру «Ручеек»? Давайте поиграем. Педагог объясняет правила игры.
Дети встают в пары друг за другом, под музыкальное сопровождение ведущий
начинает двигаться под руками начиная с первой пары и до последней, выбирая
себе пару. Ребенок оставшийся без пары становится ведущим. ( Звучит музыка,
приложение 4)
Путешествие продолжается. Дети двигаются
по танцклассу, стоя друг за другом, впереди педагог. (Звучит музыка: приложение
1)
3
станция «Полушалочек».
Педагог: - Кто знает, что
означает слово «Полушалочек»?
Посмотрите, что у меня в руках? (Педагог
показывает детям русский платок.)
Педагог: - Это русский
платок, если я сверну его пополам, то получится половина платка или как еще называют
полушалок. В старину полушалочками называли короткие косыночки. Я предлагаю
вам пройти к зеркалу и одеть косыночки. А сейчас:
·
Улыбнитесь,
подарим себе хорошее настроение (элементы актерского мастерства).
·
Подразните
себя, соседа.
·
Наклоните
голову вправо, влево, в пары с приседанием.
·
Снимите
косынки.
Упражнения:
1. Правая нога на
каблук, наклоняются к ноге, в руках косынка;
2. Левая нога на
каблук, также наклон к ноге;
3. Взмах косынкой;
4. Тоже с притопом;
5. Со звуком, проговаривают слова – «Ух»,
«Эх».
Педагог предлагает детям русскую
игру «Платочек». Правила игры: Дети садятся в круг на колени, закрывают глаза.
Один ребенок ведущий, в руках платочек. Под музыку он начинает двигаться по
кругу, кладет платочек за спиной любому ребенку. Тот, у кого платочек должен
догнать ведущего, ведущий должен занять его место. (Звучит музыка, приложение 5).
Наше путешествие продолжается. Дети
также за педагогом двигаются до следующей станции под музыку (Звучит музыка: приложение
1)
4
станция «Матрешка».
На экране появляется загадка про матрешку
(в программе Offise Power Point)
«Она на вид одна большая,
Но в ней сестра сидит вторая,
А третью во второй найдешь
Их друг за дружкой разбирая,
До самой маленькой дойдешь.
Внутри их всех малютка-крошка,
Все вместе
сувенир…» (дети дружно отгадывают)
После на экране
появляется картинка с изображением «Матрешки».
Педагог: - Правильно ребята,
это матрешка и станция наша так и называется - «Матрешка». Ребята, а вы
знаете, когда появилась первая матрешка? (Ответы детей). Она появилась 100 лет
назад. Имя ей дали в то время очень распространенное – Матрена, а ласково
Матрешка. (Педагог предлагает небольшую презентацию о истории матрешки).
Педагог: - Посмотрите, как
одета Матрешка. Матрешка живет не одна, а большой семьей. Сегодня мы с вами
потанцуем с матрешкой.
Детям предлагается разучить
танцевальный этюд «Матрешечки». (Звучит музыка, приложение 6).
4.Заключительная
часть (5 мин.)
Педагог: - Ребята, подошло к
концу наше занятие. Мы с вами разучили движения русского танца «Матрешечки».
Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на занятии? На каких станциях
побывали? (ответы детей). С какими новыми словами познакомились? (полушалочек).
Трудно ли вам было выполнять движения, если да, то какие?
Педагог указывает на недостатки и
достоинства в усвоении материала. Благодарит всех участников.
1.
Рефлексия
Педагог: - Давайте
посмотрим, какое у вас сейчас настроение? Дети выбирают кружочки трех цветов. В
танцклассе на стенах приклеены ромашки без серединки. Приклеивают кружочки
настроения на ромашки. Посмотрите, как засиял наш танцкласс! Кабинет нам
улыбается. Наше настроение передалось залу!
(Методические рекомендации: если у
кого-то из детей настроение изменилось в худшую сторону, необходимо выяснить
причину, приободрить, похвалить ребенка за наиболее удачно выполненную
комбинацию).
Педагог: Я хочу поделиться
с вами своим настроением и хочу подарить каждому из вас маленькую матрешку, в
память о нашей встрече!
Дети прощаются с педагогом,
исполняют поклон.
(Методические рекомендации: выход
из зала может быть разнообразным: музыкально оформлен, в парах, по одному,
можно обойти класс по кругу, можно провести детей через центр класса и т.д.).
Используемая
литература:
1.
Барышникова
Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам хореографических
коллективов, балетных школ и студий. – СПб.: «Люкси», и «Респекс», 1996.
2.
Джим
Холл Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам. Москва, «Издательство
Астрель» -2008год.
3.
Довбыш
Н. Танцевальные игры для детей (http://www.horeograf.com
4.
Назарова
А.Г. «Танцевать могут все!». Типография ОФТ. г. С-Петербург, 2005
г.
Приложение
1: муз. композиция «Паровозик из Ромашкова»
Приложение
2: «Хороводная»
Приложение
3: «Лирическая»
Приложение 4:
«Кадрильная»
Приложение
5: «Плясовая»
Приложение
6: «Русская Матрешечки»
Схема
танца «Матрешечки»
Исходное
положение – дети встают в круг, друг за другом
1-8такт - танцевальным
шагом двигаются по кругу вправо;
1-8
такт – двигаются по кругу влево;
1-8
такт – в круг;
1-8 такт – из круга;
1-8
такт – поворот вокруг себя вправо;
1-8
такт – перестраиваются танцевальным шагом в две линии;
1-8
такт– шаг на каблук правой ноги, затем левой;
1-8такт
- с двух линий выстраиваются на два круга, танцевальным шагом проходка по
кругу;
1-8
такт – с круга встают парами на «Воротца»; исполняют движение «ручеек»;
1-8
такт – идут в одну линию
1-8
такт – притоп левой ногой все вместе и поклон.
Примерный
эскиз медалек
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.