Конспект занятия по неделе детской книги "Читаем СМИ"

Конспект занятия по внеклассному чтению .

Подготовили и провели Воспитатели ГКОУ СО «ЕШИ № 13» Велижанина А.Ю., Димухаметова Н.С.

Возраст воспитанников 17-18 лет

Актуальная цель: создание условий для развития умения ориентироваться в многообразии периодических изданий

Задачи:

Образовательные:

·        Закреплять умение воспитанников представлять понравившиеся издания, защищать свою точку зрения в дебатах;

·        Актуализироватьумение понимать незнакомые слова из контекста, выделять главное при прочтении материала;

Воспитательные:

·        Развивать кругозор воспитанников посредством ознакомления с печатными периодическими изданиями;

·        Продолжать формировать привычку к самостоятельному чтению;

·        Актуализировать поведенческие навыки при работе с печатными изданиями;

Коррекционные задачи:

·        Закреплять у воспитанников навык построения диалога, самоконтроль произношения;

·        Коррекция слухового восприятия (слухо-зрительное восприятие материала занятия);

·        Закрепление использования развернутых высказываний в монологической и диалогической речи

·        Коррекция познавательных процессов: восприятия, логического мышления на материале занятия;

·        Коррекция произносительных навыков: произношение звуков, слитное произношение слов в предложении, интонация и правила орфоэпии;

·        Обогащение словарного запаса воспитанников за счет введения новых слов и понятий.

Оборудование: Доска; мультимедийное оборудование с презентацией; распечатанные правила поведения на занятии; опорные схемы ответа на вопрос; конверты с заданиями; образцы журналов/газет, которые представляют дети

Методы и приемы:

Наглядный, вербальный, продуктивный, поисковый, аналитико - синтетический.

Планируемые результаты:

Этап	время	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Организационный момент	5 мин.		Ориентируются в сложившейся ситуации, Прогнозируют тему и содержание занятия.	Оценивают построение речевого высказывания собственное и товарища.	Проявляют умение вступать в диалог. Участвуют в коллективном обсуждении. Контролируют правильность владения монологической и диалогической формами речи.
Основная часть	15-20 мин	Проявляют критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей.	Самостоятельно выбирают способы и приёмы действий, корректируют работу по ходу выполнения. Критично оценивают ответы товарищей. Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе	Самостоятельно работают с информацией, устанавливают причинно-следственные связи, формируют словесный образ издания. Контролируют правильность построения речевого высказывания	Проявляют умение ясно, точно выражать свои мысли. Владеют само- и взаиморегуляцией речевого поведения
Работа с текстом	10 мин	Проявляют понимание ценностно-смысловой ориентации текста. Актуализируют жизненный опыт на содержании периодических изданий.	Самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют свои действия для реализации задач, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректируют работу по ходу выполнения. Критично оценивают ответы товарищей. Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе.	Анализируют, сопоставляют, сравнивают объекты, явления, факты, предъявленные в ходе занятия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения, проводят аналогии, систематизацию.	Проявляют навыки взаимодействия со сверстниками, умение вступать в диалог. Владеют само- и взаиморегуляцией речевого поведения. Контролируют правильность владения монологической и диалогической формами речи.
Рефлексия	10 мин	Актуализируют понимание ситуации с нравственно-этической точки зрения. Критически оценивают содержание занятия, обеспечивающее личностный моральный выбор	Проявляют навык оценки собственных возможностей.	Владеют умением с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Аргументировано высказывают свою точку зрения, приводят доказательства. Проявляют умение вступать в диалог. Участвуют в коллективном обсуждении. Контролируют правильность владения монологической и диалогической формами речи
Заключительный этап	3 мин

Ход занятия

I. Организационный этап (5 мин)

В: Добрый день, ребята. Кто нам ответит, для чего мы сегодня собрались?

Ответы 2-3 детей

В:…….., ты услышал, что сказал(а)……………? Повтори, пожалуйста. (Проверить внимательность и включенность в работу детей)

В: Да, действительно, мы с вами сегодня собрались, что бы поговорить о периодических изданиях и создать свой устный журнал. Как вы думаете, что такое устный журнал? В чем его отличие от обычных журналов?  Что бы начать нашу работу, давайте обговорим несколько правил, которыми мы будем сегодня пользоваться. (Правила на доске)

II.Основная часть (35 мин)

В: ….., посмотри, пожалуйста, в словаре, что такое «периодическое издание»? Обычно мы с вами не говорим «периодические издания», а как мы их называем (назовите синонимы)?

Ребенок зачитывает, кто-то один повторяет. Словарь вывешивается на доску.

В: Мы с вами провели анкетирование и выяснили, что многие из вас знают и читают различные журналы и газеты. Все издания, о которых вы писали, различаются. Давайте сейчас попробуем придумать на какие группы можно поделить всю периодику? Какие газеты и журналы вы можете отнести к….? Почему?

Познавательная

Развлекательная

Специализированная

«Желтая пресса»

……..

В: А сейчас давайте познакомимся с теми журналами и газетами, которые вы читаете. Но делать мы это будем в форме устного журнала. В любом журнале есть рубрики. Первая рубрика нашего журнала «О жизни». Здесь нам будут представлены газеты «Моя семья» и «Жизнь».

Вторая рубрика представлена журналами о моде.

Следующая рубрика будет представлена «Авто», «про рыбалку», газетой «Спорт-экспресс»

Четвертую рубрику представляет …… и рассказывает о журнале Oops!.

Пятую рубрику нам представит …. Газета «КП»

И о последней рубрике нам расскажет …журнал «Сверхъестественное»

Выступления детей по рубрикам:

1.     О жизни;

2.     Красота и мода;

3.     Твое увлечение;

4.     Наше время;

5.     В каждом номере;

6.     Сверхъестественное.

В: Следующая рубрика «Ваше мнение». Сейчас мы предлагаем разбиться на команды по 4 человека.  Организуйте, пожалуйста, пространство так, что бы вам всем было удобно работать (физминутка). Приглашаем по одному человеку от команды выбрать конверт с заданием. На выполнение у вас есть 6 мин. Потом каждая команда представит свой журнал/газету.

В конвертах по газете или журналу, который нужно проанализировать по нескольким параметрам:

·        название,

·        рубрики,

·        чем полезен,

·        к какой категории можно отнести,

·        впечатление команды.

III. Рефлексия (10 мин)

В: Заключительная рубрика нашего устного журнала «Нам пишут». В ней мы хотели бы услышать: что нового вы сегодня узнали? Какой журнал/газету вы бы продолжили/начали читать?

Ответы воспитанников. Вопросы и комментарии гостей.

Периодическое издание – издание, выходящее из печати через определенные промежутки времени.

Синонимы: периодика, СМИ, пресса.

Устный журнал – комплексная форма информации. Работа над журналом строится на принципах, присущих традиционному периодическому журналу.

Проанализируйте ваш журнал по параметрам:

· название,

· рубрики,

· чем полезен,

· к какой категории можно отнести,

· впечатление команды.