Конспект занятия по психологии "Типы темперамента"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ТЕМА «Типологические свойства и темперамент»

Цель: составить у школьников представление о типологических свойствах и темпераменте, изучить названные свойства.

Форма: практикум, игровая деятельность.

Подготовительная работа.

Для проведения занятия каждому ученику можно выдать чистый лист бумаги для проведения психологического настроя. С целью диагно­стики темперамента можно сделать для каждого распечатку паспорта темперамента или продиктовать его прямо на занятии, можно читать ха­рактеристики вслух сразу для всех школьников, а они должны в тетрадях ставить значок против соответствующего номера.

Ход занятия.

1.                   Психологический настрой: игра «Рисуем портрет».

Каждый ученик на листочке рисует чей-нибудь портрет. Листочки собираем и пускаем по кругу. На обороте все пишут свои версии, чей это портрет, только на своих листочках никто не пишет имя нарисованного. Затем листочки возвращаются и авторы считают, сколько человек пра­вильно узнали портрет. Определяется самый талантливый художник.

2.                   Основная диагностическая часть. Для изучения темперамента можно использовать следующую методику.

Читаются утверждения, соответствующие четырем типам темпе­рамента. Паспорт каждого темперамента состоит из 20 характеристик. Если названное качество характерно для школьника, то под соответст­вующим номером он ставит знак «+». После этого подсчитывается ко­личество плюсов в каждом паспорте. Результаты ранжируются. Учиты­вая, что чистый тип темперамента встречается очень редко, у каждого человека обнаруживаются качества, характерные для различных типов.

Тип темперамента школьника тот, который окажется на первом и вто­ром месте.

ПАСПОРТ САНГВИНИКА

1.      Веселый и жизнерадостный.

2. Деловитый.
3. Часто не доводите дело до конца.
4. Склонны переоценивать свои возможности.
5. Способны быстро схватывать новое.
6. Неустойчивы в интересах и склонностях.
7. Легко переживаете неудачи и неприятности.
8. Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам.
9. С увлечением беретесь за любое дело.
10. Быстро остываете, если дело перестало вас интересовать.
11. Быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с од­ной работы на другую.
12. Тяготитесь однообразием, будничной, кропотливой работой.
13. Общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности в общении с новыми людьми.
14. Работаете быстро, увлеченно, нуждаетесь в перерывах реже других.
15. Выносливы и работоспособны.
16. Обладаете громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.
17. Сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке.
18. Обладаете всегда бодрым настроением.
19. Быстро засыпаете и пробуждаетесь.
20. Часто не собранны, проявляете поспешность в решениях.

ПАСПОРТ ХОЛЕРИКА

1.                   Неусидчивы, суетливы.

2.                   Невыдержанны, вспыльчивы.

3.                   Нетерпеливы, реактивны.

4.                   Резки и прямолинейны во взаимоотношениях с людьми.

5.                   Решительны и инициативны.

6.                   Энергичны.

7.                   Находчивы в споре.

8.                   Работаете рывками.

9.                   Склонны к риску.

10.                Злопамятны и обидчивы.

11.                Обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью.

12.               Неуравновешенны и склонны к горячности.

13.    Агрессивны.

14.    Нетерпимы к недостаткам.

15.    Обладаете выразительной мимикой.

16.    Способны быстро действовать и решать жизненные задачи.

17.    Неустанно стремитесь к новому.

18.    Обладаете резкими порывистыми движениями.

19.    Настойчивы в достижении поставленной цели.

20.    Склонны к резким сменам настроения.

ПАСПОРТ ФЛЕГМАТИКА

1.      Спокойны и хладнокровны.

2.      Последовательны и обстоятельны в делах.

3. Осторожны и рассудительны.
4. Работаете спокойно, медленно, редко отдыхаете.
5. Молчаливы и не любите попусту болтать.
6. Обладаете спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики.
7. Сдержанны и терпеливы.
8. Как правило, доводите начатое дело до конца.
9. Не тратите попусту сил.
10. Строго придерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе.
11. Легко сдерживаете свои желания.
12. Маловосприимчивы к одобрению и порицанию.
13. Незлобивы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.
14. Постоянны в своих отношениях и интересах, умеете ждать, ладить с другими.
15. Медленно включаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на другое.
16. Ровны в отношениях со всеми.
17. Любите аккуратность и порядок во всем.
18. С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке.
19. Инертны, малоподвижны, вялы.
20. Обладаете выдержкой.

ПАСПОРТ МЕЛАНХОЛИКА

1.                   Стеснительны и застенчивы.

2.                   Теряетесь в новой обстановке.

3.                   Затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми.

4.                   Легко переносите одиночество.

5.                   Не верите в свои силы, падаете духом при невзгодах.

6.                   Чувствуете подавленность и растерянность при неудачах.

7.                   Склонны уходить в себя.

8.                   Быстро утомляетесь, нуждаетесь в более частых для отдыха переры­вах.

9.                   Обладаете слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота.

10.                Невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника.

11.                Впечатлительны до слезливости, тревожности.

12.                Чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.

13.                Предъявляете высокие требования к себе и окружающим.

14.                Склонны к подозрительности, мнительности.

15.                Болезненно чувствительны и легкоранимы.

16.                Чрезмерно обидчивы.

17.                Скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями.

18.                Малоактивны в работе.

19.                Безропотно покорны.

20.                Стремитесь вызывать сочувствие и помощь у окружающих.

При обработке результатов нужно учитывать, что данная методика субъективна, так как основана на самооценке.

Краткая характеристика темпераментов

Сангвинический темперамент основывается на сильной, под­вижной, уравновешенной нервной системе. Для сангвиника характерна повышенная реактивность, проявляющаяся в том, что он быстро откли­кается на любое внешнее или внутреннее воздействие. Сангвиник от­личается и повышенной активностью, работоспособностью и продук­тивностью в динамической и разнообразной работе. Больше всего ему подходит деятельность, требующая быстрой реакции и уравновешен­ности. Он может сдерживать свои проявления чувств, хотя очень эмо­ционален. Сангвиник обычно весел и жизнерадостен. Эмоционально неустойчив: легко поддается чувствам, но они у него не очень устойчи­вы и глубоки. Быстро находит контакт с людьми. Для сангвиника ха­рактерна большая подвижность, легкая приспособляемость к изме­няющимся условиям жизни, быстрота психических процессов (внима­ния, памяти, мышления и др.).

Холерический темперамент основывается на сильной, подвиж­ной, но неуравновешенной (с преобладанием возбуждения) нервной сис­теме. Для него так же характерна высокая реактивность и активность, но непроизвольные реакции на внутренние или внешние воздействия оказы­ваются сильнее целей, установок и убеждений. Обладатели этого темпе­рамента отличаются повышенной возбудимостью и неуравновешенно­стью поведения. Для них характерны быстрота действий, резкость и стремительность движений, а также импульсивность и резкая выражен­ность эмоциональных переживаний. Холерик несдержан, неуравновешен, вспыльчив, не способен к самоконтролю, легко раздражителен и агресси­вен. Однако он работоспособен и готов к быстрой реакции.

Флегматический темперамент основывается на сильной, урав­новешенной, но инертной (медлительной) нервной деятельности. Для него характерны медлительность, спокойствие, склонность к порядку, к привычной обстановке. Работоспособен. В деятельности может прояв­лять основательность, продуманность, упорство, но малоактивен. У флегматика все психические процессы протекают замедленно, но зато прочно формируются навыки. Ему нужно время для сосредоточения внимания, для переключения его на другой объект. Он не гибок в пове­дении, не эмоционален, его нелегко вывести из себя. Характерна малая активность и реактивность. Флегматик с трудом сходится с людьми, ему больше подходит работа, требующая методичности, хладнокровия и дли­тельной работоспособности.

Меланхолический темперамент характеризуется слабой нервной системой. Представителей этого типа отличает высокая эмоциональная чувствительность, повышенная реактивность, они сильно переживают даже незначительные неудачи. Эмоциональные состояния отличаются у меланхоликов глубиной, большой силой и длительностью, хотя внешне выражаются слабо. Они часто не уверены в себе, легко теряются, трудно адаптируются в новой обстановке, замкнуты, избегают общения с новы­ми людьми. Им свойственна малая реактивность, пониженная активность и работоспособность. Длительное и сильное напряжение вызывает у ме­ланхолика замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. Он бы­стро утомляется, но в привычной обстановке работает продуктивно.

3. Игры на взаимопонимание.

Игра «Построиться по росту»

Ребятам предлагается встать плотным кругом, закрыть рот и глаза и сделаться ненадолго слепоглухонемыми. Теперь надо построиться в шеренгу по росту, не забывая о том, что вы не видите, не слышите и не можете разговаривать. Если это правило нарушается, то игра начинается снова. После минуты построения предлагается открыть глаза. Результат обычно неутешительный. Часто бывает несколько шеренг. Тогда после перемешивания можно попытку повторить. Можно действовать, как в игре «Счет до десяти», то есть дать несколько попыток, разрешив в пере­рывах общаться с помощью жестов. Следует помнить, что главная задача для школьников - достигнуть взаимопонимания как можно быстрее и при этом как можно меньше раздражаться. Педагог может провоциро­вать скандальные способы анализа результатов построения. Обычно опыт игры «Счет до десяти» усваивается подростками и в этой игре со второй- третьей попытки построение по росту получается идеальным. Тогда предлагается новая и более сложная игра.

Игра «Поворот»

Нужно встать в шеренгу, не обязательно по росту. Разойтись на 40-50 см. Все должны смотреть в одном направлении. Теперь необходи­мо закрыть глаза - прыгнуть на месте и в прыжке повернуться на 90 гра­дусов или на 180 градусов. Задача состоит в том, чтобы после прыжка вся группа смотрела опять в одну сторону. Предварительные переговоры не­допустимы. После ряда неудачных попыток задача упрощается тем, что в перерывах можно прикоснуться к соседу. После еще ряда попыток школьникам предлагается открыть глаза, посмотреть, что получилось, и посоветоваться о том, как можно добиться решения задачи. Если согла­сия не достигается, то предложите поделиться опытом тем, кто эту зада­чу решил на своем участке. Теперь снова предлагается ряд попыток для решения игровой задачи. Если после нахождения путей решения интерес к игре иссяк, то предложите выяснить, за сколько попыток вся группа будет смотреть в одном направлении.

Небольшой комментарий к играм.

Наблюдая за игрой «Построиться по росту» педагог должен обра­тить внимание на характер тактильного контакта подростков. Не должно быть грубых действий. Можно обратить внимание на способы невер­бального общения людей, возможности такого общения в проявлении уважения друг к другу, возможности оказать помощь. После обеих игр следует провести небольшую беседу о степени взаимопонимания в груп­пе, поддержать группу, если она добилась успеха не сразу. В награду ус­пешной группе можно предложить поиграть в игру «Дни рождения».

Игра «Дни рождения»

В игре с закрытыми глазами (лучше иметь повязки) школьники должны выстроиться в шеренгу в календарном порядке их дней рожде­ния. То есть первым становится тот, кто родился в январе, например, 1 января, а последним тот, кто родился в конце декабря. Перед построени­ем предлагается договориться о том, что «разговор» следует начинать с сообщения месяца рождения. После этого начинается построение. Обыч­но на построение уходит минут десять. Если после выяснения правиль­ности построения ошибок было мало, группу можно поздравить с умени­ем ладить друг с другом, высоким уровнем взаимопонимания и предло­жить развивать отношения дальше на последующих занятиях.