Конспект занятия по внеурочной деятельности "Театр и мы"

Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Мыскаменская школа-интернат»

Подготовила:

 учитель начальных классов

Горяева Л.Б

Тема: Театр и мы

Цель: поддерживать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.  

Задачи:

- познакомить детей с основами актёрского мастерства, определить основные качества, необходимые актёру (речь, пластика, творческое мышление);
- развивать творческие способности детей посредством актёрской пластики;

- формировать  первоначальные навыки актёрского мастерства;
- воспитывать позитивное творческое отношение участников занятия к театральной деятельности.

Планируемые результаты:

- личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности  внеурочной деятельности.

- метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

-познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,   свой жизненный опыт и информацию, полученную на  занятиях.

Форма организации  внеурочной  деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная, работа в паре.

 План  занятия

I.                   Организационная часть.

II.                Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

III.                Практическая  часть

           1.Упражнения для развития сценической речи

ü  Дыхательные упражнения

ü  Упражнения  для артикуляции

ü  Упражнения для дикции

      2.Упражнения для развития эмоциональной памяти

     3. Упражнения над мимикой лица.

    4. Упражнения  над пластикой движения.

Ø  Психогимнастика   «Руки»

Ø  Упражнение двигательно – игровое. 

   5.Показ  отрывка из сказки.

IV. Рефлексия.

V. Подведение итогов

Ход занятия.

I.                   Организационная часть.  

              Друзья мои, я очень рада войти в приветливый ваш класс…

И для меня уже награда-сиянье ваших умных глаз,

Я знаю: каждый в классе – гений, Но без труда талант не впрок…

           Скрестим же шпагу наших мнений …и  вместе сочиним кружок….

-Да, да, ребята…мы вместе сочиним наше сегодняшнее занятие. На  занятие  сегодня  к нам пришли гости, и их не надо бояться, с ними нужно подружиться. Давайте встанем и поздороваемся с ними так, чтобы и у них, и у нас поднялось настроение…

Поздороваемся с гостями: скажем им «Мы рады видеть Вас!» с

-как иностранец, плохо владеющий русским языком.

-удивлением

-радостью

Молодцы!..

II.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Владимир Миодушевский

Театр – это мысли свободный полет,
Театр - здесь фантазия щедро цветет.
В театре сердец расплавляется лед.
И чудо рождается здесь

 Я очень рада  пригласить вас ребята и наших гостей в волшебный мир театра.   Театральное искусство – искусство многогранное – оно соединяет в себе и музыку, и изобразительное искусство и пластику, и многое другое.

Давайте вспомним правила поведения в театре. Главным действующим лицом Основным средством выразительности в театре  является актёр.

 Как вы думаете, что нужно уметь делать чтобы, стать настоящим актёром? Как же этого добиться? А вы хотите попробовать

Предлагаю вам и нашим гостям выполнить несколько весёлых и одновременно полезных упражнений?

II.                Практическая часть

Итак, первый элемент театрального искусства – сценическая речь.

  Нам необходимо провести артикуляционную гимнастику, для того, чтобы голос у будущего актера был свободным, и его полету ничего не мешало. Вспоминаем шаги к свободному голосу, которые мы уже изучили (вывешивается плакат «6 шагов к свободному голосу»).

Дыхательные упражнения

1 шаг – осанка. Сели все прямо, опираемся на спинку стула, ножки свисают прямо, руки на коленях.

2 шаг – умелое дыхание. Не забываем: набираем воздух в легкие через нос, при этом не поднимаем плечи.

·  У меня есть волшебная палочка. Вы должны медленно дуть на палочку. Приготовились, начали (выполняем 2 раза)

·  Теперь вам нужно резко подуть на палочку, выпустив весь воздух разом.

·  А вы знаете, как дышит ЕЖИК?..А я вам сейчас скажу: Через нос вдыхаем, через рот выдыхаем, произнося «пых». (Дети выполняют упражнение на дыхание «Ежик»). Хорошо!

Упражнения  для артикуляции

3 шаг к свободному голосу – незатрудненное движение челюсти.

· Злимся, молча, как бы про себя. Крепко сожмите зубы в задней полости рта. Разожмите! (выполняем 2 раза)

·  Изображаем рыб. Открываем медленно, широко нижнюю челюсть и закрываем её.

·  Двигаем нижней челюстью вперед и назад (выполняем 2 раза)

4 шаг – язык мой – друг мой! Сейчас в роли актера будет выступать у нас язык. Я буду рассказывать о нем сказку. А вы должны управлять своим языком. Итак, приготовили своих актеров…

Жил-был язык. Вот какой он был (показывают). Очень любил язык красоваться перед соседями на крыльце своего дома, вот так! Захотел язык пригласить к себе в гости… губы. Уж очень они ему нравились: красные, пухлые, мягкие – вот какие (демонстрируют)

Решил язык к приходу гостей убрать свой дом. Сначала он внутри побелил потолок (гладят языком нёбо), затем вымыл стены (гладят стенки щёк), подмёл полы, не оставляя мусор по углам (гладят место под языком), смахнул паутину с двери (внутренняя и внешняя сторона зубов) и высунулся на крыльцо – вот я какой! Кто перед таким устоит? Вот губы и не устояли – пожаловали в гости (заверните губы внутрь рта и сделайте воздушный поцелуй).

5  шаг к свободному голосу – учимся зевать! Позевали, потянулись. Замечательно!

6 шаг – учимся смеяться! Давайте посмеемся скромно, от души, как большой толстый человек.

Упражнения для дикции

Работа со скороговоркой.

Давайте проверим, как у нас работает речевой аппарат. Произнесем знакомую нам скороговорку «Шесть мышат в камышах шуршат» медленно шепотом. Теперь увеличиваем темп. Произносим, прибавляя громкость голоса. И наоборот.

Упражнения для развития эмоциональной памяти

Работа над стихотворением.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише Танечка не плачь

 Не утонет в речке мяч.

Прочитать как бы прочитала это стихотворение Баба – яга,  школьник  бегущий в школу, царевна –плакса.

- Ребята, актёр должен только четко и красиво, правильно читать свой текст?

Правильно артист должен ещё красиво двигаться.

Упражнения  над пластикой движения. Психогимнастика «Руки»

Массаж рук «Гусь»

Где ладошка? Тут? Тут! На ладошке пруд? Пруд! Палец большой – гусь молодой. Указательный – поймал, Средний – гуся ощипал, Безымянный – суп варил, А мизинец – печь топил. Полетел гусь  в небо А оттуда в жив Вот!

Показать правую ладошку. Круговые движения левым указательным пальцем по ладони. Поочерёдно массировать круговыми движениями каждый палец. Махи кистями рук.

Двигательно – игровое упражнение

Дарики-дарики,
Ай да комарики!
Вились, кружились
Да в ушко вцепились -
Кусь!Кусь ! Кусь!
Дарики-дарики,
Ай да комарики!
В носик вцепились!
В ушко вцепились!
В  щёчки  вцепились!
В коленки вцепились!
- Закусали нас комарики. Давайте их прогоним:
-Кыш-кыш-кыш!

Упражнения над мимикой лица.

«Назойливый комар» (подготовительное упражнение – разогревает мышцы лица)

   Представим, что у нас не рук, ног, а есть только лицо, на которое постоянно садится неугомонный комар.  Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Внимание на дыхании не акцентируется.  Главное – гримасничать как можно более активно.

Этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене.
Вопрос: чем отличается этюд от упражнения? Ответы детей.
Этюд – упражнение, в котором есть содержание. Он может длиться тридцать секунд и полчаса, это не принципиально, важнее, есть ли в нем жизненное содержание…
Любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш или кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят зрители, не так просто.
Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для чего, зачем я это делаю?
В этюдах мы используем мимику, жесты, образную речь, пластику тела.
Театральные этюды имеют свои правила и композицию.
Этюд состоит из:
1. Завязки (знакомство с персонажем, местом и условиями);
2. События;
3. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда);
4. Развязки (исход, разрешение ситуации).
На самом деле очень много видов этюдов. Сегодня мы познакомимся с новыми видами:
• этюды на проявление эмоций;
• этюды на основе литературного произведения;
• этюды на определенное заданное событие;

Работа в группах.

Разыгрывание этюдов.

«Вкусные конфеты»  

Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

Ход: У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами.

Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.                           

«Тише» 

Цель: Развивать выразительное движение рук и адекватно использовать жест.

Ход: Мышата переходят дорогу, на которой спит котёнок.

Они - то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

Выразительные движения: шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».

Показ  отрывка из сказки.

-Остальные дети у нас сегодня будут зрителями. Зрители, займите места в зрительном зале. А я сегодня буду ведущей.

Итак, мы начинаем.

Ведущая. - Как от нашей деревушки

Тропка мерзнет вдоль опушки,

Вьюгою взъерошена, снегом запорошена.

Целый день метель метет,

Сказки добрые плетет,

Заплелась метель в косу- Сказка будет про лису.

Лиса (катает ком)

Я мечтаю об одном- Вылепить красивый дом.

Чтоб сверкал как самоцвет!

Ведь нигде такого нет.

Заяц (кланяясь)

Здравствуй, добрая соседка!

Жаль, что видимся мы редко.

Что же лепишь ты - быка.

Елку иль снеговика.

Лиса (хвастливо)

Докатаю этот ком И себе построю дом- Нечета твоей избушке,

Уноси отсюда ушки!

Заяц (восхищенно)

Ты творишь здесь чудеса.

До свидания. Лиса!

Ведущий

Целый день лиса старалась Чтобы дом построить в срок, И поставить ей осталось Лишь на крышу флюгерок. Петушка слепив умело Взобралась она туда.

Лиса (гордо)

Я слепила, что хотела Целый замок изо льда!

Ух, берлога-то, что надо!

В нем поместится все стадо!

Да! Такую конуру не меняют на нору. Конура шикарна, право!

Ах, Лисичка, браво, браво!

Медведь (трогает лапой)

Очень прочная стена Бурю выдержит она.

Лиса (высокомерно)

Лапы прочь! Кому сказала!

В гости вас не приглашала.

Не следите у крыльца!

Брысь от моего дворца!

Медведь (завистливо)

Эх, хоромы, так хоромы Возвела себе Кума.

Хорошо сидеть ей дома На дворе то ведь, зима Мне теперь в своей берлоге Стыдно рядом с нею жить,

Что ли коврик на пороге Из шиншиллы положить!

Бык (печально)

Да, теперь мы ей не ровня,

Ишь, как нос свой задрала!

Что ли мне пойти в коровник И повесить зеркала!

Медведь

Говоришь ты, Борька, дело, Надо быт свой украшать. Вот Лиса, она сумела

Бык

Жаль не хочет приглашать. Петух (с Любопытством)

Да, курятник хоть куда! Светлота и красота!

Курица

Заглянуть бы хоть глазком Есть насест ли?

Есть ли корм?

Бык (мечтательно)

Вот весной ремонт затею Дятлов позову, бобров.

Возвести дворец сумею Для своих семи коров.

На холме его устрою,

Всем рога позолочу.

Я такое там устрою!

Медведь

Да и я дворец хочу!

Ладно, что ж пойду в берлогу . Спать залягу до весны.

Бык

Да и мне пора в дорогу. Приходи к нам на блины.

Ведущая

-Ну, вот мы и посмотрели отрывок сказки «Заюшкина избушка на новый лад». Зрители вам понравилось выступление артистов? (Ответы детей) .

-Кто вам понравился? Почему? (Ответы детей) .

-На этом мы заканчиваем игру, а следующий раз мы продолжим разыгрывание сказки, уже с другими артистами.

О чем эта сказка?  Какой из героев вам больше понравился и почему?  

IV.Рефлексия. Садитесь на коврик в круг и послушайте стихотворение про облака. Изобразите, пожалуйста, на лице настроение каждого облака. Упражнение будем выполнять с закрытыми глазами.

 По небу плыли облака,

И я на них смотрела.

 И два похожих облака

 Найти я захотела.

Вот облачко веселое

 Смеется надо мной.

 Зачем ты щуришь глазки так?

 Какой же ты смешной!

 А вот другое облачко

Расстроилось всерьез:

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

 И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

А маленькое облачко

Над озером плывет.

И удивленно облачко

 Приоткрывает рот.

   - Открывайте глазки, хорошо у вас получилось. Какие по настроению были облака? Дети: - Веселое, сердитое, грустное, удивленное

 Оцените свою работу. И отношение к занятию.( Снежинки)

V. Подведение итогов.

- Вы теперь все друзья! Вот наша встреча подошла к концу. В какие игры бы вам хотелось поиграть еще? Достигли  ли мы цели?

Дети: высказывают свое мнение.

Педагог проводит прощальную игру «Пузырь»

Раздувайся пузырь, (дети стоят  кругу, взявшись за руки)
Раздувайся большой
И не лопайся – (отходят в стороны)
Он летел, летел, летел,  (бегут по кругу)
И за веточку задел, хлоп! (сбегаемся в круг, обнимаемся)
В этом кругу прощаемся

      Сегодня мы прикоснулись к деятельности актера, которую он проходит для того, чтобы выйти на сцену к зрителю. Это  была лишь небольшая подготовка.  Но и она позволит нам сейчас войти в  волшебный мир театра в качестве актеров.