Конспект занятия по занимательной грамматике на тему "Фразеологизмы"

Внеурочная деятельность  «Занимательная грамматика»

Занятие 19/1    Тема: Фразеологизмы

Цель:

• Познакомить учащихся с происхождение фразеологизмов;
• Учить понимать их значение и употреблять в речи;
• Способствовать формированию образности речи, развивать устную речь учащихся, воспитывать интерес к родному языку, истории и культуре русского народа.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

• Осознавать богатство русского языка, испытывать гордость за русский язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные УУД

• Умение формулировать учебную задачу; выделять существенные признаки; умение слушать, задавать вопросы.
• Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения; адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД

• Уметь слушать и слышать; выражать свои мысли, строить высказывания; уметь вести поиск и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД

• Умение работать в командах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Оборудование: карточки с крылатыми  выражениями, картинки, фразеологический  словарь, мультимедийная презентация.

                                                   Ход занятия

I.Организационный момент. (слайд 1)

II. Самоопределение к деятельности

- Скажите, пожалуйста, что говорят вам ваши мамы, папы, бабушки, когда провожают вас в школу?

-Давайте прочитаем, как провожала мама курица своего сыночка в школу. (слайд 2)

 Рано утром мама – квочка

В класс отправила сыночка.
Говорила: не дерись,
Не дразнись, не петушись,
Поспеши, уже пора,
Ну ни пуха, ни пера.
Через час едва живой
Петушок идёт домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нём и  в  самом деле
Нет ни пуха, ни пера.

- Чем интересно это стихотворение?

-Что значит ни пуха, ни пера?

-У меня для вас есть ещё такие необычные выражения (слайд 3)

-Кто знает, как называются такие выражения? (Такие выражения называются фразеологизмы).

Тема нашего занятия так и звучит: «Фразеологизмы»

-Какие цели мы поставим перед собой? (слайд 4)

- Зачем нам нужно употреблять фразеологизмы в речи?

- К этому вопросу мы вернёмся позже.

III. Работа над новой темой

1.Введение  понятия «Фразеологизмы».

 -Кто знает, что такое фразеологизм?

-Если мы не знаем значение слова, что нужно делать? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре и т.д.)

-Давайте посмотрим значение слова фразеологизм в толковом словаре.

 Фразеологизмы -   словосочетания с самостоятельным значением, которые нельзя разделить.

-А вот что говорят  о себе сами фразеологизмы:  (слайд5)

-Вот некоторые из них:   (слайды 6 – 11). 

- Наверняка, вы с такими выражениями уже  встречались.

2. Словари.

- Вообще, если вы захотите узнать или выучить как можно больше фразеологизмов,  узнать значения непонятных некоторых, нужно обратиться к словарю.  Посмотрите, какие существуют фразеологические словари для детей. (слайд 12).

(Учитель показывает фразеологический словарь. Читает 1-2 фразеологизма.)

3.Игра Что это? (слайд 13)

А) Его вешают, приходя в уныние, его суют всюду (нос).

- Какие фразеологизмы могут быть отгадкой? (Повесить нос, всюду совать свой нос)

Б) Не ладоши, а ими хлопают,

 Если что-то не понимают

 Не цветы, а вянут (уши).  (хлопать ушами, уши вянут)

В) Его советуют искать в поле,

На него бросают слова и деньги,

Кто их не ценит (ветер). (ищи ветра в поле, бросать слова на ветер, бросать деньги на ветер)

Физминутка

IV. Продолжение работы по теме

1. Упражнение в восстановлении фразеологизмов.

-Один человек попробовал разделить фразеологизм на отдельные слова. Вот, что у него получилось. Слайд 14. Давайте попробуем восстановить фразеологизмы.

2.Тест.

3. Игра «Фразеологический зверинец»

- Поработаем в группах. ( карточки)

- Закончи фразеологизм названием животного. Отвечает команда хором.

Голоден как... (волк.)                         Нем как... (рыба.)

Хитер как... (лиса.)                             Неуклюжий  как ... (медведь)

Труслив как ... (заяц.)                        Упрям как ...(осел.)

Здоров как…(бык.)                             Болтлив как... (сорока.)

Надулся  как... (индюк).                     Колюч как... (ёж)

4.Резерв.

-Зачем же нужны в речи фразеологизмы? Послушайте  рассказ, может он вам поможет ответить на этот вопрос.

- Вова не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала  мама.

А Вова стучит.

- Прекрати стук! - сказал папа.

А Вова стучит...

Как об стенку горох, - говорит бабушка. - Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё... Отберу молоток!..

Стучит...

- Сказано - сделано! - Бабушка взяла у Вовы  молоток и унесла прочь.

- Отдай!

- Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!

Вова  заплакал.

- Я машину чиню...

А бабушка:

- Всему своё время.

- Зачем молоток унесла?

- Ему про Ерему, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.

- Не все: мы не спим.

- Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать!

Папа  улыбнулся и сказал:

- Какая живая, интересная  у нашей бабушки речь. Что ни слово, то пословица или поговорка.

А бабушка говорит:

- Кашу маслом не испортишь.

-Какие фразеологизмы вы услышали в речи бабушки?

-Так для чего нам нужны фразеологизмы?

V. Рефлексия

-Наше занятие подходит к концу.

-Продолжите, пожалуйста, любую из фраз, которые вы видите на экране. (слайд 17)

VI. Итог занятия

-Как вы поняли, что такое фразеологизмы?

-Зачем они нужны в нашей речи? ( Они делают нашу речь более живой, интересной, эмоциональной).

- И последнее  хочется рассказать о происхождении фразеологизма «Ни пуха, ни пера». Это выражение досталось нам от охотников.  Под пером подразумевали птицу, под пухом – зверя. Желая ни того и ни другого, стремились задобрить и обмануть злых духов. Это выражение служило своеобразным паролем. А отзывом звучало: «К черту!» Тоже – во избежание сглаза. Якобы, обман удавался, равно как и охота – знатная!

Если желаете человеку добра, говорите лучше ему  в напутствие: «С Богом!»

Желаю вам всего самого хорошего, доброго и светлого! ( слайд 28)