Рабочая программа и ктп по внеурочной деятельности "Я - исследователь" 1 класс

.

                                                  Рабочая программа

                                        по внеурочной деятельности

                                                   «Я-исследователь»

                                                       для 1 класса

                                          для детей в возрасте 6-7 лет

                               направленность: естественно-научная

                   срок реализации образовательной программы – 1 год

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я – исследователь» для обучающихся 1 класса школы составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, утвержденного 29.12.2012, Основной образовательной программы начального общего образования.

Примерной программы исследовательского обучения младших школьников автора

А.И.Савенкова (Самара: Издательство «Учебная литература», 2018) 

Программа  курса предназначена для обучающихся в начальной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также  креативных качеств – гибкость ума, терпимость  к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Новизна программы заключается в том, что учащиеся   получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

        Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности. 

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

 Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы.  

        Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

        Задачи программы:

▪                     формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

▪                     обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

▪                     формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

▪                     развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Формы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, миниконференция, консультация.

                  Ожидаемые результаты и способы проверки

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

•               альбом,  •               газета, •               гербарий,  •               журнал, •               книжка-раскладушка  •               ЛЭП-бук,  •               коллаж,  •               коллекция,  •               костюм, •               макет,  •               модель,  •               музыкальная подборка,

•              наглядные пособия,  •              паспарту,  •              плакат,  •              план,  •              серия иллюстраций,  •              сказка, справочник,  •              стенгазета,  •              сувенир-поделка, •              сценарий праздника,  •              учебное пособие,  •              фотоальбом,  •              экскурсия

  Формы проведения итогов занятия: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Занятие 1. Тема: Что такое проекты. Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Понятия:          проект,           проблема, информация

Занятие 2. Тема: Что такое проблема. Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами». 

Понятия:          проблема,      объект исследования.

Занятие 3. Тема: Как мы познаём мир. Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание.

Занятия 4-5. Тема: Школа почемучек. Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Занятия 6-7. Тема: Удивительный вопрос. Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Занятия 8-9. Тема: Источники информации. понятие « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми)

Занятия 10-11. Тема: Любимое число. Игры с числами. Обобщение знания учащихся о числах первого десятка, формировать умения применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу. 

Занятия 12-14. Тема: Проект «Алфавит».  Азбука в картинках.

История русской азбуки. Алфавит. Азбука. Каталог. Практическая работа «Живая азбука в картинках». 

Занятия 15-16.Тема: Проект «Почему мы любим встречать Новый год».

Новогодние подарки. История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах.             Новогодние   подарки.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Занятия 17-19. Тема: Проект «Игры наших дедушек и бабушек».

           Игры нашей семьи. Зимние забавы. Игра.   Правила         игры.

Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей. 

Занятия 20-23. Тема: Проект «Растения».    Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения. Растения родного края. Организация выставки « Природа и фантазия». 

Занятия 24-25.Тема: Проект «Симметрия вокруг нас». Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека.

Понятия: симметрия.

Занятие 26-31.Тема: Проект «Сказки». Устное народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка.  

Понятия:          добро,             зло,     театр, спектакль, герой.

Занятие 32-33.Тема: Что мы узнали и чему научились за год. Моя       лучшая работа. Презентация работ учащихся.

Место в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение курса внеурочной деятельности «Я – исследователь» в 1-4 классах отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 33 часа в 1 классе.

Результаты освоения курса

В результате изучения курса «Я-исследователь»  обучающиеся на ступени начального общего образования:

•  получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир; 

•  обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;

•  приобретут    опыт   эмоционально           окрашенного,            личностного

отношения к миру природы и культуры; 

•  получат возможность осознать своё место в мире;  

•  познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире; 

•  получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Получит возможность научиться:

•  узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

•  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

•  оценивать      характер         взаимоотношений    людей             в          различных

социальных группах (семья, общество сверстников, этнос); 

•  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Личностные универсальные учебные действияУ выпускника будут сформированы:

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

•  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•  адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной

деятельности;

•  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

•  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; 

•  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

•  осуществлять            запись            (фиксацию)    выборочной   информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•  строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме; 

•  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

•  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 

Выпускник получит возможность научиться:

•  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; 

•  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме; 

•  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•  строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

 Выпускник научится:

•  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•  формулировать собственное мнение и позицию;

•  договариваться         и          приходить      к          общему решению     в          совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  задавать вопросы;

•  использовать речь для регуляции своего действия;

•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

•  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•  задавать         вопросы,        необходимые             для      организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности;

•  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Форма реализации учебной программы:

Рабочая программа может быть реализована как при очной, так и при дистанционной форме обучения

Календарно- тематический план

 по внеурочной деятельности «Я-исследователь» для 1-з класса

№ п/п		Тема занятия		Кол- во часов			Дата	Теоретические знания	Практические знания
1		Что такое проекты		1				Знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов. Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов. Понятия:           проект,             проблема, информация	Просмотр работ учащихся старших классов. Знакомство с проектом.
2		Что      такое проблема.		1				Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон. Понятие о проблеме. Понятия:             проблема,        объект исследования.	Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».
3		Как      мы познаём мир.		1				Знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами. Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира.	Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание.
4-5		Школа почемучек.		2				Знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать. Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ.	Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».
6-7		Удивительный вопрос.		2				Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. Вопрос. Виды вопросов. Ответ.	Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.
8-9		Источники информации		2				Понятие « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).	Беседа. Правила общения.
10-11	Любимое число. Игры с числами.			2				Обобщение знания учащихся о числах первого десятка.		формировать умения применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу.
12-14	Проект «Алфавит».			3				Азбука в картинках. История русской азбуки. Алфавит. Азбука. Каталог.		Организация   выставки             книг     в алфавитном порядке.          Практическая работа «Живая азбука в картинках».
15-16	Проект «Почему мы любим встречать Новый год». Новогодние подарки.			2				Формировать умение работать в группе и оценивать результат своего труда. История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах.		Новогодние             подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
17-19	Проект «Игры наших дедушек             и бабушек». Игры нашей семьи. Зимние забавы.			3				Знакомство с традиционными играми народов          России,             развитие толерантности, воспитание привычки к здоровому образу жизни.                 Игра.   Правила             игры		Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей.
20-23	Проект «Растения».			4				Обобщение знаний о растениях, о роли растений в жизни человека и животных, воспитание бережного отношения к родной природе, формирование умения применять в практической деятельности полученные знания.		Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения. Растения родного края. Организация выставки « Природа и фантазия».
24-25	Проект «Симметрия вокруг нас».			2				Цель: знакомство с понятием симметрия, развитие логического и пространственного мышления, привитие навыков учебной деятельности: анализа и синтеза, развитие устной речи. Понятие             о          симметрии.		Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека. Понятия: симметрия.
26-31	Проект «Сказки».				6			Выбор темы школьного проекта. Моя любимая сказка. Цель: привитие интереса к устному народному творчеству, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения различать добро и зло, реализовать полученные знания в практической деятельности. Устное народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка.   Понятия:          добро,           зло,      театр, спектакль, герой.	Конкурс загадок про героев народных сказок о животных. Сочиняем сказку. Театрализация сказки. (2 часа)
32-33	Что мы узнали и чему научились за год.           Моя лучшая работа.			2				Систематизирование и обобщение знания детей по курсу «Мы исследователи».		Рефлексия           изученного      за           год. Отбор           лучших           работ.           Оформление выставки. Презентация работ учащихся.

Методическое и материально – техническое обеспечение.

Список литературы для учителя и обучающихся.

Для осуществления образовательного процесса по курсу «Я - исследователь» необходимы следующие  принадлежности: компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор; набор ЦОР по проектной технологии.

Литература для учителя

1.                       Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература»,  дом «Фёдоров», 2018.

2.                       Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2018

3.                       М.В. Дубова  Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2018

Для  обучающихся: 

Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Интернет  - ресурсы