Конспект занятия проектной деятельности «Поэт – песенник»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Тема проектной деятельности: «Поэт – песенник»

Школа ГБОУ СОШ №355, класс 3 «б»
Учитель: Кутенёва Алёна Александровна

Г. Санкт – Петербург
2021

Этап 1. Подготовительный

Класс: 3 «г»

Тема: «Поэт – песенник»

Вид проекта: творческий

Направление внеурочной деятельности: общекультурное

Учебные дисциплины: музыка

Проблема, решаемая в проекте:

Педагогическая	Для учащихся
Как привлечь внимание учащихся к искусству музыки и поэзии?	Как сочинить собственную песню?

Цель проекта:

Педагогическая	Для учащихся
Создать условия для получения первоначального опыта самореализации в различных видах и сферах творчества	Сочинить свою песню

Задачи проекта:

Педагогические

Для учащихся

1)    Продумать последовательность работы над проектом 2)    Подготовить необходимый материал: в качестве наглядного пособия таблица аккордов, аудиофрагменты, листы бумаги, письменные принадлежности, гитара 3)    Подготовить необходимую информацию: ключевые понятия, история песни, история великих композиторов. Берется из книг и интернет источников 4)    Объяснить ученикам смысл и результат предстоящей работы 5)    Совместно с учениками спланировать последовательность действий по созданию песни 6)    Заполнить лист планирования, назначить ответственных 7)    Организовать работу над проектом: составить листы с информацией, подготовить наглядные материалы (аудиозаписи, необходимые таблицы и схемы, музыкальный инструмент), помогать ученикам в их деятельности, контролировать ее и направлять. 8)    Организовать работу по подготовке к презентации песни: a.      Предоставить учащимся вопросы по проекту b.     Составить план презентации c.      Записать речь каждого ученика d.     Прорепетировать песню и презентационную речь 9)    Помочь в презентации песни 10)                       Оценить работу детей в проектной деятельности

1)    Путем беседы определить тему и цель занятия 2)    Познакомиться с проектом, ответить на вопросы учителя о нем 3)    Осознать суть проекта, его необходимость 4)    Заполнить лист планирования: a.      Изучить текст и ключевые понятия b.     Выделить главное c.      Прослушать аудиозаписи d.     Выбрать тему песни e.      Сочинить текст и выбрать мелодию f.       Скомпоновать текст и мелодию, выучить g.     Придумать название песни 5)    Сформулировать речь для презентации 6)    Прорепетировать 7)    Представить готовый продукт (песня) 8)    Оценить проделанную работу

Формируемые УУД:

Коммуникативные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД
Сотрудничество с учителем и одноклассниками, общая работа	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого характера	Планирование и реализация деятельности, постановка цели и задач, прогнозирование, оценка деятельности	Установление связи между целью и мотивом деятельности

Конечный продукт: песня

Форма презентации: выступление

Этап 2. Планирование

1 день	2 день	3 день	4 день	5        день
1)Познакомиться с проектом 2)Осознать суть проекта, его необходимость 3)Определить последовательность действий (лист планирования) А) Изучить текст и ключевые понятия Б) Выделить главное В) Прослушать аудиофрагменты	Г)Выбрать тему песни Д) Сочинить текст и подобрать мелодию Е) Выбрать название песни	Ж) Наложить текст на мелодию З) Начать заучивание текста И)Прорепетировать	К) Вместе с учениками вспомнить проект и подготовить речь для презентации Л)Прорепетировать речь, определить последовательность выступающих М) Прорепетировать песню	Н) Выступить с готовой песней О) Оценить свою деятельность

Лист планирования

№ п/п	Что нужно сделать?	Кто будет делать?
1	Изучить информацию и ключевые понятия	Учащиеся
2	Выделить главное	Учащиеся и учитель
3	Прослушать аудиофрагмент	Учащиеся
4	Выбрать тему песни	Учащиеся
5	Сочинить текст и подобрать мелодию	Учащиеся и учитель
6	Наложить текст на музыку	Учащиеся и учитель
7	Придумать название песни	Учащиеся
8	Заучить	Учащиеся
9	Сформулировать речь для презентации	Учащиеся и учитель
10	Подготовка песни к выступлению	Учащиеся и учитель
11	Оценка деятельности	Учащиеся и учитель

Содержание занятий проекта
1 день

Начало занятия	Основная часть	Завершение, промежуточный результат
Здравствуйте, ребята. Меня зовут ….., и сегодня мы с вами начнем большую и важную работу - проект. Знаете ли вы, что такое проект? (план, замысел, работа) Правильно!	Ученикам предлагается прослушать песню из известного мультфильма. (Бременские музыканты: «Песенка Бременских музыкантов») - Ребята, понравилась ли вам эта песня? Любите ли вы слушать музыку, и если любите, то какую? (ученики отвечают) А пробовали ли вы когда - нибудь сочинять песни? Знаете ли вы, как это происходит и что для этого нужно? (Ученики размышляют и выдвигают свои предположения) Надеюсь, вы уже догадались, чем именно мы займемся. Можете ли вы назвать мне тему проекта? (сочинительство) Молодцы. Наша тема действительно связана с сочинением песни, и название ее – «Поэт - песенник». Нам с вами предстоит создать свою собственную песню. Для начала, предлагаю составить лист планирования. Так мы будем знать, что и когда мы должны будем выполнить. (составление листа планирования) Теперь, я немного расскажу вам о истории песни. Что же такое песня? Я нашла для вас такое определение: «Песня – это наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией». Согласны ли вы с этим определением? Песни существуют во всех народах и отличаются по жанрам. Какие жанры нравятся вам? Песни могут быть исполнены как одним певцом, так и хором. Можно петь под музыку, а можно и без нее. Это называется «пение a capella» (Ученики прослушивают  акапельное пение) Люди интересовались песнями еще с древних времен, песни использовались для обрядов, в быту. Люди пели, когда им было хорошо и пели, когда им было плохо. К сожалению, до нашего времени сохранилось мало информации о песнях тех времен, но кое – что сохранить все - таки удалось. (Ученики прослушивают фрагмент русской народной песни) Песня не всегда несла в себе только эстетический характер. Сейчас вы слушаете музыку, потому что она вам нравится, а раньше, как я уже сказала, песни использовали для обрядов. Чаще всего они несли религиозный характер. Мотивы древнейших песен были просты. Некоторые гимны первобытных племен содержали в себе всего три фразы, повторяющиеся на протяжении всей песни. Такие примитивные песни обычно исполнялись хором. Главным в песнях что сейчас, что в те времена считался ритм. Ритм – это чередование звуков, происходящее с определенной последовательностью. Ритм можно прохлопать, протопать, простучать. На нем строится мелодия, без ритма она невозможна. Раз в мелодии главное – ритм, то в песне - рифма. Рифма – это созвучие. Слова, которые рифмуются между собой – звучат  похоже. Можете ли вы привести мне пример рифм? (ученики приводят примеры). В стихотворениях, помимо рифмы, есть размеры. Самые распространенные – ямб и хорей. В хорее ударение падает на первый слог. Пример: «Буря мглою небо кроет Вихри снежные крутя» А в ямбе ударение падает на последний слог. Пример: «Я отпечатан в серой форме И стянут кожаным ремнем – Я на заброшенной платформе Стою бессменно день за днем». Это лишь малая доля понятий, которые нужны настоящим композиторам, чтобы сочинить хорошую песню. А знаете ли вы каких – нибудь известных поэтов – песенников? (Ученики делятся знаниями) На следующем занятии мы с вами возьмем на себя роль поэта - песенника, и попробуем сочинить текст. До встречи!	Лист планирования, информационный лист с выделенными ключевыми словами в понятиях

Материал к занятию: листы с информацией, аудиофрагменты, лист планирования, письменные принадлежности, бумага.

2 день

Начало занятия	Основная часть	Завершение, промежуточный результат
Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии. (Определили тему и цель, узнали о песне, рифме, ритме, мелодии) Отлично. Сегодня мы с вами начнем создавать свою песню.	Для начала, рассмотрим схему создания песни. Что нужно сделать первым делом? 1.     Выбрать тему 2.     Придумать название 3.     Сочинить куплеты и припев 4.     Подобрать мелодию И так, для начала решим, на какую тему мы сочиним песню. (Ученики вместе с учителем подбирают тему) Теперь, когда мы решили, о чем именно будем петь, нам нужно придумать название. Оно должно будет отражать суть песни, или, мы можем назвать ее по первым строкам. (Ученики с учителем выбирают название) Теперь, когда у нас готов «скелет» нашей композиции, мы можем начать собирать ее. Песня состоит из куплетов и припева. Сначала мы придумаем один куплет, затем припев. Далее – еще два куплета. Все помнят про рифму? Она сейчас для нас очень важна. (Ученики с учителем продумывают куплеты и припев) Теперь, когда у нас есть наброски текста, мы можем начать подбирать подходящую мелодию. Для этого нам стоит прохлопать ритм, подходящий под текст. (Ученики с учителем прохлопывают ритм). Подобрав ритм, мы с вами легко напишем мелодию. Для этого у меня есть маленькая гитара – она называется укулеле. На ней проще играть, чем на большой гитаре, и звучит укулеле намного тоньше. Также, у меня есть таблица аккордов для укулеле, чтобы нам с вами было легче подбирать мелодию. Я сыграю вам пару мотивов, и мы выберем наиболее подходящий. (Ученики с учителем выбирают мелодию. На инструменте играет учитель) Отлично, мы с вами почти что создали нашу собственную композицию. На следующем занятии мы наложим текст на музыку и начнем заучивание. До скорой встречи!	Текст песни и мелодия к ней

Материалы к занятию: таблица аккордов, укулеле, бумага, письменные принадлежности, схема создания песни.

3 день

Начало занятия	Основная часть	Завершение, промежуточный результат
Здравствуйте, ребята. На прошлой неделе мы с вами плодотворно потрудились и сочинили текст песни, подобрали мелодию. Сегодня мы скомпонуем это все вместе, чтобы получить цельную композицию.	Наложение текста на музыку - трудоемкий и сложный процесс. Нам нужно каждую фразу подставить под нужные аккорды и зафиксировать это. Давайте внимательно прочтем текст и проиграем мелодию. Теперь, нам нужно прочесть каждую фразу по отдельности медленно, по слогам, и постараться сыграть под нее. Перед тем, как мы начнем, нам нужно поработать с голосом и дикцией. Это необходимо, чтобы слова легче легли на музыку. Я подготовила для вас несколько упражнений-скороговорок. Каждый из вас должен будет проговорить одну скороговорку сначала медленно, но используя мимику. То есть, все звуки в словах скороговорки нужно будет  четко выговаривать, «корча лицо». Затем, нужно будет проговорить скороговорку быстро, но чтобы слова были понятны. Сейчас я покажу вам пример, затем вы попробуете. (Учитель проговаривает скороговорку два раза, затем ученики делают то же самое. Скороговорки представлены в приложениях) Отлично. Мы можем приступить к проговариванию текста. Помним, читаем фразы по слогам и очень четко. Давайте вместе, хором. (Ученики с учителем проговаривают текст куплетов, учитель играет на гитаре) Отлично, у нас прекрасно получается. Теперь мы имеем нашу собственную, настоящую песню. Давайте споем ее вместе, один раз я буду петь с вами, второй раз вы попробуете самостоятельно. (Учитель играет на гитаре, первый раз ученики поют с учителем, второй раз самостоятельно) Вы такие молодцы! На этом мы сегодня закончим, и на следующей неделе начнем подготовку к презентации и выступлению. Всем спасибо!	Готовая песня

Материалы: укулеле, текст, аккорды

4 день

Начало занятия	Основная часть	Завершение, промежуточный результат
Здравствуйте! На прошлом занятии мы с вами закончили сочинение собственной песни. Сегодня мы подготовим выступление и сочиним речь для каждого из вас для презентации.	Для начала, давайте еще раз проиграем нашу песню. (Учитель играет на гитаре, дети поют) Отлично. Теперь мы с вами можем преступить к планированию выступления. Давайте продумаем, как именно это будет выглядеть: вам хочется петь всю песню коллективно, или припев будет петь кто – то один? Хотите ли вы разделить между собой куплеты? Хотите ли вы, чтобы я пела с вами? (Ученики с учителем решают, как будет выглядеть выступление) Хорошо. Помимо выступления с песней, вам нужно будет немного рассказать о нашем проекте. Давайте вспомним, что мы делали за время проекта. Это поможет нам сформулировать речь для выступления. И так, как называется наш проект? (Поэт – песенник) С какой целью мы его создавали? (Чтобы узнать, как сочинить свою песню) Что нам нужно было знать, чтобы получить продукт? (Историю песни, основные понятия) Что мы уже знали и умели до проекта? (Мы знали, что такое песня, пробовали сочинять) Что мы узнали и научились делать во время проекта? (Понятие рифмы, ритма, что такое ямб и хорей, научились сочинять в рифму и соединять музыку с текстом) Что у нас получилось в итоге? (Наша собственная песня) Отлично. Давайте запишем план выступления и распределим роли, кто что будет говорить. (Составление плана, распределение ролей). Теперь мы отрепетируем презентацию и еще раз повторим нашу песню. (Репетиция) И так, следующее занятие – презентация и выступление. Будьте готовы, до встречи!	Речь для презентации

Материалы: бумага, письменные принадлежности

5 день

Начало занятия	Основная часть	Завершение, промежуточный результат
Здравствуйте! Сегодня мы, наконец, выступим с нашей песней и презентуем ее.	Давайте вспомним тему нашего проекта и повторим порядок выступления каждого из вас. Также еще раз повторим песню. (После: оценка деятельности)	Выступление с песней, ее презентация и оценка деятельности.

    Этап 3. Реализация проекта.

Дата проведения: 1 день

Начало занятия: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Глебовна, и сегодня мы с вами начнем большую и важную работу - проект. Знаете ли вы, что такое проект? (план, замысел, работа) –Правильно!

Материалы к занятию: листы с информацией, аудиофрагменты, лист планирования, письменные принадлежности, бумага.

Содержание занятия:

Действия учащихся	Действия учителя	Примечания
Прослушать аудиозаписи, ответить на вопросы и выйти с помощью них на тему и цель, изучить информацию, заполнить лист планирования	Помогать в составлении листа планирования, передать новые знания	Промежуточный результат: лист планирования

Завершение занятия: Давайте обратимся к нашему листу планирования и посмотрим, что мы успели сделать. (Ответ учащихся). Завтра нам нужно будет сделать (Ответ учащихся). До встречи!

Дата проведения: 2 день

Материалы к занятию: таблица аккордов, укулеле, бумага, письменные принадлежности, схема создания песни.

Начало занятия: Здравствуйте, ребята! Как называется проект, над которым мы работаем? Давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии. (Определили тему и цель, узнали о песне, рифме, ритме, мелодии) -Отлично. Сегодня мы с вами начнем создавать свою песню.

Содержание занятия:

Действия учащихся	Действия учителя	Примечания
Выбор темы песни, придумывание названия, сочинение куплетов и припева, выбор мелодии	Представление схемы создания песни, представление таблицы аккордов. Помощь в выборе темы и названия, сочинения куплетов и припева, игра на гитаре.	Ученикам на выбор играется несколько мотивов, тема песни может быть абсолютно любой, в зависимости от предпочтений учеников

Завершение занятия: Обратимся к нашему листу планирования. Что мы сегодня сделали? Что нам осталось сделать? До скорых встреч.

Дата проведения: 3 день

Материалы к занятию: укулеле, текст, аккорды

Начало занятия: Здравствуйте, ребята. На прошлой неделе мы с вами плодотворно потрудились и сочинили текст песни, подобрали мелодию. Сегодня мы скомпонуем это все вместе, чтобы получить цельную композицию.

Содержание занятия:

Действия учащихся	Действия учителя	Примечания
Наложение текста на музыку, проговаривание текста, его заучивание, исполнение песни	Игра на инструменте, помощь в наложении текста на музыку, помощь в заучивании и исполнении	Ученики поют два раза: один – с учителем, другой – самостоятельно.

Завершение занятия: Обратимся к нашему листу планирования. Что мы сегодня сделали? Что нам осталось сделать? До скорых встреч. 

Дата проведения: 4 день

Материалы к занятию: бумага, письменные принадлежности

Начало занятия: Здравствуйте! На прошлом занятии мы с вами закончили сочинение собственной песни. Сегодня мы подготовим выступление и сочиним речь для каждого из вас для презентации.

Содержание занятия:

Действия учащихся	Действия учителя	Примечание
Пение, распределение ролей в презентации, распределение ролей в выступлении. Ответы на вопросы для презентации	Помощь в распределении ролей, подготовка плана с вопросами для презентации, предоставление плана, игра на инструменте

Этап 4. Презентация проекта.

Дата проведения: 4 день

Материал занятия: готовая песня

В подготовке речи учеников к презентации проекта использую прием «ответы на вопросы»

-Как называется наш проект?
-Проект называется «Поэт – песенник»
-Зачем нам нужно знать, как сочинять песни и уметь это?
-Это интересно, развивает творческие способности
-Что мы уже знали и умели до проекта?
-Мы знали, что такое песня и музыка, пытались сочинять
-Что узнали и научились делать во время проекта?
-Узнали много новых понятий, историю песни, научились сочинять тексты для песен в рифму и накладывать текст на музыку
-Что у нас в итоге получилось?
-У нас получилась наша собственная песня

Дата проведения: 5 день – выступление учеников с результатами проекта

Действия педагога: организация построения детей на презентации, игра на инструменте

Этап 5. Осмысление и оценка проекта.

Дата проведения: 5 день

Материал к занятию: укулеле, текст песни, план выступления

Организация выступления, используя вопросы:

Что было самым трудным в работе над проектом?

В чем вы стали более уверенны?

Что было наиболее значимым из того, что вы узнали?

Рефлексия:

На листе А4 представлен рисунок гитары. Также перед учениками лежит таблица с тремя длительностями нот: половинная, четвертная и восьмая.

Ученикам предлагается нарисовать на гитаре одну из длительностей. Половинная длительность – самая полная. Она обозначает, что ученик доволен своей работой и ему было интересно. Четверть – средняя длительность. Если ученик выбирает ее, значит, у него не все получилось за время проекта и не все понравилось. Восьмая – самая маленькая длительность. Она обозначает, что ученику не понравился проект, ему не было интересно и он не доволен своей работой.

Приложения:

1.     Песня – это наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией. Песни существуют во всех народах и отличаются по жанрам. Песни могут быть исполнены как одним певцом, так и хором. Можно петь под музыку, а можно и без нее. Это называется «пение a capella». Люди интересовались песнями еще с древних времен, песни использовались для обрядов, в быту. Люди пели, когда им было хорошо и пели, когда им было плохо. К сожалению, до нашего времени сохранилось мало информации о песнях тех времен, но кое – что сохранить все - таки удалось.
Песня не всегда несла в себе только эстетический характер. песни использовали для обрядов. Чаще всего они несли религиозный характер. Мотивы древнейших песен были просты. Некоторые гимны первобытных племен содержали в себе всего три фразы, повторяющиеся на протяжении всей песни. Такие примитивные песни обычно исполнялись хором.

2.     Главным в песнях что сейчас, что в те времена считался ритм. Ритм – это чередование звуков, происходящее с определенной последовательностью. Ритм можно прохлопать, протопать, простучать. На нем строится мелодия, без ритма она невозможна.

3.     Раз в мелодии главное – ритм, то в песне - рифма. Рифма – это созвучие. Слова, которые рифмуются между собой – звучат  похоже.

В стихотворениях, помимо рифмы, есть размеры. Самые распространенные – ямб и хорей. В хорее ударение падает на первый слог.

Пример:

«Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя»

А в ямбе ударение падает на последний слог.

Пример:

«Я отпечатан в серой форме
И стянут кожаным ремнем –
Я на заброшенной платформе
Стою бессменно день за днем».

4.     Музыка:

a)                      Бременские музыканты – «Песенка Бременских Музыкантов»

b)                     Acapella – Carol Of The Bells

c)                      Русская народная песня «Ах, вы сени, мои сени»

5.     Схема создания песни

6.     Таблица аккордов для укулеле

7/

7.     Упражнения – скороговорки:

Наш шахматист вашего шахматиста перешахматит, перевышахматит. 
Кукушка купила ушат, решила купать кукушат. 
У Ивашки – рубашка, у рубашки – кармашки, кармашки у рубашки, рубашка у Ивашки. 
У Любаши – шляпка, у Полюшки – плюшка, у Павлушки – шлюпка, у Илюшки – клюшка. 
Тимошка Прошке крошит в окрошку крошки. 
Пришел Прокоп, кипит укроп. 
Дима дарит Дине дыни, дыни Дима дарит Дине. 
У бабы бобы, у деда дубы. 
До города дорога в гору, от города – с горы. 
Обрадован баран: у барана – барабан, и баран в барабан барабанит, барабанит баран в барабан.
У Сони и Сани в сетях сом с усами. Сом с усами в сетях у Сони и Сани.