Конспект занятия "Слоговой лабиринт"

Конспект фронтального логопедического занятия с учениками 2 класса   «Слоговой лабиринт».

Учитель-логопед  Саитова Людмила Викторовна.

Коррекционные цели:

- развитие предпосылок формирования слоговой структуры слова – пространственного, динамического и ритмического факторов;

- развитие слухового, зрительного и двигательного каналов восприятия информации;

- формирование общей координации движений под ритм музыки;

- развитие речеслухового восприятия и речедвигательных навыков;

- совершенствование навыка слогового анализа и синтеза;

- развитие морфемного анализа;

- развитие слуховой памяти, слухового внимания;

Образовательные цели:

-формирование универсальных учебных действий: формирование целей;

- пополнение и уточнение словаря;

- формирование умения пользоваться схемами;

Воспитательные цели:

- воспитание в учениках уверенности в своих силах;

- воспитание сотрудничества, умения работать в команде;

- воспитание уважения к товарищам.

Тип урока: урок систематизации знаний.

Оборудование:

Литература:

Планируемые результаты:

- закрепление различных способов деления слов на слоги;

- приобретение навыка пользоваться при слогоделении  узелками на веревочках, слоговым домиком, и выделять ударный слог с помощью слоговой линейки.

-воспроизводить ритмический рисунок на слух и с помощью зрительного образца.

                   Ход занятия.

I.                   Организационный момент.

Ребята, сегодня нам с вами предстоит совместная работа. Зовут меня Людмила Викторовна, я-учитель-логопед. Ваши имена я прочитаю на бейджиках. Сейчас мы поприветствуем друг друга кивком головы.  Итак, нас ждёт работа! Сегодняшнее занятие называется «Слоговой лабиринт». Обратимся к значению слова «Лабиринт». Это слово обозначает запутанные ходы и дорожки.  На занятии мы с вами повторим и закрепим способы слогоделения, которые вам известны, и научимся пользоваться  «слоговой линейкой», « слоговыми верёвочками»; мы будем выделять ударный слог, отрабатывать ритм; познакомимся со значением новых слов. Сегодня нам будет помогать сказочный персонаж, а зовут его Буратино. Мы поможем ему добраться в страну знаний. С помощью золотого ключика, мы откроем замочки. Давайте начнём.

II.Основная часть.

Задание №1.

 «Прошагай своё имя»

Инструкция : прошагайте своё полное имя по слогам  и затем сядьте за парту.

Задание №2.

 «Артикуляционная гимнастика»

Инструкция: Буратино не знает, что логопедическое занятие  предполагает «артикуляционную гимнастику». Что это за гимнастика? Для рук или для ног? Правильно – это гимнастика для язычка.

Сказка «О Веселом Язычке»

Рот — домик, губы — двери.

 А кто живет в этом домике?
В этом домике, дружок,

 Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.
(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык.

 Упражнение «Змея ».)
 

Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.
(Упражнения «Часики», «Змейка».)
 

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.
(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)
 

На крылечке полежал,

 На качели побежал.

Вверх взлетел он смело...

Но пора за дело.
(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)
 

Поспешил к себе во двор,

 Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.
(Упражнение « Заборчик ».)
 

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)
 

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать.

(Упражнение «Маляр».)
 

Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
— Я с лошадкой погуляю,
На гармошке ей сыграю.
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)
 

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

 Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк.

(Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Задание №3.

 «Поймай звук»

Инструкция: сейчас я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите определённый звук.

Звук А – дом, утюг, школА, пенАл, Азбука.

Звук У – стол, стУл, рУчка, карандаш, Утка, гУсь.

Звук О – стул, стОл, дОм, тОчка, тУчка.

 Задание №4.

«Слоговая лента».

Инструкция: данное задание довольно простое, каждый последующий ученик называет на один слог больше чем, предыдущий. Например, слог  «да».

Я называю 1 раз, следующий ученик 2раза, следующий 3 раза и т д. Это похоже на то, как мы наматываем ленту, первый виток самый маленький, следующий немного больше, следующий ещё больше и т.д.

Итак, начнём: «на», «но», «ну», «ны».

 Задание №5.                                                                                                                           «Передай телеграмму».

Инструкция: животные расположены в правой и левой стороне листа. Их разъединяет определённый ритмический рисунок.  Мы должны воспроизвести этот рисунок отстукиванием ладошкой по парте. Вертикальные линии –это удар, горизонтальные – пауза. Чтоб вам было понятно, поработаем  с ритмическим рисунком на слух. Послушайте и повторите.

А теперь приступим к заданию. (Работа по пособию)

Задание №6.

«Определи количество слогов  и выдели ударный слог ».

Инструкция: 1) с помощью узелков на верёвочке посчитай количество слогов в словах, которые вам приготовил Буратино. Слова изображены на картинках. Если вы будете испытывать трудности, то я вам помогу. Это количество слогов вы должны показать на слоговой линейке, выдвинув цифру ввер( цифры на ней двигаются вправо-влево, вверх-вниз).

2) «Выдели ударный слог». С помощью слоговой линейки определите место ударного слога.

Физкультминутка

Задание №7.

«Рассели животных».

Инструкция: животных нужно расселить на 4этажа, соответственно слоговому составу слова. Сколько слогов в названии животного, на такой этаж нужно его поселить. Н-р: о-лень-2 этаж, лось – 1этаж.

Задание №8.                                                                                                                                 «Собираемся в лесок».

Инструкция:  это  задание на рифму. Сейчас мы с вами будем немного поэтами -ми будем рифмовать. Рифма- это совпадение окончаний слов. Мы с вами читали стихотворения и замечали как складно они написаны. Это и есть рифма. Мы будем собирать кузовок. Помните сказку «Маша и медведь». Медведь Машу нёс в кузовке, это своеобразная корзина, которая приспособлена для переноса ягод и грибов за спиной.

Итак, мы тоже будем наполнять свой кузовок, но не грибами и ягодами, а словами, которые заканчиваются на –ок. «Собираемся в лесок, наполняем кузовок…» «Вот перед нами корзина, отправляется туда …»

Задание №9.                                                                                                                                «Слоговой конструктор».

Инструкция: укаждого из вас есть 2 картинки, из названия которой, вы должны вычленить определённый слог, а затем сложить эти  слоги  – в результате у вас должно получиться новое слово,  его вы должны записать. Н-р: нос , санки

1+2=слово

Нос+ки=носки                                                                                                                             Приступаем к работе. Если понадобиться помощь, поднимите руку.

III. Организация итога занятия.

Итак, ребята, со  всеми заданиями слогового лабиринта мы справились.  Мы помогли Буратино   пройти сложный лабиринт и попасть в «страну знаний» да и сами многому научились.  Давайте подведём итог.

Мы повторили:    

-понятие слог;

- как образуется слог;

- ударный слог;

Мы узнали:

- новые способы слогоделения;

- значение новых слов лабиринт, ритм, рифма, туесок;

- определили ритм в окружающем нас мире;

Мы научились:

-двигаться ритмично под музыку;

Всем спасибо за работу!