Конспект занятия "Свойства воздуха"

Конспект познавательно – развивающего занятия для обучающихся 3 класса по теме «Свойства воздуха»

Цели:

Регулятивные: развивать инициативность и самостоятельность при решении поставленной  проблемы в ходе занятия.

Познавательные: обобщать информацию по теме «Воздух», закреплять умение делать логические выводы в ходе занятия.

Личностные: формировать интерес к окружающему миру, желание выполнять учебные действия, использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

Ход занятия

Воспитатель: «Добрый день, ребята! Что-то у нас в классе душно. Что же нужно делать?»

Ученики: «Добрый день!

Воспитатель: «Что-то у нас в классе душно. Что же нужно делать?»

Ученики: «Открыть окна».

(Воспитатель имитирует открытие окна).

Воспитатель: «Кажется, кто-то к нам в окно пожаловал» (заходят 4 мальчика: Воздух, Кислород, Углекислый газ, Азот).

Воздух: «Здравствуйте, ребята. Попробуйте угадать, кто я?»

Через нас проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый и все же

Без него мы жить не сможем.

Ученики: «Воздух».

Воздух: «Молодцы, ребята! А теперь назовите моих братьев».

Кислород:  «Отгадайте, кто я?»

Ты без него не сможешь жить.

Ни есть, ни пить, ни говорить.

И даже, честно говоря,

Разжечь не сможешь ты огня.

Ученики: «Кислород».

Кислород:  «Правильно».

Углекислый газ: «Я то, что выделяет при дыхании человек, а растения поглощают».

Ученики: «Углекислый газ».

Углекислый газ: «Молодцы!»

Азот: «А меня вы узнаете, отгадав ребус»

А

  н

Ученики: «Азот».

Азот: «Отгадали верно».

Воздух: «Молодцы! Вы правильно назвали моих братьев. Скажите, что происходит со мной при нагревании?» (Воздух имитирует расширение).

Ученики: «При нагревании воздух расширяется».

Воздух: «Молодцы! А что происходит со мной при охлаждении?» (Воздух имитирует сжатие).

Ученики: «При охлаждении воздух сжимается».

Воздух: «Правильно».

Воспитатель: «Давайте проверим, так ли это на самом деле. Мы сейчас с вами проделаем два опыта, а вы – Воздух, Кислород, Углекислый газ, Азот присаживайтесь»

Воспитатель: «Для первого опыта нам понадобится 1 яйцо, бутылка с горлышком меньшим, чем диаметр яйца, спички, палочка для горения. Хочу вас предупредить, что самостоятельно данный опыт выполнять нельзя, только под присмотром и контролем родителей».

Воспитатель: Прежде чем мы перейдём к данному опыту, предлагаю посмотреть следующий видеоролик, который пояснит нам, как проводить данный опыт. Внимание на экран! (просмотр видеоматериала).

Воспитатель: «А теперь давайте проделаем этот опыт вместе со мной.
 Нам следует проделать следующую цепочку действий:

1. Чистим вареное яйцо.

Воспитатель: «Оля мне поможет почистить яйцо».

 (Воспитатель приглашает Олю, чтобы почистить яйцо, затем предлагает детям дотронуться до вареного яйца).

Воспитатель: «Ребята, можете убедиться, что яйцо, действительно, вареное».

2. Поджигаем палочку для горения.

3. Бросаем горящую бумагу в бутылку.

4. Помещаем яйцо в горлышко бутылки».

Воспитатель:  «Получилось у нас провести этот опыт?»

Ученики: «Да!».

Воспитатель: «А теперь сделаем вывод, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Когда в бутылке оказывается горящая палочка, воздух в бутылке расширяется. Как только мы закрываем яйцом горлышко бутылки, доступ кислорода прекращается, и горение палочки останавливается. После этого воздух в бутылке остывает и сжимается. Это приводит к тому, что яйцо втягивается внутрь бутылки».

Воспитатель: «Ребята, давайте немного отдохнем, подвигаемся».

Ветер дует нам в лицо. (помахать руками на лицо) 
Закачалось деревцо. (покачаться из стороны в сторону) 
Ветер тише, тише, тише. (присесть, помахать руками вверх-вниз) 
Деревцо всё выше, выше.(потянуться вверх)

Воспитатель: «А теперь мы с вами переходим ко  2 опыту. Для опыта понадобится: свеча, заготовленный раствор, стакан, тарелка. Хочу напомнить вам, что самостоятельно данный опыт выполнять нельзя, только под присмотром и контролем родителей».

Воспитатель: Прежде чем мы перейдём к данному опыту, предлагаю посмотреть следующий видеоролик, который пояснит нам, как проводить данный опыт. Внимание на экран! (просмотр видеоматериала).

Воспитатель: «А теперь давайте проделаем этот опыт вместе со мной. Для выполнения опыта нам следует придерживаться следующего алгоритма действий:

1. Устанавливаем свечу на тарелку так, чтобы она не упала.

2. Наливаем небольшое количество заготовленного раствора в тарелку.

3. Поджигаем свечу.

4. Накрываем свечу стаканом.

5. После того, как раствор все затянет в стакан, переворачиваем тарелку вместе со стаканом.

Воспитатель: «А теперь сделаем вывод, что  при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Именно этот эффект демонстрирует опыт со свечей и заготовленным раствором. Как только мы накрыли стаканом  свечу, воздух внутри стакана расширился и вытолкнул свой излишек. Затем, после того как свеча погасла из-за недостатка кислорода, воздух начал охлаждаться и, соответственно, сжиматься, заодно и увлекая внутрь стакана раствор из тарелки».

Воспитатель: «Получилось у нас провести и этот опыт?»

Ученики: «Да».

Воспитатель: «Ну что, ребята, интересное было сегодня занятие? Познавательное? А вы, Воздух, что скажете?»

Воздух: «Да! Опыты интересные, познавательные».

Воспитатель: «Какой вывод мы с вами можем сделать, исходя из результатов обоих опытов? Что происходит с воздухом при нагревании?»

Ученики: «При нагревании воздух расширяется».

Воспитатель: «А что происходит с воздухом при охлаждении?»

Ученики: «При охлаждении воздух сжимается».

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Мы сегодня с вами хорошо поработали и в качестве поощрения посмотрим с вами мультфильм о воздухе» (просмотр видеоматериала).Воздух: «Молодцы, ребята! Порадовали вы сегодня нас. А сейчас мы с вами прощаемся, нам пора в гости к другим ребятам. Вы нас не будете видеть, но мы всегда будем с вами». (Воздух, Кислород, Углекислый газ, Азот уходят)

Воспитатель: «На этом наше занятие завершается. Всем спасибо за участие».