Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект занятия "Японский воин - самурай"

Конспект занятия "Японский воин - самурай"

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m19fe6d44.gifПЛАН – КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

«Японский воин - самурай»


ФИО

Амосова Люция Камилевна

Место работы

МАОУ ДОД «Детский морской центр № 9»

Класс


Предмет

Изобразительное искусство

Тема

«Японский воин - самурай»

Используемая образовательная система (методика, технология)

Технология проблемного обучения.

Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций, в ходе которой ученик учится мыслить, творчески усваивать знания.

Источник информации

  1. Кадзи С., Хама Н., Райс Д. Эти странные японцы. Пер. с англ. Г. Дуткиной и Д.Дуткиной. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000.

  2. Сад камней. Мудрость Китая и Японии/Пер. с кит. И.Э.Циперович, пер. с яп. А.М.Кабанова; сост. И.В. Суслова. – СПб.: “Паритет”, 2001.

  3. Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. Индия, Китай, Япония. Учебное пособие для уч-ся старших классов школ, гимназий, лицеев, а также для студентов ВУЗов. – М.: Издательский центр АЗ, 1997.

  4. Дёлэ Н. Япония вечная/Н. Дёлэ; пер. с Фр. С. Балашовой. – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2002.

  5. Учим японские иероглифы./Художник А.Лурье – СПб.: Лань, 1997.

  6. Овчинников В. Сакура и дуб. – М.: Дрофа, 2003.

  7. Интернет - источники


Цели и задачи занятия

Цели: знакомство с искусством Японии.

Задачи:

Обучающие:

  • дать знания об искусстве Японии, о смелости и храбрости японского воина.


Развивающие:

  • развить творческие способности у учеников, мышление, глазомер.

  • Развивать и формировать художественный вкус, любовь к прекрасному;


Воспитывающие:

  • способствовать развитию интереса к искусству;

  • способствовать воспитанию аккуратности, настойчивости в работе.

  • формировать навыки и умения в создании образа мужчины Японии


Оборудование

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, доска, плакаты с изображением японских воинов – самураев.


Дедуктивные средства

  • художественные принадлежности: белый лист бумаги, акварельные краски, кисти № 1, 2, 5, банка для воды, простой карандаш, ластик, салфетка.

  • иллюстративный материал: японское искусство – свитки, ширмы, гравюры Утамаро, Хокусаи (женские образы, детские работы, плакаты.

  • Литературный ряд: японская поэзия

  • Музыкальный ряд: музыка Японии (музыкальный компакт диск “A voyage to Japan, Ambient music remixed with native sound”, LANDY STAR MUSIC).


Использованная литература (наименование учебника)

  1. Кадзи С., Хама Н., Райс Д. Эти странные японцы. Пер. с англ. Г. Дуткиной и Д.Дуткиной. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000.

  2. Сад камней. Мудрость Китая и Японии/Пер. с кит. И.Э.Циперович, пер. с яп. А.М.Кабанова; сост. И.В. Суслова. – СПб.: “Паритет”, 2001.

  3. Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. Индия, Китай, Япония. Учебное пособие для уч-ся старших классов школ, гимназий, лицеев, а также для студентов ВУЗов. – М.: Издательский центр АЗ, 1997.

  4. Дёлэ Н. Япония вечная/Н. Дёлэ; пер. с Фр. С. Балашовой. – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2002


Ход занятия:


Этапы работы

Содержание этапа

Организационный момент. 2 мин


Задачи педагога: Подготовить учащихся к активной познавательной деятельности и настроить на эффективную работу.


Метод: беседа


Задача учащихся: Проверить свою готовность к занятию.


Метод: самопроверка


Критерии достижения цели:

Полная готовность группы, настрой на совместную коллективную работу.

Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Психологический настрой.

Педагог: Добрый день, ребята! Я очень рада, что сегодня могу с вами поработать! Сейчас посмотрите на свои парты, проверьте: всё ли у вас готово к занятию? (альбом А4, графический карандаш, ластик, акварель, кисти, баночка для воды).

Итак, начнём занятие!


2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу. 5 мин


Задачи педагога:

1. Обеспечение мотивации и принятия учащихся в учебно-познавательной деятельности


Метод (прием): беседа, работа с презентацией.


Задачи учащихся:

- Закрепить понятие «портрет», знания об одном из жанров изобразительного искусства - портрет;

- Уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности, выполняя задания.

- уметь оценивать себя.


Методы: индивидуальная работа, самопроверка, возникновение проблемной ситуации.


Критерии достижения целей:

В ходе создания проблемной ситуации учащийся должен знать о защитниках Отечества.


Цель: активизация опорных знаний и умений по изучаемой теме.


Проверка знаний учащихся (вместо проверки домашнего задания) вопросы:

Педагог: Ребята! давайте вместе вспомним: какой праздник приближается? Кто знает, как он правильно называется?

Дети: День защитников Отечества

Педагог: Кого мы считаем защитниками?

Дети: Наших пап, дедушек, братьев.

Педагог: Во многих странах есть праздник настоящих мужчин – сыновей, пап, дедушек, братьев. В нашей стране мы поздравляем их с праздником защитника Отечества в конце зимы 23 февраля. Вслушайтесь в эти слова – «отец» и «отечество». Как они похожи! Наверное, случилось так потому, что настоящие мужчины – отцы, деды, всегда и во все времена защищали свою страну, своё отечество от беды. Они умножали её богатства и охраняли границы, оберегали слабых, поддерживали обиженных. Тогда и Родина-Мать в ответ на заботу и защиту берегла своих сыновей, молчаливо ждала их возвращения из дальних походов, прижимала к своему любящему сердцу.

Ребята, как вы думаете, каким должен быть настоящий защитник для того, чтобы по-настоящему любить свою родину?

Дети: должен быть сильным, смелым, уметь постоять за себя и других.

Педагог: Правильно. Ещё он должен уметь давать слово и держать его. В каждой стране есть свои защитники. Сегодня мы с вами поговорим о Японии, о её защитниках, нарисуем японского воина – самурая.




Изучение нового материала. 12 мин

Цель: познакомить учащихся о культуре Японии.


Задачи педагога:

1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.

2. развивать пространственное представление детей, воображение.


Задача учащихся: ознакомиться с творчеством Японии


Метод (приём): Фронт беседа, работа с текстом.


Критерии:

научиться различать поэзию и прозу Японии .

Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе, воспитанное с глубокой древности умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, традиции любований, молитвенного созерцания природной красоты – вот то, что отличает японцев от других. Сами японцы рассказывают такую притчу, когда их спрашивают, в чем разница между ними и, например, европейцами:


У моста через реку растёт цветок. Мимо шёл японец. Подошёл к цветку, полюбовался, порадовался за себя, за того, кто шел здесь до него, за того, кто пойдёт после него и тоже полюбуется этой красотой. Порадовался и … пошёл дальше. А цветок остался расти.

А если пройдёт мимо европеец, то он сорвет цветок, понюхает его, порадуется и … выбросит”.


Японский народ чутко и глубоко любит природу. Японцы умеют любоваться луной, водопадами, каждой маленькой травинкой. Они поклоняются красоте.

Слепень прилетел…

Ищет цветочный нектар.

Не спугните его!

Исса Кобаяси .

Стремление к гармонии с природой – главная черта искусства Японии.

Педагог: Ребята, вспомним ещё раз, как называется воин Японии?

Дети: Самурай!

Педагог: Верно. Самурай – средневековый японский воин, который сражался за интересы своего хозяина до последней капли крови.

Самураи были невероятно отважными, перед каждой битвой они готовились умереть – такая самоотверженная ярость и готовность погибнуть за свои идеалы вселяла ужас в сердца их врагов. Но, тем не менее, самураи не были безумными самоубийцами, ведь их обучение включало в себя постижение всех аспектов древней восточной философии под руководством сенсея – пожилого человека, мастера, который являлся для самурая учителем и духовным наставником. Каждый такой воин, по сути, был мудрым и сдержанным человеком.


4.Творческая деятельность учащихся: 24 мин.


Задача педагога: Помочь привести к правильному ответу на проблемный вопрос, закрепить усвоение нового материала.

Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.

Воспитывать эмоциональное восприятие изображения.


Метод:

репродуктивный


Задача учащихся:

- закрепить полученные знания, овладение умением изображения человека , уметь оценивать себя, работать самостоятельно.

Цель: Проверить усвоение нового материала

пока ребята рисуют, звучит японская музыка.


Педагог: Ребята, теперь мы с вами вместе попробуем изобразить самурая на альбомном листе. Расположите лист вертикально.


Педагог показывает процесс рисования поэтапно на прикреплённом к доске листе бумаги.

Шаг 1

Статичные позы весьма удобны для изучения пропорций, поэтому самурая рисовать будет довольно просто. Рост мужчины укладывается примерно в сумму длин семи его голов, из которых три с половиной — четыре приходятся на ноги. Плечи у мужчин намного шире талии (у женщин эти две линии примерно одинакового размера), их ширина равняется сумме ширин примерно трёх голов. Руки, вытянутые по швам, доходят примерно до середины расстояния от пояса до коленного сустава.

Шаг 2

Придадим объём нашему стикмену. Под головой нарисуем шею – короткий цилиндр, на котором надёжно крепится голова, соединим её покатыми линиями с шарами плечевых суставов.

Нарисуем руки – условно каждая из них состоит из пяти частей: плечевой сустав, длинное плечо, локтевой сустав, длинное предплечье, кисть.

Пользуясь разметкой из предыдущего шага, нарисуем туловище – оно должно слегка сужаться книзу. А вот ноги, как и вся нижняя часть тела, должны иметь вид расширяющейся по направлению сверху вниз фигуры. В самом низу не забудьте наметить силуэты ступней. Небольшой совет — линии этого шага следует набрасывать, нажимая на карандаш лишь слегка, чтобы впоследствии их можно было стереть.

Шаг 3

По размеченным ранее линиям нарисуем лицо нашего самурая. Поскольку сегодня наш урок рисования в целом несложный, то и с чертами лица всё будет просто, их нужно обозначить буквально схематично. Из особенностей отметим причёску (не забудьте про линии по вискам, они покажут направление, по которому волосы зафиксированы на затылке), высокий лоб и небольшое несовпадение с одним из главных правил лицевых пропорций.

Это правило гласит, что брови должны лежать на одном уровне с верхними кончиками ушей, а кончик носа – с нижними. С бровями всё правильно, а вот нос немного крупнее стандартных размеров, поэтому он будет заканчиваться чуть ниже. Не забудьте обозначить округлые линии в районе щёк и носогубные складки.

Шаг 4

Прорисуем верхнюю одежду самураев – традиционный японский жилет хаори и небольшую видимую часть нижней одежды. В верхней части жилет должен быть очень широким – как видите, он скрывает даже верхние части плеч, а книзу он резко сужается, формируя контуры равнобедренного перевёрнутого треугольника.

Обратите внимание, что в районе плеч мы можем видеть небольшие участки внутренней стороны хаори, это обязательно нужно обозначить. В этом же шаге наметим пояс и длинный самурайский меч катана, зачехлённый ножнами.

Шаг 5

Нарисуем широкий, просторный рукав одежды, находящейся под хаори. Сотрём лишние направляющие линии, обозначающие строение руки. Окантуем контуры кисти и нарисуем веер.

Шаг 6

Прорисуем контуры правого от нас рукава, сотрём лишние направляющие линии руки. Обозначим видимую нам внутреннюю часть рукава и несколько складок, имеющих вид обычных ровных линий. Прорисуем узор на рукояти меча и кисть, которая плотно сживает эту рукоять.

Шаг 7

Завершающим этапом будет рисование нижней части туловища и ног. Ноги и нижняя часть туловища скрыта широкими, просторными штанами — хакама, поэтому по сути вся работа в этом этапе сводится к тому, что мы должны окантовать контуры этих штанов, стереть лишние направляющие линии, обозначающие ноги, а также нарисовать варадзи. Варадзи — это японская плетёная обувь, напоминающая по форме шлепанцы.

Педагог: Теперь поработайте самостоятельно. Самураев нужно раскрасить.

Дети: Какие цвета можно использовать?

Педагог: Цвета должны быть не яркими и сочетаться друг с другом. Опирайтесь на изображение цветового круга на плакате.

Дети выполняют работу в цвете.

Педагог: Давайте посмотрим что у вас получилось.

Молодцы какие! Такие интересные работы!


5. Задание на дом 2 мин


Задачи педагога:

Дать анализ и оценить успешности достижения цели и наметить перспективу последовательности саморазвития дома с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний, полученных на занятии.


Задачи учащихся:

(запомнить) записать домашнее задание.


Критерии:

Полное предоставление того, что надо сделать дома к следующему занятию.

Получена реальная оценка за работу на занятии.

Цель: Углубить знания учащихся об изображениях человека, закрепить учебный материал в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний.


Педагог: Ребята!

Дома, во время просмотра японских фильмов, обратите внимание , как выглядят мужчины -воины, какая у них одежда, цвет.

Понравилось вам занятие? Поднимите руку! Спасибо!

На следующее занятие принесите цветные материалы.


Наше занятие окончено. Всем спасибо за хорошую работу!





Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДВ-443114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх