Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект и презентация " Понятие о глаголе" ( 3 класс )

Конспект и презентация " Понятие о глаголе" ( 3 класс )

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – все в действие придёт: Лет...
Сравните два текста. Чем они отличаются? Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Р...
Чем похожи эти слова? началась ударил вспыхнула полил побежали заблестели зат...
Что значит слово ГЛАГОЛ? В переводе со старославянского языка глагол – это зн...
Глагол Это самостоятельная часть речи. Обозначает действие предмета. Отвечает...
Алгоритм определения глагола. Поставь к слову вопрос. Слово отвечает на вопро...
Что делает? поднимает катается играет
Что делала? ругала махала читала
Что сделает? полетит потанцует побежит
Найдите 10 глаголов К	М	Л	О	В	И	Т	Ь	Ф 	Р	М Й	П	Е	Р	Е	Х	О	Д	И	Т	Ь К	И 	Т	С	Р	А...
Подбери к существительным подходящие глаголы. собака волк овца свинья гусь ку...
Подбери к существительным подходящие глаголы. ножницами молотком топором пило...
Найдите глаголы в пословицах. Месяц светит, да не греет. Что с воза упало, то...
Укажи в тексте глаголы. …И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ров...
Экспресс - опрос Что такое глагол? Глагол – это самостоятельная часть речи. Ч...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – все в действие придёт: Лет
Описание слайда:

Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – все в действие придёт: Летит ракета, люди строят зданья, И рожь в полях растёт.

№ слайда 2 Сравните два текста. Чем они отличаются? Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Р
Описание слайда:

Сравните два текста. Чем они отличаются? Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Ручьи по дорожкам. Лесные озёра. Птицы на деревьях. Началась сильная буря. Ударил гром. Вспыхнула молния. Полил дождь. Побежали ручьи по дорожкам. Заблестели лесные озёра. Затихли птицы на деревьях.

№ слайда 3 Чем похожи эти слова? началась ударил вспыхнула полил побежали заблестели зат
Описание слайда:

Чем похожи эти слова? началась ударил вспыхнула полил побежали заблестели затихли Обозначают действия предметов. Отвечают на вопросы: что сделала? что сделал? что сделали?

№ слайда 4 Что значит слово ГЛАГОЛ? В переводе со старославянского языка глагол – это зн
Описание слайда:

Что значит слово ГЛАГОЛ? В переводе со старославянского языка глагол – это значит слово, речь. Наши предки рассматривали его как слово из слов, важнейшим видом слов. Без глагола не построишь предложений, не передашь собеседнику никаких сообщений.

№ слайда 5 Глагол Это самостоятельная часть речи. Обозначает действие предмета. Отвечает
Описание слайда:

Глагол Это самостоятельная часть речи. Обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Например: читать, нарисовать.

№ слайда 6 Алгоритм определения глагола. Поставь к слову вопрос. Слово отвечает на вопро
Описание слайда:

Алгоритм определения глагола. Поставь к слову вопрос. Слово отвечает на вопрос что делает?, что сделает? … Да. Определи, что обозначает слово. Слово обозначает действие предмета? Нет. Да. Это глагол. Это другая часть речи.

№ слайда 7 Что делает? поднимает катается играет
Описание слайда:

Что делает? поднимает катается играет

№ слайда 8 Что делала? ругала махала читала
Описание слайда:

Что делала? ругала махала читала

№ слайда 9 Что сделает? полетит потанцует побежит
Описание слайда:

Что сделает? полетит потанцует побежит

№ слайда 10 Найдите 10 глаголов К	М	Л	О	В	И	Т	Ь	Ф 	Р	М Й	П	Е	Р	Е	Х	О	Д	И	Т	Ь К	И 	Т	С	Р	А
Описание слайда:

Найдите 10 глаголов К М Л О В И Т Ь Ф Р М Й П Е Р Е Х О Д И Т Ь К И Т С Р А Г А Ч А Н О Т Е И Т Л П Р И С О Н Ь Т Д Е И Р И С М С Й К Ь Е Т Т Л Т Н Д Т И Е С Т Ь Ь Н Ь П Т О П Е Т Ь Р И О Д Ю О Я Н Й Н О Т Д Ш М В Я Т Щ К А Н А О П Л Ы Т Ь

№ слайда 11 Подбери к существительным подходящие глаголы. собака волк овца свинья гусь ку
Описание слайда:

Подбери к существительным подходящие глаголы. собака волк овца свинья гусь кузнечик кошка курица хрюкает блеет лает гогочет кудахчет мяукает стрекочет воет

№ слайда 12 Подбери к существительным подходящие глаголы. ножницами молотком топором пило
Описание слайда:

Подбери к существительным подходящие глаголы. ножницами молотком топором пилой клещами плугом бруском бритвой удочкой зубной щёткой градусником забивают гвозди стригут пилят рубят доски ловят рыбу выдёргивают гвозди бреют точат пашут меряют температуру чистят зубы

№ слайда 13 Найдите глаголы в пословицах. Месяц светит, да не греет. Что с воза упало, то
Описание слайда:

Найдите глаголы в пословицах. Месяц светит, да не греет. Что с воза упало, то пропало. Работа и мучит, и кормит, и учит. Испокон века книга красит человека. Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял

№ слайда 14 Укажи в тексте глаголы. …И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ров
Описание слайда:

Укажи в тексте глаголы. …И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь. Прошло несколько мгновений – та же стояла жестокая тишь… Но погляди! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад; то летят домой ровным полётом два голубя. И. Тургенев

№ слайда 15 Экспресс - опрос Что такое глагол? Глагол – это самостоятельная часть речи. Ч
Описание слайда:

Экспресс - опрос Что такое глагол? Глагол – это самостоятельная часть речи. Что обозначает глагол? Глагол обозначает действие предмета. На какие вопросы отвечает глагол? Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? …

№ слайда 16
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: Понятие о глаголе

Цели урока:

1. Повторить и обобщить знания учащихся о глаголе как части речи; тренировать умения распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами существительными; развивать умение правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

2. Наблюдать за окружающей жизнью, природой и подмечать разнообразные действия предметов.

3. формировать орфографическую зоркость.

Ход урока:

1. Орг момент.

- Здравствуйте, ребята! - Садитесь.

-Отметьте на личной анкете, что вы ждёте от урока?

Что я жду от урока?

2. Каллиграфическая минутка.

- Какую букву начинаем писать так ?

Сегодня пропишем букву Гг.

3. Постановка темы урока.

Кто знает каким словом называли слово «говорить» в старину? (вместо слова «говорить» употребляли слово «глаголить».)

-Название какой части речи созвучно со словом «глаголить»?

-Какую роль глаголы играют в речи человека?

- Как вы понимаете смысл пословицы « Плохо жить без забот, худо без доброго слова»?

- Старайтесь общаться с людьми так, чтобы ваши слова их не огорчали.

- Ребята. Как мы называем часть речи, которая указывает на действие имён существительных? (Глагол)

- Кто догадался над какой темой мы сегодня будем работать?

4. Работа по теме урока.

Перед вами лежат листочки со стихотворением, прочитайте и найдите глаголы:

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

5. Словарная работа. Наблюдение над значением глаголов в речи.

Вам нужно отгадать загадки, а к отгадкам приписать слова, которые покажут, какие действия может выполнять упомянутый предмет.

Есть один цветок,

Не вплетёшь его в венок.

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка. (Одуванчик. Желтеет, белеет, цветёт, украшает)

Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас

От всех болезней? (Доктор. Лечит, помогает, обследует)

Он и лётчик, и пилот,

Он ведёт не самолёт, а огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это? (Космонавт. Летает, покоряет, испытывает)

- Чем сходны все слова, которые вы приписали к именам существительным? ( Обозначают действия предметов)

- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие имён существительных?

3. ФИЗМИНУТКА

Я называю глагол ед. числа – вы приседаете , а если множественного – разводите руки в стороны.

4. Образование глаголов.

Упр.3, стр. 126.

- Запишем глаголы, стоящие в неопределённой форме так, чтобы они отвечали сначала на вопрос что делает?, а затем на вопрос что делал?, а потом на вопрос что сделает?. Выделите окончание и основу у глаголов.

Что делает ? Шуршит, молчит.

Что сделает? Пробежит, окрасит.

Что делал? Шуршал, молчал.

Что сделал? Пробежал, окрасил.

Что сделает? Прошуршит, промолчит, пробежит, окрасит.

- Что вы можете сказать о вопросах? ( Они были разными)

- А что можете сказать об окончаниях?

Упр.5- глаголы, которые обозначают различное состояние предметов.

-Преобразуйте имена существительные в глаголы, называющие состояние предметов.

Злость - ….(злиться), восхищение- ….(восхищаться), тревога - …..(тревожиться), печаль- ….( печалиться), ликование - ( ликовать), покорность - ….( покоряться), досада - ….( досадовать).

Упр.6 – глаголы, которые показывают изменение признака.

Светлый день – день светлеет,

Пестрый луг – луг пестреет,

Ржавый гвоздь – гвоздь ржавеет,

Белое платье – платье белеет.

5. Работа над фразеологизмами

Как вы понимаете смысл фразеологизмов

Ломать голову.

Не сводить глаз.

Зарубить на носу.

Выбиться из сил.

По головке не погладят.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Чем же мы занимались сегодня на уроке. Отвечать можно только, используя глаголы.

Дети : думали, играли , смеялись, трудились….

Учитель: хвалю, благодарю, отдыхайте!

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров846
Номер материала 538705
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх