Инфоурок / Другое / Конспекты / Разработка урока по светской этике по теме "Справедливость"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока по светской этике по теме "Справедливость"

библиотека
материалов



Внеурочное занятие «Справедливость»

Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».
Ход внеурочного занятия

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

Проблемная ситуация

Учитель угощает детей конфетами и заведомо одной группе детей дает конфет больше, другой меньше и третьей группе дает только по одной конфете. 
Замечая замешательство. Задает вопрос: «Что-то случилось? Я вижу за одним столом очень довольных ребят, за другим – менее довольных, но все же, в хорошем расположение духа, а за третьим столом явное недоумение. 
Обращается к ребятам за каждым столом (что вы сейчас чувствуете?) 
А что явилось причиной появлению таких чувств?

Какие у вас есть предположения по поводу темы нашего общения?

Приятно, радостно.

Несправедливое разделение конфет.

Возможно, мы будем говорить о справедливости?

Этап 1. Мозговой штурм

Введение в ситуацию, повторение значениея слова «Справедливость»

Предлагает продолжить предложение: «Справедливость для меня – это …» 

Прочитывает определение.


Ученики высказываются. Вспоминают значение слова из урока по теме.

 

Подведение к следующему этапу урока

Учитель задает вопрос: Как часто вы слышите это слово? В каких ситуациях вы его упоминаете? 

Ответы детей: в случае справедливого или несправедливого отношения к нам.

Этап 2

Работа с ситуациями

Учитель раздает ситуации трем группам:

  1. Одноклассник сел на твое место  и не хочет его покидать.  (Как ты поступишь?)

  2. К тебе подошел одноклассник и сообщил тебе (грубо), что ты сидишь на его месте. (Как ты поступишь?)

  3. Ты родитель, которому позвонил классный руководитель и сообщил, что твой ребенок грубо разговаривал с одноклассником (делили место за партой) и долгое время не давал начать вести урок. (Как ты поступишь?).

Ученики в течение 3 минут обсуждают  варианты своего решения относительно ситуаций.

 

 

Скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение?
Услышав ответы ребят, учитель делает вывод:

Главная трудность в различном толковании справедливости в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот.

 

 

 

Посмотрите на древнегреческую богиню правосудия и справедливости.  В представление людей она была такой. Какой смысл люди в древности вкладывали в этот образ?
Богиня справедливости оснащена тремя символами: меч – символизирующий неотвратимость наказания совершившего противоправное деяние; весы - символизирующие человеческие поступки; завязанные глаза указывают на беспристрастность.

Ответы детей.

 

 

В ситуации, которую мы сегодня обсуждаем всегда два участника: награжденный или виновный, по отношению к которому поступили справедливо или нет, наградили или наказали и человек который вершит справедливость над другим. 
Скажите, что необходимо помнить и тому и другому, глядя на богиню справедливости.

1.Поступать по совести и знать, что наказание все рано свершится.

2.Человеку, который вершит справедливость, важно иметь непредвзятое, безэмоциональное, компетентное мнение относительного того или иного вопроса, так как наградив или наказав кого-то под воздействием эмоций можно несправедливо поступить как к самому человеку, так и к другим людям. Справедливость подразумевает отсутствие эмоций, предвзятости, некомпетентности.

 

Упр. «Сосуд души»

И, возможно, маленький секретик, которым я с вами хочу поделиться, поможет вам по другому отнестись к несправедливому обидчику и сберечь свою душу. 
Учитель рассказывает:
Представьте себе, что каждому из нас при рождении даётся сосуд души. Этот сосуд хрупок и пуст. И всю свою жизнь мы наполняем его. И от того, что мы туда положим, как и сколько, будет формироваться наш характер, наша судьба и наш внутренний мир. А будет ли в нашей душе внутренняя гармония? Как вы считаете, что это – внутренняя гармония души? Какой это человек обладающий этим качеством?

А какими качествами обладает справедливый человек?

Можно ли сказать что эти характеристики похожи?

Какой можно сделать вывод?(изображение)

 Дают характеристики, обсуждают, делают вывод.

 

Продолжи фразу …

Наставление мудрого отца ребенку:
«Если ты у него отберешь то, что он отнял у тебя, 
это будет справедливо. Но это - не лучшее, 
что ты можешь сделать. 
Ты можешь ему  это подарить»

Если ты на оскорбление ответишь тем же, 
это будет справедливо. 
Но это – не лучшее, что ты можешь сделать. 
Ты можешь …»

 

Заключительный этап.

Рефлексия

Наша беседа подходит к концу. Поделитесь своими мыслями, продолжите фразы:

  1. Теперь я знаю ….

  2. Мне больше всего запомнилось ….

  3. Я нашел ответ на ….

Я желаю вам справедливости, и быть справедливыми.

 





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Внеурочное занятие «Справедливость»

Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».
Ход внеурочного занятия

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

Проблемная ситуация

Учитель угощает детей конфетами и заведомо одной группе детей дает конфет больше, другой меньше и третьей группе дает только по одной конфете. 
Замечая замешательство. Задает вопрос: «Что-то случилось? Я вижу за одним столом очень довольных ребят, за другим – менее довольных, но все же, в хорошем расположение духа, а за третьим столом явное недоумение. 
Обращается к ребятам за каждым столом (что вы сейчас чувствуете?) 
А что явилось причиной появлению таких чувств?

Какие у вас есть предположения по поводу темы нашего общения?

Приятно, радостно.

Несправедливое разделение конфет.

Возможно, мы будем говорить о справедливости?

Этап 1. Мозговой штурм

Введение в ситуацию, повторение  значениея слова «Справедливость»

Предлагает продолжить предложение: «Справедливость для меня – это …» 

Прочитывает определение.

Ученики высказываются. Вспоминают значение слова из урока по теме.

 

Подведение к следующему этапу урока

Учитель задает вопрос: Как часто вы слышите это слово? В каких ситуациях вы его упоминаете? 

Ответы детей: в случае справедливого или несправедливого отношения к нам.

Этап 2

Работа с ситуациями

Учитель раздает ситуации трем группам:

  1. Одноклассник сел на твое место  и не хочет его покидать.  (Как ты поступишь?)
  2. К тебе подошел одноклассник и сообщил тебе (грубо), что ты сидишь на его месте. (Как ты поступишь?)
  3. Ты родитель, которому позвонил классный руководитель и сообщил, что твой ребенок грубо разговаривал с одноклассником (делили место за партой) и долгое время не давал начать вести урок. (Как ты поступишь?).

Ученики в течение 3 минут обсуждают  варианты своего решения относительно ситуаций.

 

 

Скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение?
Услышав ответы ребят, учитель делает вывод:

Главная трудность в различном толковании справедливости в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот.

 

 

 

Посмотрите на древнегреческую богиню правосудия и справедливости.  В представление людей она была такой. Какой смысл люди в древности вкладывали в этот образ?
Богиня справедливости оснащена тремя символами: меч – символизирующий неотвратимость наказания совершившего противоправное деяние; весы - символизирующие человеческие поступки; завязанные глаза указывают на беспристрастность.

Ответы детей.

 

 

В ситуации, которую мы сегодня обсуждаем всегда два участника: награжденный или виновный, по отношению к которому поступили справедливо или нет, наградили или наказали и человек который вершит справедливость над другим. 
Скажите, что необходимо помнить и тому и другому, глядя на богиню справедливости.

1.Поступать по совести и знать, что наказание все рано свершится.

2.Человеку, который вершит справедливость, важно иметь непредвзятое, безэмоциональное, компетентное мнение относительного того или иного вопроса, так как наградив или наказав кого-то под воздействием эмоций можно несправедливо поступить как к самому человеку, так и к другим людям. Справедливость подразумевает отсутствие эмоций, предвзятости, некомпетентности.

 

Упр. «Сосуд души»

И, возможно, маленький секретик, которым я с вами хочу поделиться, поможет вам по другому отнестись к несправедливому обидчику и сберечь свою душу. 
Учитель рассказывает:
Представьте себе, что каждому из нас при рождении даётся сосуд души. Этот сосуд хрупок и пуст. И всю свою жизнь мы наполняем его. И от того, что мы туда положим, как и сколько, будет формироваться наш характер, наша судьба и наш внутренний мир. А будет ли в нашей душе внутренняя гармония? Как вы считаете, что это – внутренняя гармония души? Какой это человек обладающий этим качеством?  

А какими качествами обладает справедливый человек?

Можно ли сказать что эти характеристики похожи?

Какой можно сделать вывод?(изображение)

 Дают характеристики, обсуждают, делают вывод.

 

Продолжи фразу …

Наставление мудрого отца ребенку:
«Если ты у него отберешь то, что он отнял у тебя, 
это будет справедливо. Но это - не лучшее, 
что ты можешь сделать. 
Ты можешь ему  это подарить»

Если ты на оскорбление ответишь тем же, 
это будет справедливо. 
Но это – не лучшее, что ты можешь сделать. 
Ты можешь …»

 

Заключительный этап.

Рефлексия

Наша беседа подходит к концу. Поделитесь своими мыслями, продолжите фразы:

  1. Теперь я знаю ….
  2. Мне больше всего запомнилось ….
  3. Я нашел ответ на ….

Я желаю вам справедливости, и быть справедливыми.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 578175

Похожие материалы