Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Разработка урока по светской этике по теме "Справедливость"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Разработка урока по светской этике по теме "Справедливость"

библиотека
материалов



Внеурочное занятие «Справедливость»

Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».
Ход внеурочного занятия

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

Проблемная ситуация

Учитель угощает детей конфетами и заведомо одной группе детей дает конфет больше, другой меньше и третьей группе дает только по одной конфете. 
Замечая замешательство. Задает вопрос: «Что-то случилось? Я вижу за одним столом очень довольных ребят, за другим – менее довольных, но все же, в хорошем расположение духа, а за третьим столом явное недоумение. 
Обращается к ребятам за каждым столом (что вы сейчас чувствуете?) 
А что явилось причиной появлению таких чувств?

Какие у вас есть предположения по поводу темы нашего общения?

Приятно, радостно.

Несправедливое разделение конфет.

Возможно, мы будем говорить о справедливости?

Этап 1. Мозговой штурм

Введение в ситуацию, повторение значениея слова «Справедливость»

Предлагает продолжить предложение: «Справедливость для меня – это …» 

Прочитывает определение.


Ученики высказываются. Вспоминают значение слова из урока по теме.

 

Подведение к следующему этапу урока

Учитель задает вопрос: Как часто вы слышите это слово? В каких ситуациях вы его упоминаете? 

Ответы детей: в случае справедливого или несправедливого отношения к нам.

Этап 2

Работа с ситуациями

Учитель раздает ситуации трем группам:

  1. Одноклассник сел на твое место  и не хочет его покидать.  (Как ты поступишь?)

  2. К тебе подошел одноклассник и сообщил тебе (грубо), что ты сидишь на его месте. (Как ты поступишь?)

  3. Ты родитель, которому позвонил классный руководитель и сообщил, что твой ребенок грубо разговаривал с одноклассником (делили место за партой) и долгое время не давал начать вести урок. (Как ты поступишь?).

Ученики в течение 3 минут обсуждают  варианты своего решения относительно ситуаций.

 

 

Скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение?
Услышав ответы ребят, учитель делает вывод:

Главная трудность в различном толковании справедливости в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот.

 

 

 

Посмотрите на древнегреческую богиню правосудия и справедливости.  В представление людей она была такой. Какой смысл люди в древности вкладывали в этот образ?
Богиня справедливости оснащена тремя символами: меч – символизирующий неотвратимость наказания совершившего противоправное деяние; весы - символизирующие человеческие поступки; завязанные глаза указывают на беспристрастность.

Ответы детей.

 

 

В ситуации, которую мы сегодня обсуждаем всегда два участника: награжденный или виновный, по отношению к которому поступили справедливо или нет, наградили или наказали и человек который вершит справедливость над другим. 
Скажите, что необходимо помнить и тому и другому, глядя на богиню справедливости.

1.Поступать по совести и знать, что наказание все рано свершится.

2.Человеку, который вершит справедливость, важно иметь непредвзятое, безэмоциональное, компетентное мнение относительного того или иного вопроса, так как наградив или наказав кого-то под воздействием эмоций можно несправедливо поступить как к самому человеку, так и к другим людям. Справедливость подразумевает отсутствие эмоций, предвзятости, некомпетентности.

 

Упр. «Сосуд души»

И, возможно, маленький секретик, которым я с вами хочу поделиться, поможет вам по другому отнестись к несправедливому обидчику и сберечь свою душу. 
Учитель рассказывает:
Представьте себе, что каждому из нас при рождении даётся сосуд души. Этот сосуд хрупок и пуст. И всю свою жизнь мы наполняем его. И от того, что мы туда положим, как и сколько, будет формироваться наш характер, наша судьба и наш внутренний мир. А будет ли в нашей душе внутренняя гармония? Как вы считаете, что это – внутренняя гармония души? Какой это человек обладающий этим качеством?

А какими качествами обладает справедливый человек?

Можно ли сказать что эти характеристики похожи?

Какой можно сделать вывод?(изображение)

 Дают характеристики, обсуждают, делают вывод.

 

Продолжи фразу …

Наставление мудрого отца ребенку:
«Если ты у него отберешь то, что он отнял у тебя, 
это будет справедливо. Но это - не лучшее, 
что ты можешь сделать. 
Ты можешь ему  это подарить»

Если ты на оскорбление ответишь тем же, 
это будет справедливо. 
Но это – не лучшее, что ты можешь сделать. 
Ты можешь …»

 

Заключительный этап.

Рефлексия

Наша беседа подходит к концу. Поделитесь своими мыслями, продолжите фразы:

  1. Теперь я знаю ….

  2. Мне больше всего запомнилось ….

  3. Я нашел ответ на ….

Я желаю вам справедливости, и быть справедливыми.

 




Краткое описание документа:

Внеурочное занятие «Справедливость»

Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».
Ход внеурочного занятия

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

Проблемная ситуация

Учитель угощает детей конфетами и заведомо одной группе детей дает конфет больше, другой меньше и третьей группе дает только по одной конфете. 
Замечая замешательство. Задает вопрос: «Что-то случилось? Я вижу за одним столом очень довольных ребят, за другим – менее довольных, но все же, в хорошем расположение духа, а за третьим столом явное недоумение. 
Обращается к ребятам за каждым столом (что вы сейчас чувствуете?) 
А что явилось причиной появлению таких чувств?

Какие у вас есть предположения по поводу темы нашего общения?

Приятно, радостно.

Несправедливое разделение конфет.

Возможно, мы будем говорить о справедливости?

Этап 1. Мозговой штурм

Введение в ситуацию, повторение  значениея слова «Справедливость»

Предлагает продолжить предложение: «Справедливость для меня – это …» 

Прочитывает определение.

Ученики высказываются. Вспоминают значение слова из урока по теме.

 

Подведение к следующему этапу урока

Учитель задает вопрос: Как часто вы слышите это слово? В каких ситуациях вы его упоминаете? 

Ответы детей: в случае справедливого или несправедливого отношения к нам.

Этап 2

Работа с ситуациями

Учитель раздает ситуации трем группам:

  1. Одноклассник сел на твое место  и не хочет его покидать.  (Как ты поступишь?)
  2. К тебе подошел одноклассник и сообщил тебе (грубо), что ты сидишь на его месте. (Как ты поступишь?)
  3. Ты родитель, которому позвонил классный руководитель и сообщил, что твой ребенок грубо разговаривал с одноклассником (делили место за партой) и долгое время не давал начать вести урок. (Как ты поступишь?).

Ученики в течение 3 минут обсуждают  варианты своего решения относительно ситуаций.

 

 

Скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение?
Услышав ответы ребят, учитель делает вывод:

Главная трудность в различном толковании справедливости в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот.

 

 

 

Посмотрите на древнегреческую богиню правосудия и справедливости.  В представление людей она была такой. Какой смысл люди в древности вкладывали в этот образ?
Богиня справедливости оснащена тремя символами: меч – символизирующий неотвратимость наказания совершившего противоправное деяние; весы - символизирующие человеческие поступки; завязанные глаза указывают на беспристрастность.

Ответы детей.

 

 

В ситуации, которую мы сегодня обсуждаем всегда два участника: награжденный или виновный, по отношению к которому поступили справедливо или нет, наградили или наказали и человек который вершит справедливость над другим. 
Скажите, что необходимо помнить и тому и другому, глядя на богиню справедливости.

1.Поступать по совести и знать, что наказание все рано свершится.

2.Человеку, который вершит справедливость, важно иметь непредвзятое, безэмоциональное, компетентное мнение относительного того или иного вопроса, так как наградив или наказав кого-то под воздействием эмоций можно несправедливо поступить как к самому человеку, так и к другим людям. Справедливость подразумевает отсутствие эмоций, предвзятости, некомпетентности.

 

Упр. «Сосуд души»

И, возможно, маленький секретик, которым я с вами хочу поделиться, поможет вам по другому отнестись к несправедливому обидчику и сберечь свою душу. 
Учитель рассказывает:
Представьте себе, что каждому из нас при рождении даётся сосуд души. Этот сосуд хрупок и пуст. И всю свою жизнь мы наполняем его. И от того, что мы туда положим, как и сколько, будет формироваться наш характер, наша судьба и наш внутренний мир. А будет ли в нашей душе внутренняя гармония? Как вы считаете, что это – внутренняя гармония души? Какой это человек обладающий этим качеством?  

А какими качествами обладает справедливый человек?

Можно ли сказать что эти характеристики похожи?

Какой можно сделать вывод?(изображение)

 Дают характеристики, обсуждают, делают вывод.

 

Продолжи фразу …

Наставление мудрого отца ребенку:
«Если ты у него отберешь то, что он отнял у тебя, 
это будет справедливо. Но это - не лучшее, 
что ты можешь сделать. 
Ты можешь ему  это подарить»

Если ты на оскорбление ответишь тем же, 
это будет справедливо. 
Но это – не лучшее, что ты можешь сделать. 
Ты можешь …»

 

Заключительный этап.

Рефлексия

Наша беседа подходит к концу. Поделитесь своими мыслями, продолжите фразы:

  1. Теперь я знаю ….
  2. Мне больше всего запомнилось ….
  3. Я нашел ответ на ….

Я желаю вам справедливости, и быть справедливыми.

 

 

 

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров367
Номер материала 578175
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх