Конспект
урока географии в 7- 8 классе- комплекте
специальной
коррекционной (общеобразовательной) школы-интерната №4
(VIII
вида) с применением компьютерных технологий и Интернет ресурсов.
Предмет: география.
Тема:
7 кл. – Реки и озера зоны степей. Тип
урока – комбинированный.
8 кл. – Реки и
озера Северной Америки. Тип урока – комбинированный.
Продолжительность – 1 урок (40 минут)
Класс: 7-8 класс-комплект
Технологии:
1.
Образовательные:
- Технология коллективной мыслительной
деятельности в системе малых групп (с элементами проектной технологии),
- Здоровьесберегающая технология,
- Игровая технология,
2.
Педагогические:
·
технология личностно-ориентированного обучения;
·
технология коллективной творческой деятельности;
3.
Информационные технологии:
·
Мастер электронных презентаций MS Power Point,
·
Интернет – ресурсы: www.qeo2000.nm.ru www.qeo.1september.ru www.qeoqrafia.ru
Произведен оптимальный отбор информационных технологий с учетом
особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: 7 кл.– Формирование
первоначальных знаний и представлений обучающихся о реках и озерах зоны степей.
8
кл.- Формирование первоначальных знаний и представлений обучающихся о реках и
озерах Северной Америки.
Коррекционная цель: развитие пространственного воображения через выполнение заданий на
макете карты.
Задачи:
1.
Продолжить формирование знаний и представлений обучающихся
7 класса - о зоне степей, 8 класса - о природе Северной Америки:
·
Развивать умение задавать вопросы и отвечать на
них;
·
Развивать умение составлять сообщение по данной
схеме;
·
Вовлекать обучающихся в проектную деятельность.
- Развитие
познавательных потребностей и способностей обучающихся через
самостоятельную работу в группах и решение проблемной ситуации;
·
Развитие коммуникативной культуры;
·
Развитие творческих способностей, умения находить
материал по теме в Интернете;
·
Развитие эмоциональной сферы личности через
создание ситуации успеха и самореализацию.
- Создание
мотивационной среды для самостоятельной деятельности обучающихся через
постановку проблемы;
- Развитие
способностей работать в группе;
- Повышение
мотивации к изучению географии;
- Воспитание
экологической культуры, чувства ответственности за судьбу рек и озер;
Оборудование:
·
Учебник «География материков и океанов» 8 класс, Т.М.Лифанова,
Е.Н.Соломина;
·
Учебник «География материков и океанов» 7 класс,
Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина;
·
Физическая карта Северной Америки;
·
Настенная карта «Природные зоны России»
·
Макет карты «Зона степей» на листе ватмана – 1шт.;
·
Макет карты «Северная Америка» на листе ватмана –
1шт.;
·
Клей 2 шт., фломастеры, маркеры;
·
Конверты с заданиями;
·
Значки с условными обозначениями полезных
ископаемых;
ИКТ – оборудование:
- проектор;
- компьютеры;
- звуковые
колонки; наушники;
- презентации «
Реки и озёра», «Чистая капелька»;
- программное обеспечение: Windows XP, Office 2003,
Microsoft Office Power Point 2003;
- Internet; (www.qeo2000.nm.ru www.qeo.1september.ru www.qeoqrafia.ru )
- магнитофон;
- аудиозапись шума
волн.
.
Ход урока
- Организационный
момент . Приветствие
обучающихся, представление.
-Здравствуйте,
ребята. Сегодня у нас необычный урок географии. К нам пришли гости. Посмотрите
на них и приступим к работе. Все обучающиеся стоят.
-Работать сегодня
мы будем в группах. Сейчас сядет тот, кто даст правильный ответ на вопрос. Обучающимся
по мере ответа на вопрос предлагается разделиться на команды: команда
обучающихся 7 класса (4 человека) и команда обучающихся 8 класса – 4 человека
(ребята рассаживаются за 2 стола). Парты расставлены на 2 группы.
Слайд №2.
- Живая, мертвая,
холодная, талая, минеральная…вода
- Молочная,
извилистая, горная, равнинная, широкая…река
- Теплое, холодное,
морское, глубинное…течение
- Настенная,
большая, политическая, экономическая…карта
- Сложный,
интересный, познавательный, тяжелый…учебник
- Рыхлая,
плодородная, влажная, песчаная…почва
- Теплый, холодный,
звездный, кислотный…дождь
- Веселый, резкий,
северный, южный…ветер
Организация
рабочего места.
-Проверьте, у вас на
столах должны лежать: учебники, ручки, карандаши,
фломастеры. Клей, ножницы, конверт с заданием, значки с условными обозначениями
полезных ископаемых.
2. Актуализация знаний обучающихся.
- Сегодня мы с вами
выиграли путешествие, а вот куда– неизвестно. Но это можно узнать, ответив на
вопросы. Поочередно ребятам 7 и 8 класса задаются следующие вопросы:
·
Какой материк мы изучали на прошлом уроке с 8
классом? (Северная Америка)
·
Какую природную зону изучали с 7 классом? (зону
степей)
·
Каким цветом обозначена на карте зона степей?
(желтым)
-Итак, на какой материк
отправляется команда 8 класса? (Северная Америка);
-На какой природной зоне сегодня
побывают обучающиеся 7 класса? (Зоне степей);
-Мы подошли к изучению
нового материала. Тему этого урока вы попробуете сформулировать сами (тему
урока формулируют обучающиеся 7 и 8 класса).
- А сейчас давайте
вспомним материал предыдущего урока.
Учитель выдает команде 8 класса
- очертания материка Северная Америка, и команде 7 класса - контур природной зоны
степей на листе ватмана.
3. Повторение изученного материала.
- Как вы помните, на прошлом уроке мы с вами
изучили рельеф и полезные ископаемые зоны степей и материка Северная Америка.
Давайте проверим, как вы знаете этот материал.
-Используя значки с условными обозначениями
полезных ископаемых, обозначьте на макете их месторождение. Обучающиеся
вклеивают значки с условными обозначениями полезных ископаемых на макеты.
- Команда 8 класса. Не забудьте
подписать название гор и обозначить их на карте!
Проверка выполненной
работы обучающихся выполняется следующим образом: вначале проверяется работа
команды 8 класса, в это время обучающиеся 7 класса заканчивают работу. До
проверки выполнения задания учеников 7 класса, обучающимся 8 класса заранее
задаётся наводящий вопрос:
-Ребята, послушайте
внимательно ответ обучающихся 7 класса и ответьте на вопрос: «Какие полезные
ископаемые есть в Северной Америке, но их нет в зоне степей?»
Проверка выполнения
задания обучающихся 7 класса.
-Молодцы. Обе команды правильно
справились с заданием.
4.
Изучение нового материала. Создание
игровой проблемной ситуации.
-
Ребята! Я предлагаю вам сегодня побывать в роли Джеймса
Бонда, агента 007.
-У каждой команды на столе пакет с
секретным заданием и все необходимое для его решения. Вы отправляетесь на
изучаемую территорию для сбора ценной информации. После возвращения вам надо
отчитаться о выполнении задания.
-Время работы в команде – 12-15
минут. Время ответа – 5 минут. Выберите старшего. Старшим агентом в 7 классе
назначается ...
-Старшим агентом в 8 классе
назначается ...
-Прочитайте вслух задание в
конверте. Задание команде зачитывают старшие агенты.
Команда обучающихся
7 класса.
На столе - ватман с контуром
природных зон России.
Задание: «Найдите материал
о реках и озерах зоны степи, по схеме подготовьте проект об
одном географическом объекте, обозначьте реки и озёра зоны степей на ватмане и расскажите
об одной из них».
Ценные указания по подготовке
проекта:
1. Прочитайте текст параграфа – «Реки и озера зоны степей» на стр.
110-111.
2. Оформите проект по схеме:
·
Нанесите на макет карты «Природная зона степей»
выделенные в тексте названия рек и озёр;
·
Выберите наиболее интересный для вас географический
объект. Объясните свой выбор. Запишите название реки/озера;
·
Назовите и найдите на карте исток и устье выбранного
географического объекта (озера или реки);
·
Определите, по каким ещё природным зонам протекает
эта река?
·
Используя рисунки, иллюстрации в сети Интернет,
оформите проект.
- Вы так же имеете
возможность найти дополнительный материал в сети Интернет и использовать
его при ответе.
Адреса сайтов: www.qeo2000.nm.ru www.qeo.1september.ru www.qeoqrafia.ru
4. Подготовьте рассказ о реке или озере зоны степей.
Задача
старшего агента: провести организационное собрание
(распределить обязанности, выбрать дизайн презентации, организовать обсуждение
защиты проекта.
Задача
участников рабочей группы: собрать материал по
данной теме, подготовить презентацию (3-4 слайда), подготовить защиту проекта,
продемонстрировать готовый материал.
команда обучающихся 8
класса
На столе -
ватман с контуром Северной Америки.
Задание: «Найдите материал о реках и озерах
Северной Америки, по схеме подготовьте проект об одном географическом объекте,
обозначьте реки и озёра на ватмане и расскажите об одной из них».
Ценные
указания:
1.
Прочитайте текст параграфа – «Реки и озера Северной Америки» на стр. 103-105.
2. Оформите проект по схеме:
·
Нанесите на макет карты «Природная зона степей»
выделенные в тексте названия рек и озёр;
·
Выберите наиболее интересный для вас географический
объект. Объясните свой выбор. Запишите название реки/озера;
·
Назовите и найдите на карте исток и устье
выбранного географического объекта (озера или реки);
·
Используя рисунки, иллюстрации в сети Интернет,
оформите проект.
3. Вы так же имеете возможность найти дополнительный материал в сети
Интернет и использовать его при ответе.
Адреса сайтов: www.qeo2000.nm.ru www.qeo.1september.ru www.qeoqrafia.ru
4. Подготовьте рассказ по схеме о реке или озере Северной Америки.
Задача
старшего агента: провести организационное собрание
(распределить обязанности, выбрать дизайн презентации, организовать обсуждение
защиты проекта.
Задача
участников рабочей группы: собрать материал по
данной теме, подготовить презентацию (3-4 слайда), подготовить защиту проекта,
продемонстрировать готовый материал.
Учитель подходит к командам,
консультирует.
Участники
обеих команд работают над созданием проекта 15 минут.
5. Физминутка «Водоемы». Включается
аудиозапись «Шум моря».
-Каждому
участнику присуждается название водоема: река, море, озеро. Когда я произношу
слово «реки», участники «реки» меняются местами, когда произношу «озера»
меняются участника «озера», так же «моря». Если произнесу «водоемы» меняются
местами все участники. Кто остается без места становится ведущим.
-За
две минуты до окончания срока – предупредить команды о том, что время
заканчивается. Не забудьте подписать название рек.
- Внимание! Время закончилось.
6.
Защита проекта обучающимися.
Послушаем,
какую информацию собрали обучающиеся 8 класса. Проект защищает один обучающийся
с показом по макету Северной Америки, остальные внимательно слушают и
дополняют.
Прикрепляется макет карты «Северная Америка».
В это время команда 7 класса продолжает работу над проектом.
Порядок защиты проекта представлен на слайде №3.
·
Назовите реки и озёра Северной Америки;
·
Расскажите о выбранном вами географическом объекте,
аргументируйте свой выбор;
·
Назовите исток и устье реки;
·
Расскажите об использовании и охране рек Северной
Америки;
- Спасибо, садитесь!
- Вызывается команда 7 класса. Слушаем ваш проект. Задача обучающихся 8
класса запомнить и записать реки и озера зоны степей.
- Спасибо, командам!
7. Первичное закрепление изученного материала.
- Сейчас проверим, как вы запомнили изученный материал. Для этого
предлагаю вам сыграть в игру «Описание». Я буду по очереди участникам
команд 7-8 класса зачитывать описание географического объекта, а ваша задача
назвать его. Начнем с команды 7 класса. Слайды 4-11.
7 класс/ 8 класс
·
Крупнейшая река Европы. На ней построено 8 ГЭС.
Впадает в Каспийское море. Волга
·
Эта река впадает в Северный Ледовитый океан.
Большую часть года покрыта льдом. Маккензи
·
Эта река протекает по территории России и Украины.
Впадает в Таганрогский залив Азовского моря. В среднем течении реки построено
Цимлянское водохранилище. Дон
·
В переводе с языка индейцев значит «красная река».
Впадает в Тихий океан. Колорадо
·
Крупнейший приток Оби. Протекает по территории
Китая, Казахстана и России. Покрыта льдом с ноября по апрель. Иртыш
·
Третья по длине река в мире. Миссисипи с
притоком Миссури
·
Старинное название Яик. Впадает в Каспийское море.
На реке построено 3 водохранилища. Урал
·
Самое большое пресноводное озеро на земле. Верхнее
8. Подведение итогов урока. Оценивание участников команд старшими
агентами.
- А
теперь, давайте подведем итоги.
- На каком материке побывали учащиеся 8 класса? (Северная Америка);
- А учащиеся 7 класса совершили экскурсию по зоне (степей);
- Кто главные герои нашей игры? (реки и озера);
- «Мне кажется, что сегодня победили все команды. Каждая принесла
ценную информацию. Если бы не было работы кого - либо из участников, то мы не
получили бы целостную картину по теме урока. Вы, молодцы, сумели собрать
информацию в единое целое.
Независимо от того, где протекают реки, необходимо заботиться о них. Мы
с ребятами 8 класса участвовали в городском проекте «Чистая капелька» и сейчас
готовы вам его представить. Гиперссылка на слайде 12. Обучающиеся
8 класса зачитывают стихи.
Наше путешествие заканчивается. Ребята, посмотрите друг на друга,
улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: окружающий мир есть
радость для тебя, другой человек есть радость для тебя. Теперь откройте глаза и
посмотрите вокруг. Каждый из вас всегда радость для другого, берегите себя и
другого берегите. Уважайте и любите всё, что есть на земле! Спасибо всем за
работу, за то, что вы есть!
Аннотация
урока.
Особенность
урока – урок проводился в классе – комплекте.
Особенность
класса – обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.
Урок географии в 7 классе по теме «Река и озера зоны степей» является
вторым в системе уроков по теме «Зона степей»; в 8 классе по теме «Реки и озёра
Северной Америки» третьим в системе уроков по теме «Северная Америка».
Содержание урока соответствует целям, задачам, психологическим
особенностям и уровню подготовки обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья. У обучающихся с ограниченными возможностями здоровья значительно
страдает пространственное воображение. Это сказывается на усвоении материала на
уроках географии. Научить ребенка ориентироваться в пространстве – одна из
самых важных задач педагогов – дефектологов.
Соблюдены все этапы урока: организационный, подготовка к восприятию,
усвоение материала, его систематизация, подведение итогов, оценивание.
Это комбинированный урок, где помимо изучения нового материала
предусмотрен материал и для закрепления ранее изученного. Он ориентирован не
только на усвоение новых теоретических знаний, но и на воспроизведение уже
имеющихся, на закрепление умений из раздела «Рельеф. Полезные ископаемые».
Изучение нового материала происходит с опорой на имеющиеся умения
обучающихся по составлению мультимедийных презентаций.
Позиция педагога в учебном процессе – организатор познавательной
деятельности обучающихся.
Метод педагогической деятельности: опора на
экспериментально-исследовательские формы работы.
На уроке используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы
работы.
Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.
На уроке используются различные методы: актуализация знаний, опрос,
выполнение заданий с использованием ИКТ. Урок динамичен, использование
различных форм и методов, занимательного материала позволяет активизировать
познавательную деятельность обучающихся на протяжении всего урока.
На уроке проводится индивидуальная работа с обучающимися:
1.
С низкой мотивацией обучаемости – О.А. (ученик 8
класса);
2.
С обучающимися, имеющими пробелы в знаниях – Ш. Л.
(ученица 8 класса);
3.
С обучающимися, имеющими отклонения от норм
поведения – Ш.Л.(ученица 8 класса);
На уроке использованы следующие технологии, в т.ч. инновационные:
1.
Информационные технологии;
2.
Здоровьесберегающие технологии (соблюдение техники
безопасности, реализация двигательной активности, чередование различных видов
деятельности, охрана психического здоровья обучающихся);
3.
Игровая технология (ролевая игра).
4.
Метод проектов (подготовка, показ и комментирование
проектов);
Практическая
реализация урока.
Отзывы коллег,
просмотревших урок географии в 7-8 классе – комплекте.
Учителя: Тихомирова С.С., Анисимова О.А.
Доброжелательная,
творческая атмосфера царила на уроке географии в 7-8 классе-комплекте,
проведённом Филатовой Л.Н., учителем высшей квалификационной категории. Для
данной темы удачной была продумана групповая форма работы. Урок был грамотно
смоделирован: представлял собой цельный материал. Обучающиеся свободно вели
беседу с учителем и друг с другом.
Учитель активно использует информационно-коммуникативные технологии в
процессе обучения географии. Кроме ИКТ, она применяет и другие современные
образовательные технологии:
·
проектную технологию;
·
здоровьесберегающие технологии;
·
технологию проблемного обучения;
·
обучение в сотрудничестве в малых группах;
·
игротехнику.
Данный урок был нацелен на развитие навыков
самостоятельной работы, которая по ходу работы выполнялась в группах,
осуществлялась в ролевых играх с использованием творческих заданий. Для решения
проблемной ситуации использовались карточки - схемы, которые помогли ученикам
справиться с поставленными задачами. Карточки были разноуровневые.
Обучающиеся продемонстрировали навыки пользования мультимедийными
средствами, умение составлять и комментировать проекты, находить дополнительную
информацию по теме с помощью Интернета.
Командная работа на уроке способствовала развитию навыков совместной
деятельности и помогала снятию психологических барьеров. Эффективно
использовались релаксационные приемы и чередования различных видов
деятельности. На уроке реализованы следующие принципы:
1.
принцип адаптивности (каждый ученик работал на
своём уровне сложности);
2.
принцип развития реализовывался на этапе изучения
новых знаний;
3.
принцип психологической комфортности (учитель
старался создать атмосферу творчества и доверия, снять возможные стрессовые
факторы учебного процесса);
4.
принцип целостности содержания образования (на
уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока);
5.
принцип ориентированной функции знаний (обучающиеся
осознали необходимость приобретённых знаний).
Во время выполнения работы обучающиеся сами выбирали дизайн, а так же
ребята показали своё превосходство работы в группе. Ребята обосновали
удобство использования презентации в выступлениях.
Развивающая и воспитательная цели решались в единстве с
образовательной. Считаем, что урок достиг поставленных целей. Рекомендуем урок
для использования педагогами в преподавании предмета географии в коррекционной
школе.
Учитель:
Анисимова О.А.
Учитель:
Тихомирова С.С.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.