Урок литературы в
5 классе по творчеству Н.А. Некрасова « Есть женщины в русских селеньях…»
Тема:
«Есть женщины в русских селеньях…»
Образ русской крестьянки
(урок по творчеству Н.А. Некрасова)
Тип урока: урок «открытия»
новых знаний.
Деятельностная цель: формирование
у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Цели урока:
Ι. Образовательные:
создать условия для совершенствования навыка выразительного чтения, для
развития умения устно и письменно выражать свои мысли; формировать умение
анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать
свои мысли, делать выводы; формировать представление о лирическом герое
на основе сопоставления словесного и графического образов
(иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.
ΙI.
Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного
героя; развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать
чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку, любовь
к близким.
Задачи:
Ø обеспечить
условия для формирования метапредметных результатов:
регулятивных УУД: самостоятельно формулировать тему
и цели урока; иметь способность к целеполаганию,
умения планировать работу, выполнять самоконтроль,
самооценку, рефлексию.
познавательных УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего
обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.
коммуникативных УУД: формировать умение аргументировать своё
предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться,
находить общее решение; владеть
монологической и диалогической формами речи; слушать и
слышать других.
Ø обеспечить
условия для формирования личностных УУД:
умения определять личностные качества,
необходимые в данной работе, выполнять саморегулирование; формирование
уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания,
фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за
результаты своей деятельности, доброжелательности.
Ø создать
условия для развития мотивов и интересов
познавательной деятельности учащихся.
Методы: проблемно-поисковый, метод самостоятельной
работы с текстом, наглядный метод (презентация).
Приемы:
диалог, комментированное чтение, выразительное чтение, фронтальный опрос,
синквейн.
Формы работы: коллективные, групповые,
индивидуальные.
Оборудование: компьютер, презентация, портрет писателя,
иллюстрации к произведению, каравай, предметы быта: прялка, клюка, ухват, домотканая
дорожка, рушник, чугун, люлька, лавка, стол ,покрытый скатертью, макет русской
печки.
Автор УМК: В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин Учебник «Литература 5 класс» в 2-х частях,
издательство «Просвещение», 2012.
Эпиграф:
Однако же речь о крестьянке
Затеяли мы, чтоб сказать,
Что тип величавой славянки
Возможно и ныне сыскать.
Н.А.Некрасов
Ход урока:
1. Самоопределение
к деятельности (организационный момент)
Вступительное слово
учителя (звучит
спокойная мелодия)
Здравствуйте. Садитесь
удобнее, расслабьтесь. Представьте, что рядом с вами ваша мама, она гладит
своей тёплой рукой ваши волосы и шепчет нежно: «Успокойся, всё у тебя
получится, всё будет хорошо». Я вижу на ваших лицах успокоение, умиротворение,
у всех прекрасное самочувствие, весёлое, творческое настроение.
2. Актуализация
знаний учащихся
Начать наш урок мне
хочется строчками из стихотворения:
И вот они опять, знакомые
места,
Где жизнь отцов моих,
бесплодна и пуста…
Где было суждено мне
божий свет увидеть,
Где научился я терпеть и
ненавидеть,
Но , ненависть в душе
постыдно притая,
Где иногда бывал
помещиком и я;
Воспоминания дней юности
– известных
Под громким именем
роскошных и чудесных,-
Наполнив грудь мою и
злобой и хандрой,
Во всей своей красе
проходят предо мной…
Вот тёмный, тёмный сад…
Чей лик в аллее дальней
Мелькает меж ветвей,
болезненно - печальный?
Я знаю, отчего ты
плачешь, мать моя!
Кто жизнь твою сгубил…о!
знаю, знаю я!..
Навеки отдана угрюмому
невежде,
Не предавалась ты
несбыточной надежде-
Тебя пугала мысль
восстать против судьбы,
Ты жребий свой несла в
молчании рабы…
Но знаю: не была душа
твоя бесстрастна;
Она была горда, упорна и
прекрасна,
И всё, что вынести в тебе
достало сил,
Предсмертный шепот твой
губителю простил!..
Ребята, это отрывок из
стихотворения «Родина», написанного в 1846 году. Думаю, вы узнали поэта, так
написавшего о своей судьбе.
Да, это Николай
Алексеевич Некрасов ( 1821- 1878)
·
О каких знакомых местах говорит Н.А.
Некрасов?
(родовое
имение Грешнёво, среди живописной природы, близ реки Волги).
·
С каким чувством относился поэт к Волге?
(посвятил
стихотворение «На Волге», в котором написал о своих воспоминаниях)
3. Проверка
домашнего задания.
·
Какие строчки из стихотворения «На Волге»
вам хотелось бы прочитать?
Выразительное чтение отрывков
·
Что печалит поэта, что возмущает его?
(
Некрасов говорит о безысходности труда бурлаков, о русских крестьянах, покорно
терпящих крепостное право ради своего куска хлеба) (коллективная оценка)
4. Постановка
учебной задачи
·
Перед вами на столе лежит каравай.
Скажите, какие ассоциации у вас возникают при виде каравая, вдыхая аромат
свежего хлеба?
(
золотистое поле, засеянное пшеницей, крестьянский труд, тёплые руки матери,
выпекшие хлеб и т.д.)
·
Давайте попробуем сформулировать тему
урока.
(Образ русской крестьянки)
·
Исходя из темы, скажите, какие цели на этом
уроке вы можете поставить перед собой?
·
-Чтобы
достичь цели, что мы можем сегодня выполнить на уроке? (работать с текстом,
слушать учителя и одноклассников, анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.)
·
Какие
качества нам помогут в достижении цели?
(внимательность,
доброжелательное отношении друг к другу, уверенность, умение слушать и т.д.)
(Тему,
цель, способы достижения цели, качества фиксируем на доске)
5. Открытие
«нового» знания. Реализация темы урока
Звучит отрывок из
стихотворения «Размышления у парадного подъезда»
Родная
земля!
Назови мне такую обитель,
Я такого угла не видал,
Где бы сеятель твой и
хранитель,
Где бы русский мужик не
стонал?
Стонет он по полям, по
дорогам,
Стонет он по тюрьмам , по
острогам,
В рудниках, на железной
цепи;
Стонет он под овином, под
стогом,
Под телегой, ночуя в
степи;
Стонет в собственном
бедном домишке…
Слово учителя: Тяжело было не только мужчинам, но и женщинам, которые ждали их дома. И
разговор наш сегодня пойдёт именно о них, о русских крестьянках. Я вас
приглашаю в русскую избу.
·
Подумайте, какая роль отводилась женщине
в семье.
Женщина
– крестьянка
- труженица
- «утеха»
- хозяйка дома
- мать
Как писал Н.А.
Некрасов:
Три тяжкие доли
имела судьба,
И первая доля с
рабом повенчаться,
Вторая – быть
матерью сына раба,
А третья – до
гроба рабу покоряться,
И все эти грозные
доли легли
На женщину русской
земли.
Века протекали – всё
к счастью стремилась,
Всё в мире по
нескольку раз изменилось,
Одну только бог
изменить забывал
Суровую долю
крестьянки.
Однако же речь о
крестьянке
Затеяли мы, чтоб
сказать,
Что тип величавой
славянки
Возможно и ныне
сыскать.
(Чтение учителем отрывка
из поэмы «Мороз, Красный нос»)
·
Какое
впечатление оставляет у вас этот отрывок?
·
Какие
чувства передаёт нам автор?
·
С
кем или чем сравнивает поэт русскую женщину?
(царица, солнце, золото,
жемчуг и т.д.)
Работа в
группах:
Найдите в тексте описание
женщины:
1
группа - Женщина – мать
2
группа - Женщина - «утеха»
3 группа - Женщина - хозяйка дома
·
Какие предметы быта вы отнесёте к своему
образу крестьянки?
·
Какие слова и выражения употребляет
Некрасов, описывая русскую женщину?
·
Чем восхищается поэт?
( красотой, трудолюбием,
чувством достоинства и т.д.)
·
Какие сравнения, эпитеты помогают автору
создать портрет русской женщины? Приведите примеры.
·
Что хочет сказать поэт о русской женщине
строчками:
В ней ясно и крепко сознанье,
Что всё их спасенье в труде,
И труд ей несёт воздаянье:
Семейство не бьётся в нужде.
(рассуждения учащихся)
6. Физминутка
7. Итог урока. Включение нового
знания в систему.
Обратимся к эпиграфу
сегодняшнего урока.
Однако же речь о крестьянке
Затеяли мы, чтоб сказать,
Что тип величавой славянки
Возможно и ныне сыскать.
·
Каков
он, тип величавой славянки?
·
Какая
из ролей женщины в семье, на ваш взгляд, самая важная, первостепенная?
Как говорил великий поэт:
Великое чувство! У каждых дверей,
В какой стороне не заедем,
Мы слышим, как дети зовут матерей,
Далёких, но рвущихся к детям.
Великое чувство! Его до конца
Мы живо в душе сохраняем,
Мы любим сестру, и жену, и отца,
Но в муках мы мать вспоминаем!
Используя материалы сегодняшнего урока, ваши личные впечатления, наблюдения,
составьте синквейн на тему МАМА
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым
словом).
Работа в паре. Анализ иллюстраций.
·
Рассмотрите иллюстрации художника и
подумайте, насколько близко подошёл художник к тому, о чём нам рассказал поэт.
Аргументируйте свой ответ.
8. Рефлексия
Какой для вас была
встреча с поэзией Н.А. Некрасова?
Какой этап урока
показался самым трудным? Интересным? Полезным?
С каким настроением
уходите с урока? Что запомнилось больше всего, и что мешало, было лишним?
9. Задание
на дом
ü Выучите
отрывок «Есть женщины в русских селеньях…» наизусть.
ü Творческая
работа « …тип величавой славянки возможно и ныне сыскать» (стихи, рисунок,
сочинение и т.д.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.