- 21.11.2014
- 3328
- 11
Учитель: Шаброва С. В.
Место работы: МБОУ ЧШ №1 им. Доктора Л. М. Рошаля
Класс: 3 в
Предмет: математика
УМК «Планета знаний», авторы М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова
Тема: «Нахождение неизвестного числа в равенстве»
Дата выполнения: 26.01.14
План урока
Тема: «Нахождение неизвестного числа в равенстве»
Тип урока: урок решения учебной задачи
Цели урока:
|
образовательная |
Формирование представлений об уравнении как равенстве с неизвестным числом. Формирование умений находить неизвестный компонент сложения и вычитания. Показать взаимосвязь между текстовой задачей, схемой и уравнением.
|
|
развивающая |
Развитие вычислительных навыков, интереса к получению новых знаний, умения работать в паре, группе, формулировать выводы, прогнозировать результат.
|
|
воспитательная |
Воспитание осмысленного отношения к изучению математики, повышение интеллектуальной культуры школьников, навыков самостоятельной познавательной активности.
|
Средства наглядности: слайды; «Маршрутные листы»,карточки-схемы.
у детей – схемы задач (часть 2, стр. 10, № 1- 4), карточки «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма», «=», «+», «-»;
на доске – такие же карточки + карточки «число, которое прибавляют», «число, которое вычитают», «число, из которого вычитают», «число, к которому прибавляют», «результат вычитания», «результат сложения».
Интерактивная доска.
Ход урока
|
Этапы урока |
Содержание деятельности |
Формируемые УУД |
||||||
|
Организационный момент. Самоопределение (мотивация) к деятельности |
(На доске записана тема и прикрыта листками бумаги). - Возьмите карточки настроений и выберите своё настроение. - Что мы изучали на прошлом уроке? - К сегодняшнему уроку я подобрала такое стихотворение:
Как же это интересно Знать про то, Что неизвестно! - Неизвестно? - Почему? - Постараюсь и пойму!
- Чем будем заниматься сегодня на уроке? (Узнавать что-то новое, находить неизвестное.) - Кто готов приобрести новые знания, найти неизвестное? На уроке будем использовать лист самооценки для фиксирования своих результатов. |
Регулятивные, личностные.
Регулятивные
|
||||||
|
Устный счет |
1. Решение примеров. 2. Кроссворд (Интерактив). Результат - слово «Уравнение» -Что такое уравнение? Равенство, содержащее неизвестное число (переменную). Тема нашего урока « Нахождение неизвестного числа в равенстве». |
познавательные |
||||||
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности |
Чтобы определить задачи урока, давайте выполним следующее задание: Слайд.
67 - 7 = 60
350 + 50 > 90
+ 20 = 320
- 20 = 70
- Какая запись лишняя? ( № 3) Почему? ( Неравенство, остальные – равенства.) - А теперь какая? Почему? (Остаются уравнения) - Что такое уравнение? (Равенство с неизвестным.) - Давайте решим эти уравнения, т. е. найдем неизвестное в них. Как вы решали? (способом подбора). (Решаем устно.) - Ну, что же вы легко справились с этим заданием, и я вам предлагаю решить еще одно уравнение:
(Получаются разные результаты.) - Задание было одно? А результаты какие? Почему разные? ( Не получается решить устно, не знаем, как, невозможно угадать, подобрать нужное число)
|
Познавательные
|
||||||
|
Постановка учебной задачи |
Как вы думаете, какова задача урока? (Научиться находить неизвестное число…)
- Посмотрите подсказку: с помощью вычислений; с помощью правил; с помощью схем.
- Итак, какова же задача урока? (Научиться находить неизвестное число с помощью правил. Сформулировать эти правила. Использовать правила в практической деятельности.)
Слайд.
|
Регулятивные |
||||||
|
Построение проекта выхода из затруднения |
- Как же нам найти нужные правила? (1. Повторить названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания. 2. Выполнить задания по учебнику, которые помогут сформулировать правила нахождения неизвестных компонентов. 3. Решение задач с применением полученных правил для закрепления.) Слайд –интерактив: Повторение названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания (разборная схема на интерактивной доске, дети работают цепочкой).Уменьшаемое=.., вычитаемое=.., разность=…. |
Коммуника- Тивные
регулятивные |
||||||
|
Пути выхода из затруднения
|
Попробуйте решить снова, используя правило.Что неизвестно? (Самое большое число - Уменьшаемое). (1 ученик решает за доской). |
Регулятивные Проверка- открыть доску.Кто решил верно- зеленый кружок вклеить в лист самооценки. (красный) |
||||||
|
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление во внешней речи |
«Мозайка»- 18 человек по 6 в группе. - Возьмите круги разного цвета. Пересядьте за стол с таким же цветом флажка. Получились новые группы. – экспертные. 1 группа. Онлайн –урок «Уравнение» по компьютеру, подключенному к ИНТЕРНЕТ - 3 мин 2 группа. Интерактивная доска - решение задачи. №4, с.10 3 группа №5 с.11. (на листе пишут маркером подходящие уравнения) – 1 ученик вывешивает на доску.
|
познава- тельные, личностные
регулятивные Кто решил верно- зеленый кружок вклеить в лист самооценки. (или красный) |
||||||
|
|
Возвращение в свои группы. Физминутка.
Решение задач №1 с.10. Представление работ групп – формулирование правил. Работа с маршрутным листом: дополняются записи выводами детей – (слайд)
· чтение всех задач; · листки со схемами всех задач – закрасить самое большое число на схеме, дать ему название как компоненту равенства, дать название остальным числам на схеме как компонентам равенства; · решение задач с ответом на вопрос: «Какой компонент находили? Как? Каким действием?»
Проверка – на меловой доске – вывешиваем карты.
|
Физминутка.
Коммуника- тивные. Познаватель-ные.
|
||||||
|
|
Решение задачи способом составления уравнений – стр. 11, № 7( б) – коллективно с проговариванием алгоритма решения вслух -Начертим схему на доске. -Какое самое большое число? -Что неизвестно? |
Коммуни- тивные |
||||||
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону |
Самостоятельное выполнение задания
|
Регулятивные Познават. (моделирова-ние) |
||||||
|
|
|
|
||||||
|
Домашнее задание |
Придумать задачу на нахождение одного из компонентов сложения или вычитания. Решить ее с помощью составления уравнения.
|
|
||||||
|
Рефлексия деятельности |
- Какова была цель урока? - Достигли мы ее? - В чем было затруднение? С помощью чего оно было снято?
- Договорите фразы (слайд): · Мне было интересно … · Мне было трудно … · Я научился … · Я смогу научить …
Карточки настроений.
|
Регулятивные |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по программе "Планета знаний" составлен на основе использования интерактивной доски. На уроке формируется представление об уравнении как равенстве с неизвестным числом. Урок направлен на развитие вычислительных навыков, интереса к получению новых знаний, умения работать в паре, группе, формулировать выводы, прогнозировать результат. Воспитывается осмысленное отношение к изучению математики, повышается интеллектуальная культура школьников, навыки самостоятельной познавательной активности.Формируются основные УУД школьников.
Технология обучения - "Мозайка" групповой организации деятельности. В конце урока -рефлексия деятельности.
6 664 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шаброва Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.