Выбранный для просмотра документ УРОК МАТЕМАТИКИ.pptx
Скачать материал "Конспект урока математики "Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок математики
в 3 классе
2 слайд
Устный счёт
1. Чему равен периметр квадрата, если его сторона равна 5 см?
Периметр квадрата
20 см
3 слайд
Устный счёт
2. Каков порядок действий в выражении:
24 : ( 15 -7) + 5 × 0=
2 1 4 3
24 : ( 15-7) +5 × 0 = 3
4 слайд
Устный счет
3. Какие цифры пропущены?
__× 4 =__8 __6: 4 = __
7 × 4 = 28 16 : 4= 4
36: 4 = 9
5 слайд
Устный счет
4. Закончи правило:
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо …
К РАЗНОСТИ ПРИБАВИТЬ ВЫЧИТАЕМОЕ.
6 слайд
Устный счет
4. Закончи правило:
Чтобы найти неизвестное ВЫЧИТаемое, надо …
ИЗ УМЕНЬШАЕМОГО ВЫЧЕСТЬ РАЗНОСТЬ.
7 слайд
Самостоятельная работа
6 × 2 =
42 : 6 =
30 : 5 =
7 × 3 =
4 × 6 =
45: 5 =
6 : 3 =
5 × 6 =
5 × 9 =
9 × 4 =
8 слайд
Самостоятельная работа
12
7
6
21
24
9
18
30
45
36
9 слайд
Тема урока: 36, 6, 18, 12, 30, 24
а а а д ч з
12 6 24 18 30 36
ТЕМА УРОКА: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
10 слайд
Работа в паре:
1. На 40 рублей купили 5 тетрадей. Какова цена одной тетради?
40 : 5 = 8 ( руб.)
2. В одном пакете 6 кг груш. Сколько понадобится таких пакетов, чтобы разложить 42 кг груш?
42 : 6 = 7 ( п. )
3. За 5 дней в семье израсходовали 10 кг овощей. Сколько овощей израсходуют за 3 дня, если каждый день расходуют овощей поровну?
11 слайд
Цель урока:
Учусь решать сложные задачи
на нахождение четвёртого пропорционального
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тальменская средняя общеобразовательная школа №1»
Тальменского района Алтайского края
Конспект урока по ФГОС
Предмет: математика
Класс: 3
Учитель: Пендикова Оксана Ивановна
Тема урока: Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
Тип урока: урок новых знаний
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:
Оборудование: ноутбук, проектор, карточки для учащихся, учебник «Математика» 3 класс, А.М. Моро, листы самооценки, слова-помощники для формулирования целей урока и рефлексии
Мультимедийное обеспечение: презентация к уроку.
Цель урока ( для учителя): познакомить учащихся с новым видом задач – на нахождение четвёртого пропорционального и способе их моделирования; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.
Планируемые результаты( для обучающихся):
Предметные: узнать особенности нового вида задач, учиться их определять среди других задач, учиться моделировать эти задачи с помощью таблицы, закреплять знание табличных случаев умножения и деления.
Метапредметные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей в сотрудничестве с учителем, способность принимать учебную задачу и стремиться её выполнить, оценивать результаты своих действий.
- строить понятные речевые высказывания, обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя, согласовывать свои действия с партнёром.
– уметь определять границы собственного знания и незнания, добывать новые знания, используя информацию урока и жизненный опыт.
Личностные:
- учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками
- добиваться результатов при работе в группе
- учиться адекватно себя оценивать.
Этапы урока:
1. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности, психологический настрой)
2. Актуализация знаний учащихся
-индивидуальная работа,
-устный счёт
-самостоятельная работа
3. Раскрытие темы и постановка цели
4. Физминутка
5. Работа по теме урока
6. Первичное закрепление и самоконтроль
7. Рефлексия учебной деятельности. Оценка и самооценка.
8. Домашнее задание
9. Подведение итогов урока.
Способ реализации поставленных целей:
· Беседа;
· Работа с учебным пособием;
· Учебный диалог;
· Самостоятельная работа индивидуально и в группе.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний учащихся -Работа в тетради.
-Знакомство с планом урока.
-Индивидуальная работа, устный счёт (фронтальный опрос)
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5,6
-Самостоятельная работа Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
3. Раскрытие темы и постановка цели
-работа в паре Слайд 10
Слайд 10
Слайд 11
4. Физминутка.
5. Работа по достижению целей урока
6. Первичное закрепление Работа в группах
Проверка работы групп
Самоконтроль
7. Рефлексия учебной деятельности. Оценка и самооценка.
8. Домашнее задание
9. Итог урока |
-Прежде чем работать сесть, Посмотрите , всё ли есть?
-Садитесь. Я желаю вам на уроке: Постараться всё понять, Непонятно – вопросы задавать. Чтобы многое узнать- Учитесь тайны открывать!
-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа - Опишите записанное число.
-Сегодня на уроке я предлагаю вам поработать по следующему плану:
5.Д.з.
-Посмотрите, всё ли вам понятно в плане? -Как будем работать в течение урока?
-Что важно проводить на каждом этапе урока? -Самооценку свой деятельности будем отмечать в листах, где отмечены все этапы (Приложение 1) -Начнём работу:
Учитель показывает слайды с заданиями:
1. Чему равен периметр квадрата, если его сторона 5 см. 2. В каком порядке нужно выполнять действия в этом выражении: 24: (15 – 7) + 5 × 0 = 3. Какие цифры пропущены? __× 4= __8
__6 : 4 = __ -А теперь проверим выполнение заданий ребятами на доске. - Дополни правило: Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо ______________ Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо _______________
-Что повторили, выполняя задания устного счёта?
-Оцените правильность своих ответов в листах самооценки.
-Чтобы определить с чем будем работать на уроке, выполним самостоятельную работу по случаям из таблицы умножения, записывая ответы в строчку. -Что сейчас проверяли? -Оцените выполнение свой работы. -Зачеркните нечётные числа, а теперь расшифруйте слово.
-Сформулируйте тему урока -А теперь попробуем сформулировать цель нашей работы. -Что значит решать задачи?
-Определим какого вида задачи будем учиться решать
-Предлагаю в паре решить 3 задачи, а решение записать в тетрадь. ( Приложение 2)
-Удалось ли вам справиться со всеми задачами? -Проверим решение первых двух задач.
-Оцените свою работу в паре ( дружно ли работали и правильность выполнения)
-Почему 3 задача вызвала затруднение? -Сегодня будем учиться такие сложные задачи, где надо найти 4 неизвестное число или 4 пропорциональное.
На зарядку становись! Вверх рука, другая вниз! Повторяем упражненье, Делаем быстрей движенья. Раз- вперёд наклонимся, Два – назад прогнёмся. И наклоны в сторны Делать мы возьмёмся Приседаем опять Будем дружно выполнять 1-2-3-4-5, Кто там начал отставать? На ходьбу мы прейдём. И урок наш вновь начнём. -Какая модель подойдёт ко всем трём задачам? - Заполним её
-Проверьте правильность выполнения модели по учебнику на с. 42
-Составим план решения этой задачи: Учитель задаёт вопросы, ответы на которые помогают определить последовательность действий. -Запишите решение самостоятельно.
-Проверьте, верно ли вы записали решение.
-Что надо знать, чтобы решать такие задачи?
- Можем утверждать, что научились решать такие задачи? -Поработаем в группах и решим аналогичную задачу (Приложение 2)
- Какие величины вы отметили в таблице? -Можно сразу ответить на главный вопрос? -Что узнаем 1 действием? -Как найти цену? Запишите 1 действие на доске.
-Что узнаем 2 действием? -Как найти стоимость 4 карандашей?
Запишите 2 действие -Одна группа записала решение с помощью выражения Проверьте свою работу. Кому удалось выполнить правильно? -Что повторили решая эту задачу?
- Оцените свою работу в группе на листах ( правильность и дружность) -Я предлагаю проверить самим свои знания по новой теме. Определите по с. 42 – какая из задач относится к новому виду задач и докажите свой выбор. -Какая модель подойдёт к этой задаче?
- Чему я учился сегодня на уроке математики? -Что узнал?
-Что повторил?
-Поделитесь впечатлениями о своей работе на уроке
-А теперь отметь смайликом свою работу на уроке. -На каких этапах были затруднения?
-Какое д.з. можно предложить по сегодняшней теме?
-Выберите одно из предложенных заданий и выполните его дома.
- Я хочу поблагодарить вас за хорошую работу. Спасибо! Молодцы!
|
Дети проверяют готовность к уроку.
Садятся. Слушают учителя.
Дети записывают число в рабочих тетрадях.
- Это число двузначное. -В нём 2 десятка 3 единицы. -Это число нечётное. -В числовом ряду находится между 22 и 24. -Это число делится на 1 и на 23 без остатка. Дети знакомятся с планом урока, который зафиксирован на доске с помощью слов и знаков.
-Всё понятно.
-Самостоятельно(индивидуально), в паре, в группе. -Контроль, проверку и самооценку, чтобы определить уровень своих знаний и умений. (У каждого ребенка лист самооценки)
2 ребёнку у доски выполняют задания по карточке (Приложение 2)
Дети читают задания, отвечают и правильность ответа сигнализируют + или -, затем сравнивают свои ответы с ответом на слайдах.
Дети класса проверяют и сигнализируют правильность выполнения ( +,-) Отвечают дети, работавшие индивидуально. -Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. -Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.
-Как найти периметр квадрата, таблицу умножения и деления, порядок выполнения действий, как решать уравнения и зависимость компонентов при вычитании. Дети отмечают смайликом в соответствующей колонке.
Дети в тетрадях записывают только полученные ответы: 12,7,6,21,24,5,18,30,45,36 Обмениваются тетрадями и карандашом исправляют неправильные ответы. -Знание табличных случаев умножения. Дети в листах отмечают. Ученики индивидуально в соответствии с шифром определяют слово: задача
-Решение задач. -Учусь решать задачи.
- Выбор удобной модели и её запись. -Правильно записать решение (ход рассуждений)
-Ученики, работая в паре, находят решение и записывают каждый в свою тетрадь:
- 3 з вызвала затруднение
1з. 40 : 5 = 8 (рублей) 2 з. 42 : 6 =7 (пакетов)
Дети заполняют лист самооценки.
- Нельзя сразу ответить на главный вопрос. - 3 числа и 2 действия. -это сложная задача
Один ученик показывает, остальные проговаривают и выполняют.
-Таблица, так как в задаче зависимые величины.
Дети читают задачу и выделяют слова-величины (1 человек у доски записывает слова, другой числовые данные) -расход за 1 день -количество дней -общий расход Дети сверяют записи и убеждаются, что выполнили верно.
-Сначала надо узнать сколько расходовали в день. ( выполнить :) -Потом сколько израсходуют за 3 дня ( выполнить ×) Дети самостоятельно записывают действия. (1 ребенок на доске для проверки) 10 :5 = 2 (кг) – в 1 день 2 × 3 = 6 ( кг) – за 3 дня
-Таблицу умножения.
- Нет. Нужно ещё потренироваться.
Группы получают карточку с задачей и готовой таблицей, где необходимо записать величины и числовые данные. Дети 1 группы: -Цена, количество, стоимость
Дети 2 группы: - Нет
-Надо сначала узнать цену. -Для этого стоимость разделим на количество. Дети 3 группы: 42 : 6 = 7 (руб.) – цена карандаша. Дети 4 группы: - стоимость 4 карандашей. - Чтобы найти стоимость, надо цену умножить на количество 7 × 4 = 28 ( руб)-стоят 4 карандаша. Дети 3 группы: 42 : 6 × 4= 28 ( руб) Дети в группах проверяют правильность выполнения задания. - Таблицу умножения - как найти цену, стоимость Дети оценивают работу в группе
Дети работают с задачами на с. 42., определяя задачу на нахождение 4 пропорционального, доказывают свой выбор
- Я училась решать сложные задачи – моделировать с помощью таблицы -Я узнал, какие задачи относятся к задачам на нахождение 4 пропорционального. -Я повторила таблицу умножения, как найти периметр квадрата …. Дети заканчивают фразы: (Приложение 3) Сегодня на уроке было интересно … было трудно… я выполнял задания… я научился … у меня получилось… я понял, что теперь я могу… Дети отмечают в листах.
Каждый ребенок анализирует свои результаты с помощью листа самооценки
- Составить свою задачу нового вида и решить её. -Решить задачу нового вида по учебнику |
Создание благоприятной обстановки.
Развитие познавательного интереса, формирование учебных мотивов, положительного отношения к учебному предмету и адекватного представления о школе.
Формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке, определять способы достижения целей урока, осознание детьми значимости этапа самоконтроля и самооценивания
Умение определять границы собственного знания и незнания, умение выражать собственные мысли.
Развитие учебно-познавательной мотивации, контролировать и оценивать.
Этот этап направлен на осознание необходимости проверять, на формирование умения слушать и слышать, контролировать и оценивать правильность выполнения работы.
Эта работа направлена на мотивацию деятельности и определение каждым ребёнком темы, а затем цели урока.
Формируется умение высказывать свои мысли, уважать мнение другого,
Проявление интереса к учебному материалу.
Анализируют, выделяют главное, обобщают. Преобразовать практическую задачу в познавательную, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности. Сравнивая с учебником, дети отрабатывают навык самоконтроля.
Этот метод формирует умение проверять и оценивать работу друг друга; лучше понимать осваиваемые знания; мотивирует на установление взаимоотношений и исправление выявленных ошибок.
Эта работа позволяет детям определить уровень собственных достижений, а учителю - качество полученных знаний.
На этом этапе происходит выявление осознанности детьми способа достижения цели, уровня усвоения и качества полученных знаний. Эти вопросы направлены на осмысление детьми своей деятельности на уроке,формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью
Домашнее задание позволяет развивать у детей творчество, способствует применению полученных знаний в новых условиях, развитию познавательного интереса. |
||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx
Скачать материал "Конспект урока математики "Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение1.docx
Скачать материал "Конспект урока математики "Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx
Скачать материал "Конспект урока математики "Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка содержит:
конспект урока с подробным описанием деятельности учителя и деятельности учащихся на каждом этапе урока, формируемые ууд;
три приложения: с индивидуальными заданиями, заданиями для работы на уроке, листом самооценки для детей, слова -помощники для рефлексии, вспомогательный материал для урока
презентацию для первой половины урока.
На титульном листе подробно описаны цели для учителя и для обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке, этапы урока ( 9 этапов), способы реализации поставленных целей.
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пендикова Оксана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.