Выбранный для просмотра документ Горностаева-сценарий. doc.docx
«Саввушинская средняя общеобразовательная школа»
Змеиногорского района Алтайского края
Форма: урок с использованием
слайдовой презентации
Тема: «Правило вычисления значения
алгебраической суммы двух чисел»
Автор: Горностаева А. Г.
учитель математики
высшая квалификационная категория
Саввушка, 2011
«Математика», 6 класс
И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович
Москва, Мнемозина, 2006
Тема урока: «Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел»
Тип урока: урок закрепления изученного (по дидактической цели) с использованием технологии дифференцированного обучения и ИКТ
Цели урока:
обучающая – формирование учащимися умений применять правила вычисления значения алгебраической суммы двух чисел, сложения противоположных чисел, сложения числа с нулем на уровне обязательной подготовки;
развивающие - совершенствование уровня развития речи, навыков общения со сверстниками, развитие самостоятельного и ответственного выбора поведения, навыков самоконтроля;
воспитательная – воспитание внимательного отношения друг к другу при работе в паре.
Используемое оборудование: компьютер и проектор с экраном.
Наглядные пособия: слайдовая презентация с анимацией.
Раздаточный материал: набор карточек с заданиями для устного счета, из расчета каждому учащемуся и учителю (смотрите приложение «Устный счет»); набор карточек с заданиями для проверки в парах, из расчета каждому учащемуся (смотрите приложение «Задания для проверки в парах»); набор карточек с заданиями для индивидуальной работы по вариантам, из расчета по одной на парту (смотрите приложение «Задания для индивидуальной работы по вариантам»); коробка с карточками-ответами к заданиям индивидуальной работы по вариантам.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся
|
Методические рекомендации |
Требуемое время |
№ слайда
|
|
1.Организацион-ный
|
Настраивает класс на работу, призывает к готовности к уроку. |
Переключают внимание на работу на уроке. Проверяют готовность к уроку. |
Этот этап должен быть кратковременным, но результативным. |
1-2 мин |
|
|
2. Целепола-гание. Планирование работы |
Побуждает учащихся сформулировать тему и цель урока, открывает перспективы работы на уроке, знакомит с ходом урока. |
Формулируют тему и цель урока. Распределяют свое рабочее время на выполнение заданий. Знакомятся с раздаточным материалом, который будет использоваться на уроке. Задают вопросы по организации работы на уроке.
|
Учащиеся должны иметь опыт целеполагания, уметь планировать свою работу. Необходимо добиться того, чтобы тема, цели и план работы были ясны каждому из учащихся. |
1-2 мин |
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
|
|
3.Устный счет |
Спрашивает любого из учащихся, следит за порядком и правильностью вычислений. |
Производят вычисления в уме, спрашиваемый называет ответ вслух, остальные следят за порядком и правильностью вычислений, исправляют ошибки, запоминают ответ предыдущего примера. |
Следует опросить каждого учащегося класса. Предоставлять возможность самостоятельного исправления ошибок при их допущении. При затруднениях ответа предложить вспомнить правило вычисления примера, рассуждения произносить вслух. |
7-8 мин |
|
|
4. Проверка устной части домашнего задания |
Следит за выполнением задания, может стать партнером в группе, в случае нечетного числа учащихся на уроке. Осуществляет контроль по проверке знаний правила в парах выборочно.
Дает рекомендации по устранению пробелов в знаниях правила. |
Рассказывают в парах поочередно друг другу правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел. Докладывают учителю о результатах опроса. Отвечают правило вслух в случае контроля учителем. |
|
5 мин |
|
|
5. Этап всесторонней проверки знаний |
Предлагает учащимся принять участие в «Мозговом штурме».
Предлагает учащимся самостоятельно обвести карандашом в своей карточке те примеры, которые подчиняются первой части правила.
Производит проверку по выполненному заданию фронтально с объяснениями учащимся, почему выбран именно этот пример.
С помощью слайдов показывает правильные ответы. Предлагает проставить самостоятельно знаки ответов в каждом из выделенных примеров. Осуществляет фронтальную проверку с объяснением выбора знака. С помощью слайдов показывает правильные ответы. Проделывает аналогичную работу с примерами на вторую часть правила. Предлагает вспомнить правила, по которым вычисляются оставшиеся примеры, не вошедшие в первые две группы. Предлагает вычислить значения разобранных выражений самостоятельно. Объясняет правила взаимной проверки работ в парах. Осуществляет контроль за правильностью выполнения задания.
Подводит итог «Мозгового штурма» |
Самостоятельно обводят карандашом в своей карточке примеры, которые подчиняются первой части правила.
Осуществляют проверку по выполненному заданию фронтально с объяснениями учащимся, почему выбран именно этот пример. С помощью слайдов сверяют ответы.
Проставляют самостоятельно знаки ответов в каждом из выделенных примеров. Осуществляют фронтальную проверку с объяснением выбора знака. С помощью слайдов сверяют ответы.
Проделывают аналогичную работу с примерами на вторую часть правила. Вспоминают правила, по которым вычисляются оставшиеся примеры, не вошедшие в первые две группы. Вычисляют значения разобранных выражений самостоятельно Обмениваются карточками в парах и по цепочке комментируют примеры, отмечая галочкой неправильно решенные. С помощью слайдов сверяют ответы.
|
|
10-12 мин |
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №2
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
|
|
6. Этап закрепления |
Предлагает сделать выбор дальнейшей деятельности на уроке (т. е. работать индивидуально по карточкам с вариантами, контролируя себя самостоятельно с помощью ответов в учебнике или коробке ответов, или фронтально с остальной частью класса и учителем) в зависимости от количества ошибок, допущенных на предыдущем этапе урока. Осуществляет индивидуальный опрос по заданиям: № 259, №262, №263, №279 из учебника. Корректирует знания учащихся. |
Делают выбор дальнейшей деятельности на уроке (т. е. работать индивидуально по карточкам с вариантами, контролируя себя самостоятельно с помощью ответов в учебнике или коробке ответов, или фронтально с остальной частью класса и учителем) в зависимости от количества ошибок, допущенных на предыдущем этапе урока. Работают в соответствии со сделанным выбором.
|
Важно помочь учащимся сделать правильный выбор.
Находить время для ответа на возникающие вопросы учащихся, работающих самостоятельно.
Поставить учащихся в известность о том, что в любое время можно присоединиться к работе другой части класса, а продвигаться к следующему заданию можно лишь в том случае, если осуществлена самостоятельная проверка предыдущего и устранены допущенные (если есть ошибки). Выполнение индивидуальной работы можно начать с любого задания, но учитывая, что они расположены в порядке возрастания их степени сложности.
Проинформировать детей о том, что индивидуальную работу можно будет продолжить на следующем уроке.
|
10 мин |
|
|
7. Этап информации о домашнем задании |
Сообщает домашнее задание: Правила повторить, №280,№274, №276. Следит за тем, чтобы все учащиеся записали домашнее задание. Указывает уровень сложности заданий. Предлагает просмотреть задания, задать вопросы по выполнению и оформлению, отвечает на вопросы. Предлагает устно прокомментировать некоторые задания некоторым учащимся.
|
Записывают домашнее задание в дневники.
Просматривают предложенные задания, задают вопросы по их выполнению и оформлению.
Комментируют предложенные учителем задания. |
Выделить в домашнем задании обязательную ее часть. |
2-3 мин |
|
|
8. Этап подведения итогов урока |
Собирает карточки с заданиями для проверки в парах. Сообщает о том, как работал класс, кто из учащихся работал особенно хорошо. Выясняет, чему научились, что вызвало трудности, над чем надо поработать. Выставляет отметки. |
Сдают карточки с заданиями для проверки в парах.
Сообщают, чему научились, что вызвало трудности, над чем надо поработать. Выставляют отметки в дневники. |
|
2-3 мин |
|
Приложения
1. Устный счет
а) 8,1-0,9 б) 0,62-0,4 в) 4,8:6 г) 7:100 д)1,25∙2
:8 :0,2 ∙5 +0,33 :5
∙0,2 +3,4 ∙0,4 ∙50 +1,2
+0,22 ∙2 :0,8 -0,9 ∙0,3
? ? ? ? ?
2. Задания для проверки в парах
1) -5+8 7) +3, 75+(+0,25)
2) -7-1 8) +10+(-1)
3) 9-11 9) -2,145+2,145
4) +4+3,5 10) -13-(-3)
5) (- 
)+(- 
) 11) -6+(-4,2)
6) -13,5+0 12) 0-87
3. Задания для индивидуальной работы по вариантам
Вариант 1 Вариант 2
Задание №1
Вычислите: Вычислите:
а) 2, 73 -3, 93; a) -5,78+2,28;
б) - 
- 1
;
б) - 2
- 
;
в) - 0, 963-(-0,963); в) – (-2,051)- 2,051;
г) - 52
+
0. г) 0 - 103
.
Задания из учебника
№ 249; № 250;
№ 272; № 273;
№ 269(б); № 269(в);
№ 265(а); № 265(б);
№ 267(а). № 267(б).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Горностаева.ppt.ppt
Скачать материал "Конспект урока математики в 6 классе «Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Мозговой штурм»
Для учащихся 6 класса
2 слайд
1) -5+8
2) -7-1
3) 9-11
4)+4+3,5
5) (- 1/5)+(-1/5 )
6) 13,5+0
7) +3, 75+(+0,25)
8) +10+(-1)
9)-2,145+2,145
10) -13-(-3)
11) -6+(-4,2)
12) 0-87
= -
=+
=-
=+
=-
Из предложенных выражений выберите те, которые подчиняются первой части правила нахождения значения алгебраической суммы двух чисел:
3 слайд
Из предложенных выражений выберите те, которые подчиняются второй части правила нахождения значения алгебраической суммы двух чисел:
1) -5+8
2) -7-1
13) 9-11
4)+4+3,5
5) (- 1/5)+(- 1/5 )
6) 13,5+0
7) +3, 75+(+0,25)
8) +10+(-1)
9) -2,145+2,145
10) -13-(-3)
11) -6+(-4,2)
12) 0-87
=+
=-
=+
=-
4 слайд
Каким правилам подчиняются оставшиеся выражения?
Найдите значения выражений:
1) -5+8
2) -7-1
3) 9-11
4) +4+3,5
5) (- 1/5)+(-1/5 )
6) 13,5+0
7) +3, 75 +(+0,25)
8) +10+(-1)
9) -2,145+2,145
10) -13-(-3)
11) -6+(-4,2)
12) 0-87
=3
=- 8
=-2
=7,5
=- 2/5
=13,5
= 4
= 9
= 0
=- 10
=-10,2
= - 87
5 слайд
Мозговой штурм успешно завершен!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Краткие тезисы к материалу.
Форма: урок c использованием слайдовой презентации, созданной в среде POWER POINT
Тип урока: урок закрепления изученного с использованием технологии дифференцированного обучения и ИКТ
Класс: 6
УМК: Математика, 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – М., Мнемозина, 2006
Тема урока: «Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел»
Номер урока в системе изучаемой темы: второй. На первом уроке были сформированы знания учащимися правил вычисления значения алгебраической суммы двух чисел, сложения противоположных чисел, сложения числа с нулем и умения применять их в простейших ситуациях. Выучить правила - было одним из заданий домашней работы, предложенной на предыдущем уроке.
Презентация, представленная в материалах, проста в оформлении, содержит элементы анимации. Используется на этапе всесторонней проверки знаний учащихся на уроке, позволяет активизировать деятельность учащихся при изучении темы, требующей выполнения однообразной деятельности, направленной на отработку вычислительных навыков, а также осуществлять контроль и самоконтроль. Может использоваться на последующих уроках в устной работе (при необходимости содержание слайдов может быть изменено).
6 663 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горностаева Антонина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.