Тема урок: Сложение и вычитание в пределах
10. Что узнали, чему научились.
Цель
урока: Повторение и закрепление материала,
изученного ранее.
Задачи
урока:
Образовательные
(предметные):
·Организация
деятельности учащихся по закреплению сложения и вычитания.
·Формировать
умение
математически правильно читать выражения, используя названия компонентов
арифметических действий;
·Формировать вычислительный навык
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
·Фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
·Создание
содержательных и организационных условий для развития у школьников
мыслительных процессов анализа сравнения, классификации, доказательства,
логического мышления, творческих способностей, внимания, воображения;
·Создать
возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
·Развитие
логического и математического мышления.
·Развивать
умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
·Развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
·Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
·Работать над формированием умений
выполнения действий по образцу.
·Работать
над использованием знаково-символичных средств.
·Способствовать
высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
·Создать условия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
·Способствовать
осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
·Помочь
ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
·Воспитывать
чувство товарищества и взаимовыручки.
·Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
·Работать
над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
·Следовать в поведении моральным и
этическим требованиям.
·Способствовать проявлению
самостоятельности в разных видах детской деятельности.
·Работать над осознанием
ответственности за общее дело.
Тип урока: закрепление
изученного материала, урок-путешествие.
Формы
работы: фронтальная, индивидуальная, парная,
групповая.
Оборудование:
Демонстрационное:
мультимедийное оборудование, мультимедийная
презентация, карточки с математическими выражениями, веер цифр, елочка и
елочные игрушки.
Индивидуальное:
учебник математики, тетради.
Ход урока:
|
Этапы
урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
УУД
|
|
1.Организационный момент.
|
Слайд 1.
-Создадим хорошее, дружелюбное
настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Ну-ка,
посмотри, дружок,
Ты готов
начать урок?
Всё ль
на месте? Всё ль в порядке?
Ручка,
книжка и тетрадка?
Цифры в
ряд у вас лежат?
Все ли правильно
сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Все ль
готовы слушать?
Тогда
начинаем наш урок.
Мы
гостей сегодня ждали
И с
волнением встречали.
Хорошо
ли мы умеем
И
решать, и отвечать?
Не
судите очень строго,
Ведь
учились мы немного.
- Я уверена, что мы постараемся
сегодня показать все, чему мы научились.
Слайд 2.
- Скажите мне ребята, какой
сегодня день недели?
- Какой месяц?
- Какое число?
|
Настрой на урок.
Проверка рабочих мест. Принятие
правильного положения на время работы на уроке.
Закрепление понятие ориентации
детьми во времени и пространстве.
Дети отвечают на поставленные
вопросы.
|
Метапредметные - регулятивные
(управление своей деятельностью)
|
|
2.Мотивация учебной деятельности и сообщение темы и
цели урока.
|
- Урок у нас сегодня необычный. Мы
отправляемся в путешествие.
Слайд 3.
- Жил был на
свете медвежонок. Весело он путешествовал по родным краям и не заметил, как
закончилась осень. Стало холодно, а медвежонку давно пора спать. Но тропку к
своей избушки найти было трудно. Потому что тропа эта необычная, а
математическая. Мишка узнал, что на сегодняшнем уроке мы будем решать
примеры и задачи, а также сравнивать выражения и решил обратиться к нам, чтобы
мы ему помогли. Вот он у нас в гостях сегодня. Поможем Медвежонку попасть
домой?
Чем мы будем
заниматься на сегоднешнем уроке? (Помогать медвежонку добраться домой, решать
задачи, равенства и неравенства).
Нам нужно будет
преодолеть 6 математических тропинок.
Слайд 4
|
Постановка целей и задачи урока.
|
Регулятивные:
(Закрепление навыка постановки
цели и задачи урока, умственного мышлени)
|
|
1. Устный
счет.
|
Слайд 5-7
- Первая тропинка привела нас к
заснеженным полям, мы найдем тропинку, если ответим правильно ответим на все
вопросы.
- Первое задание сосчитать
животных по картинкам на слайдах.
Соседние цифры
1. Назови соседей цифры 3?
2. Назови соседей цифры 2?
3. Назови соседей цифры 4?
Сумма чисел:
2 и 1.
3 и 2.
4 и 2.
2 увеличить на 1.
3 увеличить на 2.
6 уменьшить на 3.
7 уменьшить на 2.
|
Устный счет. Дети по желанию
отвечают на поставленные вопросы. Закрепление вычислительный
навыков.
|
Метапредметные - коммуникативные: речевая
деятельность – аудирование
|
|
4.Физкультминутка.
|
Слайд 7.
Для глаз.
|
|
|
|
5.Минутка чистописания.
|
Слайд 8.
- 2 тропинка.
Каллиграфическая минутка
- Откройте свои
тетради, отступите от последней работы 4кл., в 5-ой пишем цифру 3. Устроим
конкурс красавиц цифры 7.Самую красивую цифру обведите в кружок.
Увеличим число 3
на 3, какое число получиться? Получиться число 6. Пропишем цифру 6 в тетради.
И обведем самую красивую цифру кружком.
|
Дети прописывают цифры.
|
Метапредметные: (Закрепление
индивидуального навыка письма)
|
|
4.
Работа по теме урока.
|
Слайд 9-10.
- Наше путешествие продолжается!
- Мы зашли в лес, но путь нам преградила куча мусор.
- Скажите, правильно ли то, что мусор выбросили в
лесу? (Нет.)
- Почему? (Потому, что это вредно для атмосферы, животных
и самого человека.)
- Как вы думаете, куда человеку следует девать
мусор? (Выбрасывать в мусорные контейнеры).
- Поможем лесным животным и очистим лес. Для этого
вам следует выполнить следующее задание: На столе у вас лежат карточки с
неравенствами. Ваша задача в парах, решить эти неравенства.
7+2 >8 5 < 10-4
9 < 8+2 6-3 < 6
- Молодцы ребята, мы справились с
заданием и очистили дорогу. Отложите карточки на край стола. Можем продолжить
путь.
|
Дети отвечают на вопросы,
рассуждая.
Каждой парте выдать по одной карточке, на которой
два выражения. Дети могут совместно посчитать и обсудить правильность ответа.
|
Метапредметные: (Развитие
умственного мышления, навык работы в паре).
|
|
|
- Мы прошли половину пути, но неожиданно нас
настигла вьюга. Что бы мы смогли продолжить путь, нам предстоит поиграть в
игру «Поймай снежинку». Для этого вам надо взять в руки веер цифр.
- На экране будут падать снежинки, а вы должны будете
показывать верный ответ на веере.
Готовы? (Да).
- Прочитаем выражения.
- Молодцы ребята. Мы успешно поймали все снежинки и
стали еще ближе к дому Медвежонка.
- Давайте отдохнем.
|
Фронтальная работа с веером цифр.
|
Предметные.
Метапредметные - познавательные
|
|
5.Физкультминутка.
|
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много – много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
|
Посмотреть
влево. Посмотреть вправо.
Круговые
движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево –
вниз.
Поднять взгляд
вверх.
Опустить взгляд
вниз.
Быстро
поморгать.
|
|
|
|
Слайд 11.
Задача:
Мы отправляемся дальше. Наследующей тропинки находим
карточку с задачей. Что бы ее прочитать. Откройте учебник стр. 125. № 27.
- Прочитаем задачу вместе.
- О чем задача? (О шарах).
- Сколько было сначала шаров? (6)
- На сколько шаров стало больше потом? (Стало на
3 больше).
- Что значит на 3 больше? (Значит надо
прибавить).
- Какой вопрос в задаче? Что нам надо узнать?
- Какое математическое выражения мы составим?
- Что напишем в пояснение?
Что напишем в ответе?
|
Дети самостоятельно составляют задачу .Выделяют в
ней условие, вопрос, решение и ответ.
Самостаятельное чтение задачи.
Чтение задачи учеником вслух.
|
Метапредметные – познавательные
|
|
5. Физкультминутка.
|
Раз,
два, три, четыре,
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестра,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой сверчок, щегол и я
Вот и вся моя семья.
|
(Хлопаем в ладоши.)
(Шагаем на месте.)
(Прыжки на месте.)
(Шагаем на месте.)
(Хлопаем в ладоши.)
(Наклоны туловища влево-вправо.)
-(Повороты туловища
влево-вправо.)
(Хлопаем в ладоши).
|
|
|
|
- И вот мы совсем близко к дому
Медвежонка. И нам остаеться лишь проложить мостик через речку. Для этого нам
надо начертить отрезок .
- Что нам надо для того, что б
начертить отрезок? (карандашь и линейка)
- Отступаем от последней записи 2
клеточки вниз. На 3 ставим точку.
- Первый отрезок 5 см.
- Где подписываем мы отрезки?
(над. отрезком)
- Второй на 2 см больше.
- Что значит выражение « на 2 см
больше» ? (Значит прибавим).
- Сколоко см. будет второй отрезок?
( 7 см).
- Начертите в тетради второй
отрезок.
|
Работа индивидуально в рабочих
тетрадях.
|
Коммуникативные
Личностные
|
|
|
- Молодцы. Вы быстро выполнили все задания, потому
что работали дружно.
-А теперь отложите ручки на край стола,
закройте тетради тоже, отложите их на край стола.
|
|
Предметные
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
|
|
6. Итог урока. Рефлексия.
|
-Ну вот мы и добрались до избушки
Медвежонка. А ему уже пора ложиться спать, ведь зима то давно началась!
- Но нам осталось выполнить
последнее задание, Помочь нарядить ему елочку к Новому году.
-В коробочке у нас лежат синие и
красне шары. По очереди подойдите к коробке, повести на елку синий шарик,
если были трудности, или красный шарик, если затруднений не было. Затем
возвращайтесь на свое место.
- На этом наше путешествие
подходит к концу.
- Оцените свою работу на уроке:
- Похлопайте себе, так как вы
отвечали на уроках, похлопайте, так как вы вели себя на уроке, похлопайте
нашим гостям, за то, что они пришли к нам. Похлопайте, если вам понравился
урок.
- А теперь все встали. Ровно,
красиво. Вы молодцы. Спасибо за урок. Можете отдыхать.
|
Дети по очереди выполняют указания учителя.
|
Метапредметные – познавательные
Регулятивные
Личностные
|
