Конспект урока письма с развитием речи

Тема: Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название.

Задачи:                                                                                                                                                                 1.развитие первоначальных представлений о функциях слов в речи                                                                                                                                               2.первоначальное ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова,     обозначающие предметы

3. уточнение и обогащение представлений о предметах окружающего мира

4. разграничение представлений о предмете и его названии

5.развитие внимания, зрительного и слухового восприятия устной речи

6. воспитание положительной мотивации , трудолюбия

Оборудование:

Таблица-опора, предметные картинки, натуральные предметы, схемы слов

                                         Ход урока

        I.             Организационный момент.

1.      Игра «Лягушки» на развитие речевого слуха, с элементами  для развития мелкой моторики рук.

- Встаём из-за парты. Повторяй за мной:

                           Вот лягушки по дорожке

                           Скачут, вытянувши ножки.

                           Увидали комара,

                           Закричали: «Ква-ква-ква!»

Ребёнок повторяет за учителем слова и выполняет движения , показанные учителем. Затем учитель завязывает ребёнку глаза и просит подойти к столу, на котором расставлены резиновые игрушки .(Игрушки должны иметь явные различия, известные ребёнку. Например, поросёнок, кошка, заяц , мышка)

Ребёнок угадывает животное и изображает, как оно кричит.

               -Молодец! Вот мы и поиграли. Садись тихонечко на своё место.

2.Психогимнастика.

- Изобразим лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли.

-Поймали комарика, довольны . (Поглаживаем животик)

-А сейчас представь, что одна из лягушек прыгнула тебе на ладошку. Что будешь делать?

- Лягушечка очень маленькая и беззащитная, её надо бережно посадить на травку.

- Покажи , как ты будешь держать лягушечку в ладошке и посадишь её на травку.

- Молодец! А теперь нам надо приниматься за работу.

     II.            Введение в тему.

1.Сообщение темы урока.

- Сегодня у нас необычный урок.

- Юра, ты любишь сказки?

- Я думаю ,что все на свете: и взрослые, и дети- любят сказки.

       - Вот мы с тобой на этом уроке побываем в сказке. Мы познакомимся со словами,      которые обозначают предметы, научимся отличать предмет от его названия.

            2.  Введение в тему.

              -Чтобы попасть в сказку, мы с тобой сейчас произнесём волшебные слова:

                                                     Сто вопросов -сто ответов,

                                                     В них найду я сто секретов.

                                                     Все секреты я узнаю,

                                                     Если в сказке побываю.

Поскольку ребёнку бывает трудно запомнить слова, то можно предложить досказать словечко: учитель произносит начало фразы, в конце произносит один слог, ребёнок дополняет слог до целого слова.

      - Вот мы и очутились в волшебной стране Речь.

Демонстрируется картинка с изображением сказочной страны.

      - Мы остановимся в доме первого жителя старичка Волшебника.

Демонстрируется картинка с изображением старика Волшебника

      - Как ты думаешь, что в руках у Волшебника?

      - Правильно. У него есть волшебная палочка, с помощью которой он может превратиться в любой предмет.

      - Посмотри вокруг, что ты видишь?

Ребёнок называет предметы

     - Во все эти предметы и превращается наш друг волшебник.

    - Посмотри, в какой предмет он сейчас превратился? (в мяч)

    - А теперь во что?

Демонстрируются предметы, лежащие на столе учителя: неваляшка, машинка, кубики, матрёшка, зайка.

    - Наш волшебник не только умеет превращаться в предметы. Он ещё и может их рисовать.

     - Что нарисовано на картинке?

Демонстрируются предметные картинки с изображением книг и тетрадей.

    - Покажи мне книгу. Тетрадь.

    - Волшебник хочет с нами поделиться одним секретом.

   - На картинке нарисован не сам предмет, а только его изображение.

   - Вот предмет – книга.  А вот рисунок книги.

   - Это предмет – тетрадь, а вот здесь нарисована тетрадь.

Показывается картинка с изображением тетради.

    - А это что? (кисточка – предмет)

    - А это рисунок кисточки.

Демонстрируются предметы: ножницы, яблоко, ведро, ручка, карандаш.

     - У меня на столе лежат картинки, которые нарисовал наш друг Волшебник.

     - Давай сейчас ты подойдёшь к моему столу. Выберешь себе любую понравившуюся картинку. Покажешь мне и спросишь о том, что нарисовано.

   III.            Изучение нового материала.

1.      Минутка чистописания

·         Зарядка для пальчиков

Идёт по парте человек,

Переставляет ножки.

А если ножки смотрят вверх,

Что получилось? Рожки.

                   Мы ладони сложим вместе,

                  Словно их слепили тестом

                  Начинаем опускать,

                  Только, чур, не разжимать!

                                    - А сейчас …

                                   Пора за работу

                                   Нам всем приниматься.

                                   В тетради красиво писать

                                   Постараться.

                                                 Я тетрадь свою открою

                                                 И наклонно положу.

                                                 Я друзья от вас не скрою,

                                                 Ручку я вот так держу!

Демонстрируется рисунок сказочного героя – карандаша.

  - Кто нарисован на картинке?

  - Как ты думаешь, карандаш живой или нет?

  - Верно, карандаш не может быть живым. Но мы ведь в сказке, а в сказке любой предмет оживает.

  - Карандаш приготовил тебе задание.

  -Что записано на первой строчке?

  -Все ли буквы «б» одинаковые?

  -Обведи сначала по точкам букву ,а затем самостоятельно пропиши строчную букву «б» до конца строки.

 - Что записано на второй строчке ? (Слоги.)

 - Пропиши слоги в том же порядке , в котором они даны у тебя в тетради. Обрати внимание на соединение букв.

 - Прочитай мне слово , записанное на третьей строке.

 - А ты сможешь сейчас показать глазками, как прыгает белка?

                                            Гимнастика для глаз.

Делаем движения глазами вверх – вниз ,не двигая головой.

- Назови гласные в этом слове. Сколько слогов в слове? Почему ты считаешь , что в слове «белка» два слога?

- Что записано после слова «белка»? (Записан слог «бу».)

- Измени слово «белка» так , чтобы оно начиналось со слога «бу».

- Какое слово получилось? (Получилось слово «булка».)

- Запиши это слово в тетрадь. Поставь ударение в слове.

- что записано на следующей строке ? (Прописная буква «Б».)

- Для чего нужны прописные буквы? Что мы пишем с большой буквы?

-Запиши прописную букву «Б». Прочти следующее слово.

- Что означает слово «Борис» ? (Имя мальчика.)

- Почему оно записано с большой буквы? Напиши красиво это имя мальчика.

- А сейчас наш гость Весёлый Карандаш просит тебя взять в руки предмет – карандаш.

- Что ты взял в руки ? (Я взял в руки карандаш)

-Покажи Весёлому Карандашу те буквы, слоги и слова, которые у тебя получились самыми красивыми.

-Молодец!

            2. Работа с таблицей.

- Пока ты выполнял задания Весёлого Карандаша, наш друг Волшебник приготовил тебе сюрприз.

- Посмотри на доску.

- Волшебник, а для чего нам эта таблица?

- Понятно!

- Юра, Волшебник просит нас прочитать то , что записано в таблице.

- А теперь посмотри в свою тетрадочку.

- Что ты видишь?

- Верно, у тебя в тетрадочке точно такая же таблица

- Прочитаем ещё раз, что написано в первой колонке.

- Как ты думаешь, можем ли мы в эту колонку положить настоящий предмет?

- Конечно же, нет.

- Но мы можем с тобой нарисовать предмет, с помощью трафарета.

- Волшебник просит тебя нарисовать МЯЧ.

- Какой предмет мы с тобой нарисовали?

- Что написано во второй колонке? (вопрос)

- Как мы спросим об этом предмете?

- Что это?

- Прочитай название третьей колонки.

- Волшебник сейчас задаст самый трудный вопрос.

- Не торопись с ответом, вначале подумай, а потом ответь на его вопрос.

- Волшебник у тебя спрашивает, что ты должен написать в третьей колонке?

- Дать название предмету, который мы с тобой нарисовали.

- Что же надо записать?

- Правильно! Молодец!

- Давай запишем название предмета.

                                                              Физкультминутка

Поднимаем плечики,

Прыгаем кузнечики!

Прыг-скок! Прыг-скок! Стоп!

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко!

Сели, травушку покушали, тишину послушали.

- Весёлый Карандаш приготовил тоже задание. И просит продолжить заполнять таблицу. Ведь остались ещё незаполненные строчки…

- Весёлый Карандаш просит нарисовать…( при помощи трафаретов.)

                                     Стоит Антошка

                                     На одной ножке.

                                     Кто мимо пройдёт,

                                     Всяк поклон отдаёт.

                                                                 (гриб)

- Как мы спросим об этом предмете?

- Что запишем в третьей колонке?

- Молодец!

- Ну, а теперь нарисуй домик.

- Заполни остальные колонки самостоятельно.

- Что ты написал во второй колонке? А в третьей?

- Молодец!

- Покажи нашим друзьям, где нарисованы у тебя предметы.

- Где записаны слова – названия этих предметов?

- Где записаны вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие предмет?

- Молодец Юра!

- А теперь пришло время отдохнуть.

                                                                 Игра с мячиком.

Учитель называет вопрос «Что это?» и бросает мяч ученику. Ученик даёт ответ, называя любой придуманный им предмет.

- Отдохнули.

  IV.            Закрепление

- Ой, наш Волшебник спрятался и запрятал Весёлого Карандаша.

- Где же нам их искать? Ведь Волшебник может превращаться и, наверное, Весёлого Карандаша он во что-нибудь превратил.

- Что же делать?

- Ой, что это за листочек лежит у меня на столе?

Учитель, молча  читает.

- Понятно!

- Волшебник оставил нам подсказку-загадку.

Говорит он нам беззвучно,

И работать нам не скучно,

Только вот задания читай

И всё правильно выполняй.

- Что это такое? Где можно прочитать задание?

- Молодец!

                                                           Работа по учебнику

Выполняем задания в учебнике.

      V.            Итог урока

- Ну, вот и хорошо.

- Наш урок подошёл к концу.

- В какой стране мы с тобой побывали?

- Давай вспомним задания, какие выполняли?

- Кто нам помогал?

- Что нужно сказать Волшебнику и Весёлому Карандашу?

- А теперь возвращаемся в класс. Закрой глазки.

Учитель произносит волшебные слова:

                                          Все секреты мы узнали,

                                          Потому - что в сказке побывали.

- Вот мы и в классе.

- Понравился тебе урок?

- Молодец! Ты хорошо работал на уроке! Был активным и внимательным! За это тебе награда от сказочных героев, талисман знаний с изображением совы.                               - Урок хочется закончить строчками :

Всему название дано-

И зверю , и предмету.

Вещей кругом полным – полно

А безымянных  нету  !

И всё  ,  что только видит глаз –

Над  нами и под нами

И всё  ,  что в памяти у нас ,

Означено словами  .

-Урок окончен . Спасибо всем.

-Урок окончен . Спасибо всем!