- 22.11.2014
- 3467
- 4
Конспект урока письма с развитием речи
Тема: Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название.
Задачи: 1.развитие первоначальных представлений о функциях слов в речи 2.первоначальное ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова, обозначающие предметы
3. уточнение и обогащение представлений о предметах окружающего мира
4. разграничение представлений о предмете и его названии
5.развитие внимания, зрительного и слухового восприятия устной речи
6. воспитание положительной мотивации , трудолюбия
Оборудование:
Таблица-опора, предметные картинки, натуральные предметы, схемы слов
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Игра «Лягушки» на развитие речевого слуха, с элементами для развития мелкой моторики рук.
- Встаём из-за парты. Повторяй за мной:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Увидали комара,
Закричали: «Ква-ква-ква!»
Ребёнок повторяет за учителем слова и выполняет движения , показанные учителем. Затем учитель завязывает ребёнку глаза и просит подойти к столу, на котором расставлены резиновые игрушки .(Игрушки должны иметь явные различия, известные ребёнку. Например, поросёнок, кошка, заяц , мышка)
Ребёнок угадывает животное и изображает, как оно кричит.
-Молодец! Вот мы и поиграли. Садись тихонечко на своё место.
2.Психогимнастика.
- Изобразим лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли.
-Поймали комарика, довольны . (Поглаживаем животик)
-А сейчас представь, что одна из лягушек прыгнула тебе на ладошку. Что будешь делать?
- Лягушечка очень маленькая и беззащитная, её надо бережно посадить на травку.
- Покажи , как ты будешь держать лягушечку в ладошке и посадишь её на травку.
- Молодец! А теперь нам надо приниматься за работу.
II. Введение в тему.
1.Сообщение темы урока.
- Сегодня у нас необычный урок.
- Юра, ты любишь сказки?
- Я думаю ,что все на свете: и взрослые, и дети- любят сказки.
- Вот мы с тобой на этом уроке побываем в сказке. Мы познакомимся со словами, которые обозначают предметы, научимся отличать предмет от его названия.
2. Введение в тему.
-Чтобы попасть в сказку, мы с тобой сейчас произнесём волшебные слова:
Сто вопросов -сто ответов,
В них найду я сто секретов.
Все секреты я узнаю,
Если в сказке побываю.
Поскольку ребёнку бывает трудно запомнить слова, то можно предложить досказать словечко: учитель произносит начало фразы, в конце произносит один слог, ребёнок дополняет слог до целого слова.
- Вот мы и очутились в волшебной стране Речь.
Демонстрируется картинка с изображением сказочной страны.
- Мы остановимся в доме первого жителя старичка Волшебника.
Демонстрируется картинка с изображением старика Волшебника
- Как ты думаешь, что в руках у Волшебника?
- Правильно. У него есть волшебная палочка, с помощью которой он может превратиться в любой предмет.
- Посмотри вокруг, что ты видишь?
Ребёнок называет предметы
- Во все эти предметы и превращается наш друг волшебник.
- Посмотри, в какой предмет он сейчас превратился? (в мяч)
- А теперь во что?
Демонстрируются предметы, лежащие на столе учителя: неваляшка, машинка, кубики, матрёшка, зайка.
- Наш волшебник не только умеет превращаться в предметы. Он ещё и может их рисовать.
- Что нарисовано на картинке?
Демонстрируются предметные картинки с изображением книг и тетрадей.
- Покажи мне книгу. Тетрадь.
- Волшебник хочет с нами поделиться одним секретом.
- На картинке нарисован не сам предмет, а только его изображение.
- Вот предмет – книга. А вот рисунок книги.
- Это предмет – тетрадь, а вот здесь нарисована тетрадь.
Показывается картинка с изображением тетради.
- А это что? (кисточка – предмет)
- А это рисунок кисточки.
Демонстрируются предметы: ножницы, яблоко, ведро, ручка, карандаш.
- У меня на столе лежат картинки, которые нарисовал наш друг Волшебник.
- Давай сейчас ты подойдёшь к моему столу. Выберешь себе любую понравившуюся картинку. Покажешь мне и спросишь о том, что нарисовано.
III. Изучение нового материала.
1. Минутка чистописания
· Зарядка для пальчиков
Идёт по парте человек,
Переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх,
Что получилось? Рожки.
Мы ладони сложим вместе,
Словно их слепили тестом
Начинаем опускать,
Только, чур, не разжимать!
- А сейчас …
Пора за работу
Нам всем приниматься.
В тетради красиво писать
Постараться.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу!
Демонстрируется рисунок сказочного героя – карандаша.
- Кто нарисован на картинке?
- Как ты думаешь, карандаш живой или нет?
- Верно, карандаш не может быть живым. Но мы ведь в сказке, а в сказке любой предмет оживает.
- Карандаш приготовил тебе задание.
-Что записано на первой строчке?
-Все ли буквы «б» одинаковые?
-Обведи сначала по точкам букву ,а затем самостоятельно пропиши строчную букву «б» до конца строки.
- Что записано на второй строчке ? (Слоги.)
- Пропиши слоги в том же порядке , в котором они даны у тебя в тетради. Обрати внимание на соединение букв.
- Прочитай мне слово , записанное на третьей строке.
- А ты сможешь сейчас показать глазками, как прыгает белка?
Гимнастика для глаз.
Делаем движения глазами вверх – вниз ,не двигая головой.
- Назови гласные в этом слове. Сколько слогов в слове? Почему ты считаешь , что в слове «белка» два слога?
- Что записано после слова «белка»? (Записан слог «бу».)
- Измени слово «белка» так , чтобы оно начиналось со слога «бу».
- Какое слово получилось? (Получилось слово «булка».)
- Запиши это слово в тетрадь. Поставь ударение в слове.
- что записано на следующей строке ? (Прописная буква «Б».)
- Для чего нужны прописные буквы? Что мы пишем с большой буквы?
-Запиши прописную букву «Б». Прочти следующее слово.
- Что означает слово «Борис» ? (Имя мальчика.)
- Почему оно записано с большой буквы? Напиши красиво это имя мальчика.
- А сейчас наш гость Весёлый Карандаш просит тебя взять в руки предмет – карандаш.
- Что ты взял в руки ? (Я взял в руки карандаш)
-Покажи Весёлому Карандашу те буквы, слоги и слова, которые у тебя получились самыми красивыми.
-Молодец!
2. Работа с таблицей.
- Пока ты выполнял задания Весёлого Карандаша, наш друг Волшебник приготовил тебе сюрприз.
- Посмотри на доску.
|
ПРЕДМЕТ |
ВОПРОС |
Название предмета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Волшебник, а для чего нам эта таблица?
- Понятно!
- Юра, Волшебник просит нас прочитать то , что записано в таблице.
- А теперь посмотри в свою тетрадочку.
- Что ты видишь?
- Верно, у тебя в тетрадочке точно такая же таблица
- Прочитаем ещё раз, что написано в первой колонке.
- Как ты думаешь, можем ли мы в эту колонку положить настоящий предмет?
- Конечно же, нет.
- Но мы можем с тобой нарисовать предмет, с помощью трафарета.
- Волшебник просит тебя нарисовать МЯЧ.
|
ПРЕДМЕТ |
ВОПРОС |
Название предмета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Какой предмет мы с тобой нарисовали?
- Что написано во второй колонке? (вопрос)
- Как мы спросим об этом предмете?
- Что это?
|
ПРЕДМЕТ |
ВОПРОС |
Название предмета |
|
|
Что это? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Прочитай название третьей колонки.
- Волшебник сейчас задаст самый трудный вопрос.
- Не торопись с ответом, вначале подумай, а потом ответь на его вопрос.
- Волшебник у тебя спрашивает, что ты должен написать в третьей колонке?
- Дать название предмету, который мы с тобой нарисовали.
- Что же надо записать?
- Правильно! Молодец!
- Давай запишем название предмета.
|
ПРЕДМЕТ |
ВОПРОС |
Название предмета |
|
|
Что это? |
МЯЧ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Физкультминутка
Поднимаем плечики,
Прыгаем кузнечики!
Прыг-скок! Прыг-скок! Стоп!
Выше, выше, высоко
Прыгай на носках легко!
Сели, травушку покушали, тишину послушали.
- Весёлый Карандаш приготовил тоже задание. И просит продолжить заполнять таблицу. Ведь остались ещё незаполненные строчки…
- Весёлый Карандаш просит нарисовать…( при помощи трафаретов.)
Стоит Антошка
На одной ножке.
Кто мимо пройдёт,
Всяк поклон отдаёт.
(гриб)
- Как мы спросим об этом предмете?
- Что запишем в третьей колонке?
- Молодец!
- Ну, а теперь нарисуй домик.
- Заполни остальные колонки самостоятельно.
- Что ты написал во второй колонке? А в третьей?
- Молодец!
- Покажи нашим друзьям, где нарисованы у тебя предметы.
- Где записаны слова – названия этих предметов?
- Где записаны вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие предмет?
- Молодец Юра!
- А теперь пришло время отдохнуть.
Игра с мячиком.
Учитель называет вопрос «Что это?» и бросает мяч ученику. Ученик даёт ответ, называя любой придуманный им предмет.
- Отдохнули.
IV. Закрепление
- Ой, наш Волшебник спрятался и запрятал Весёлого Карандаша.
- Где же нам их искать? Ведь Волшебник может превращаться и, наверное, Весёлого Карандаша он во что-нибудь превратил.
- Что же делать?
- Ой, что это за листочек лежит у меня на столе?
Учитель, молча читает.
- Понятно!
- Волшебник оставил нам подсказку-загадку.
Говорит он нам беззвучно,
И работать нам не скучно,
Только вот задания читай
И всё правильно выполняй.
- Что это такое? Где можно прочитать задание?
- Молодец!
Работа по учебнику
Выполняем задания в учебнике.
V. Итог урока
- Ну, вот и хорошо.
- Наш урок подошёл к концу.
- В какой стране мы с тобой побывали?
- Давай вспомним задания, какие выполняли?
- Кто нам помогал?
- Что нужно сказать Волшебнику и Весёлому Карандашу?
- А теперь возвращаемся в класс. Закрой глазки.
Учитель произносит волшебные слова:
Все секреты мы узнали,
Потому - что в сказке побывали.
- Вот мы и в классе.
- Понравился тебе урок?
- Молодец! Ты хорошо работал на уроке! Был активным и внимательным! За это тебе награда от сказочных героев, талисман знаний с изображением совы. - Урок хочется закончить строчками :
Всему название дано-
И зверю , и предмету.
Вещей кругом полным – полно
А безымянных нету !
И всё , что только видит глаз –
Над нами и под нами
И всё , что в памяти у нас ,
Означено словами .
-Урок окончен . Спасибо всем.
-Урок окончен . Спасибо всем!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название.
Задачи: 1.развитие первоначальных представлений о функциях слов в речи 2.первоначальное ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова, обозначающие предметы
3. уточнение и обогащение представлений о предметах окружающего мира
4. разграничение представлений о предмете и его названии
5.развитие внимания, зрительного и слухового восприятия устной речи
6. воспитание положительной мотивации , трудолюбия
Оборудование:
Таблица-опора, предметные картинки, натуральные предметы, схемы слов
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Игра «Лягушки» на развитие речевого слуха, с элементами для развития мелкой моторики рук.
- Встаём из-за парты. Повторяй за мной:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Увидали комара,
Закричали: «Ква-ква-ква!»
Ребёнок повторяет за учителем слова и выполняет движения , показанные учителем. Затем учитель завязывает ребёнку глаза и просит подойти к столу, на котором расставлены резиновые игрушки .(Игрушки должны иметь явные различия, известные ребёнку. Например, поросёнок, кошка, заяц , мышка)
Ребёнок угадывает животное и изображает, как оно кричит.
-Молодец! Вот мы и поиграли. Садись тихонечко на своё место.
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лукина Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.