Муниципальное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №2 р.п.Колышлей

 

 

 

Районное  методическое  объединение 

учителей химии и биологии

 Колышлейского района

«Повышение качества подготовки школьников на основе использования инновационных технологий»

 

Конспект урока по химии в 9 классе

  на тему «Углерод»

 

 

 

Подготовила и провела:

учитель химии

МОУ СОШ №2 р.п.Колыщлей

Петранова  О.В.

 

 

 

 

р.п. Колышлей, 2013г

 

1.Организационный этап урока

  Приветствие.

Притча философа  Сократа:

«Три человека тащат тяжёлые камни в город. Пот катится со всех трёх.

Одного спросили:

– Что ты делаешь?

– Тащу эту проклятую ношу.

Второго спросили:

– Что ты делаешь?

– Зарабатываю на хлеб себе и семье, – бодро ответил он.

Третий на тот же вопрос улыбнулся:

– Строю замечательный храм, который простоит века на радость людям и утешение им!»

Вывод: Труд имеет значимость для каждого из нас. С помощью трудовой, сознательной деятельности каждый человек создаёт для себя и для людей блага.

Я хочу вас спросить: «А зачем вы пришли ко мне на урок?»(Ответы учащихся)

 Учитель говорит о том, что дети приходят на занятия по химии, чтобы сделать открытия, чтобы узнать что- то новое.

2 этап. Подготовка к  активному и сознательному усвоению нового материала.

Интрига урока.

А я вам  принесла  на урок таинственный сундучок от науки Химии.  Достаёт из сундучка предметы: тушь,  кольцо  с драгоценным  камнем, карандаш, активированный уголь, крем для обуви и т.д.  Что объединяет эти такие разные  предметы?

(В их состав  входит  углерод  в той или иной модификации)

 

Какова же тема сегодняшнего урока? (Обучающиеся делают предположения)

Учитель объявляет тему урока : «Углерод»

У вас на столах имеются технологические карты . Записываем тему урока.

Из курса химии 8  кл. вы знаете, что  углерод способен образовывать различные   видоизменения- модификации.

-Какие?

-Как называется это явление?

-Что такое аллотропия?

Какую цель урока бы поставили вы сегодня?

Познакомиться с аллотропными видоизменениями  углерода, их применением, с  химическими свойствами  углерода.

3 этап. Усвоение новых знаний

Учитель

У элемента номер шесть
Достоинств очень много есть.
«Людям  он  совсем как брат
Много тысяч лет назад
Он  уже пылал в костре
Освещая интерьер
Первобытных их пещер

Первые  рисунки на стенах пещер были сделаны  углём.

     Углерод в природе встречается в свободном состоянии и в форме различных соединений.  Входит в состав воздуха, нефти, природного газа, каменного угля.

-Как вы считаете, каково происхождение названия «углерод»? (Рождающий уголь)

 Символ элемента С произошёл от его латинского  названия «карбонеум» значит  «уголь».

Углерод относится к биогенным элементам, он способен образовывать миллионы органических соединений. Его называют царём живой природы, на его основе построена жизнь. Ему обязана своим существованием органическая химия.

 -С какого вопроса мы начинаем изучать химический элемент?

Положение углерода в Периодической системе Д.И.Менделеева  и строение атома-  задание : «Восстановить испорченную лекцию».

Всем вам поможет наша универсальная шпаргалка – периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева.(Работа сл слайдом)

Химический элемент   С  находится во  ….     периоде  и  …4 группе, главной подгруппе. Имеет порядковый номер…  и относительную атомную массу ... Заряд ядра равен ...    Ядро атома  С состоит  из … нуклонов (  … протонов и … нейтронов). Вокруг ядра по электронным  орбиталям  вращается … электронов. На первом энергетическом уровне находится …. электрона. На втором - … электрона. Электронная формула атома   С 1S²2S²2P²

  В возбуждённом состоянии 1- s-электрон может переходить на р-подуровень, что даёт возможность атому образовывать четыре ковалентные связи.    При таком строении углерод – химический элемент, который образует больше всего аллотропных видоизменений. 

Из меня состоит всё живое,

Я графит, антрацит и алмаз,

Я на улице, в школе и в поле,

Я в деревьях и в каждом из вас.

Итак, почему один и тот же химический элемент углерод образует такое разнообразие   модификаций?

 

Чтобы ответить на этот вопрос, вы разделитесь  на группы.

 

Каждой группе даётся задание: пользуясь учебником параграф 29  , а также материалами, которые я вам подготовила в папке «Углерод» на рабочем столе в ноутбуках  выбрать  информацию, объясняющую свойства и применение вашей аллотропной модификации.

Каждая группа выполняет мини-проект: 1группа- «Алмаз»,2группа –«Графит», 3 группа-«Карбин, фуллерен»,  а затем из ваших мини-проектов мы составим книгу- проект по теме «Углерод». Такую работу мы уже выполняли.  Так, нами были созданы проекты «Водород», «Галогены» и др.

Вы  оформляете   свой мини- проект в форме презентации в программе Power Point , и публично представляете  мини  -проект.

Информация, собранная об аллотропной модификации излагается вами по плану:

1) особенности строения вещества,

2) особенности физических свойств вещества;

3) области применения вещества, основанные на свойствах. 

В презентации должно  быть обосновано  название вашего  мини-проекта, Также каждой группе даны дополнительные задания по теме мини-проекта.

В ходе обсуждения мини-проектов учащиеся заполняют конструктивную   таблицу в  технологической карте.

Учащиеся презентуют свои мини-проекты по темам.

 

Выступление  1 группы с мини-проектом   «Алмаз»

Выступление  2 группы с мини-проектом  « Графит»

После выступления группы «Алмаз» и «Графит».

Учитель:

Почему алмаз и графит называют родными братьями? Какой тип кристаллической решётки имеют они? (Атомную)

Почему же их свойства различаются?

 

Сценка «Алмаз и графит»

 

 

 

 

Выступление  3группы с мини-проектом  «Карбин , фуллерены».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

Итак, возвращаемся к нашему проблемному вопросу: В чём же заключается причина разнообразия   модификаций углерода?

 (В различном строении кристаллических решёток)

 

Проверка заполнения  таблицы.

Учитель

Событие огромной важности облетело весь мир  в 2010 году.

Выходцы из России Андрей Гейм и Константин Новоселов удостоены Нобелевской премии  за открытие нового материала графена.

Видеофрагмент «Нобелевская премия»

 

Ученица нашего класса  Комкова М. делает первые шаги в мир нанотехнологии. Она работает над  проектом  «Выращивание кристаллов меди на графите»

Выступление с  проектом «Выращивание кристаллов»

 

Учитель. Вот такой он, удивительный элемент углерод. А мы переходим к химическим свойства углерода.

 

 Химические  свойства углерода.

Учащиеся прогнозируют

-Какие степени окисления может проявлять углерод?

-Простое вещество углерод будет окислителем или восстановителем?

-С какими веществами  должен взаимодействовать С, чтобы быть  окислителем?

(с металлами, водородом (как окислитель),

С какими  веществами должен взаимодействовать С, чтобы быть  восстановителем?

 

(с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами).

 

 У вас в технологических картах записаны левые части уравнений.  Дома самостоятельно запишите правые части уравнений и  рассмотрите их с позиций окислительно- восстановительных реакций.

4 этап. Закрепление изученного материала

Мы рассмотрели аллотропные модификации углерода, познакомились с их свойствами.

Проведём игру- аукцион. Вы -представители различных кампаний.  Являетесь покупателями на торгах. На торги выставляются лоты: алмаз, графит, каменный уголь, древесный уголь, сажа, кокс, фуллерен. Прошу вас сделать выбор в пользу  той  или иной модификации углерода. Какое применение найдёт в компании выбранное вами  вещество?

Работа  в группах

1.Завод  радиоэлектроники

2.Карандашная фабрика

3.Фармацевтическая компания

4.Ювелирпром

5.Росуголь

6.Металлургический комбинат

7.Офис по заправке катриджей

8.Сахарный завод

9.Машиностротельный завод

Вопросы покупателям:

-Какое аллотропное видоизменение вы как представитель кампании выбираете? Какие свойства этого вещества будут использованы компанией?

Итоги торгов: проданы все модификации углерода. А мне остаётся поблагодарить вас за работу.

5 этап. Подведение итогов урока

Выставляются оценки.

Домашнее задание:

•         §20 упр. 2,4 стр.68

•         Творческое задание :

написать сочинение «Удивительные  путешествия углерода»

 

6 этап. Рефлексия и самооценка

Сядьте поудобнее, расслабьтесь и обдумайте всё, что происходило на уроке.

Закончите эти фразы:

1.Больше всего на уроке меня заинтересовало…..

2. Какие чувства у меня вызывает это «открытие»-….

Учитель:

Лауреат Нобелевской премии Константин Новоселов в своём интервью  сказал : «Это честь для меня - быть российским ученым.»

  «Сделать открытие, отмеченное престижной наградой, нам - говорит он,- помогло образование, полученное в Московском физико-техническом институте. И, конечно, этому открытию предшествовали долгие годы кропотливого труда»

Да, трудно подниматься в гору, но какой прекрасный вид с высоты!

Трудно делать какие либо открытия, но это интересно, приятно, свято, т.к ваши открытия – это ваши победы, а из этих маленьких побед складывается ваша самооценка: вы научитесь ценить себя, своих друзей, своего учителя.  Сегодня на уроке вы тоже делали открытия. Среди вас много талантливых, трудолюбивых  ребят. И хочется верить, что  вы тоже достигнете определённых высот,  а мы , учителя будем гордиться вами и радоваться за вас! Удачи вам!