Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике (1 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Величины.docx

библиотека
материалов

Урок математики в 1 –б классе

УМК «Перспектива»

Ямзина Е.Ф.



















Данный урок предназначен для обучающихся 1 класса базового уровня изучения предмета математика, обучающихся по УМК «Перспектива» относится к теме «Величины», по типу - урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач (личностный результат);

метапредметные результаты:

- формирование умения ориентироваться в своей системе знаний; моделирование, построение логической цепи рассуждений (познавательные УУД);

- становить учебную задачу ; соотносить результат своей деятельности и класса с уч. задачей и оценивать его (регулятивные УУД);

-формирование умения совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; слушать и понимать речь других, аргументировать своё предложение (коммуникативные УУД);

предметный результат:

Работа с информацией: осознанно читать все виды информации ( текст, схема)

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ресурсы урока: УМК: Л.Г.Петерсон Математика. Учебник для 1-го класса. Часть3. Стр.4 -5;

Основные понятия: величина, длина, ширина, периметр

Межпредметные связи: русский язык

















Этапы урока,

целевые ориентиры

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.).

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так, что время не теряем и работать начинаем!


Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Что мы сейчас повторили?



Для чего нам нужно соблюдать эти правила?

Проговаривают стихотворение, отвечают на вопросы.







Правила поведения на уроке.



Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.


Л-учебно-познавательная мотивация (смыслообразование)






II. Актуализация и выявление имеющихся знаний по теме урока



(6 мин.)

Цель: актуализировать и выявить имеющиеся у учащихся знания по теме урока






1.Математический диктант



Демонстрация ответов на интерактивной доске.

















2.Логическая задачи.

Выявить базовый уровень знаний по теме урока.






Организует фронтальную работу.

-Увеличьте 3 на 5

-Уменьшите 7 на 6

-Вычисли сумму чисел 1 и 6

-Найди разность чисел 8 и 5

-Запишите соседей числа 8

-Запишите числа по порядку, начиная с 6 и заканчивая 9.



-Упряжка из 4 оленей пробежала 8 км. Сколько пробежал каждый олень?



-От чума до нарты 5 Костиных шагов, а от нарты до дерева – 4 Костиных прыжка. Каково расстояние от чума до дерева?



-О какой величине говорилось в задачах?

-Что такое величина? Как вы поняли значение этого слова?

- А какая единица измерения длины вам уже знакома?



-Чем отличается понятие «величина» от понятия «сантиметр» ?



-Определите тему урока.


Самостоятельно решают примеры

Отвечают на вопросы.









Записывают ответы на листах







Решают задачи и отвечают на них.





-8 км.







-Решить задачу нельзя, так как использовались разные единицы длины.





-О длине.



-Величина – это то, что можно измерить.



- Сантиметр.







-Длина – величина, сантиметр –единица измерения.



-Тема урока – длина.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 9

















Знания о величинах и их измерении.










































Работа с информацией



П- построение логической цепи рассуждений через сравнение, анализ, классификацию

К-умение аргументировать своё предложение.

Р- планирование,

коррекция

П-построение логической цепи рассуждений





Р-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.






III. Работа по теме урока(10 мин.).

Цель: организовать совместное открытие нового знания.


Работа с учебником

С4 №1





















































_с.4 № 2















С.4 №3

Организует фронтальную работу.

Рассмотрите фигуру. Как она называется?



-Сколько сторон у этого многоугольника?

Являются ли стороны отрезками?

-Действительно, стороны многоугольника – это отрезки, концами которых являются его вершины. Каждая вершина четырехугольника обозначена буквой.

-Назовите вершины многоугольника.

Стороны многоугольников измеряют точно так же, как отрезки. Давайте измерим стороны многоуг. и запишем их длину.



-Измерьте стороны многоугольников.

-Что вы заметили?

-Как назовем такие многоугольники, если все стороны равны?





-Рассмотрите прямоугольник. Как называются стороны прямоугольника?

- Сравните их. Что вы можете сказать?

-Измерьте стороны прямоугольника.

Работают по учебнику, отвечают на вопросы.

-Четырехугольник, многоугольник, замкнутая ломаная.

-4 стороны.

-Да.

. Принимают участие в обсуждении.

Делают вывод – измеряют точно так же, как отрезки.











-А, Б, В, Г.

Дети измеряют и записывают в тетради.





-АВ = 1см, БВ = 5см, ВГ = 3см, АГ= 4см.





- У каждой фигуры длины всех сторон одинаковые.



-Это равносторонние многоугольники







- Длина и ширина.

-Длина – большая сторона, а ширина – меньшая.

-Противоположные стороны равны.

Знания о геометрических фигурах, величинах и их измерении




















Работа с информацией вычитывать все виды текстовой информации.

Р- планируют работу



К-формирование умения слушать и понимать речь других







Р- соотнесение результат своей деятельности с целью и оценивать его









Л.-понимание и оценка результатов своей деятельности
















IV. Физминутка

(1 мин.)

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали, потопали.,

Ручками похлопали, похлопали.

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем!

V. Применение нового знания (10 мин.).

Цели:

организовать самостоятельную работу по применению новых знаний, используя ИКТ;

организовать самопроверку;


1.Практическая работа.

(У каждого ученика на парте лежат красный и синий прямоугольник, одинаковые по ширине, но разные по длине, и зеленый квадрат.)

-Возьмите красный и синий прямоугольники и сравните их по длине и ширине. Как проще это сделать?

- Что выяснили?





- Измерьте стороны зеленого прямоугольника. Как он называется?

-Найдите сумму длин сторон одного из прямоугольников. Что для этого нужно сделать?

-В математике принято сумму всех сторон многоугольника называть периметром.

-Как сказать по-другому, что вы сейчас нашли?

-Что такое периметр?



-Как вы думаете, можно ли вычислить периметр других многоугольников?



-Наложить их друг на друга.



- Прямоугольники разные по длине, а по ширине они одинаковые.

-Это квадрат, так как у него все стороны равны и составляют 4 см.

-Измерить все стороны и сложить.















-Мы нашли периметр прямоугольника.



-Периметр – это сумма длин всех сторон прямоугольника.

-Можно. Измерить все стороны и сложить их.


Знания о измерении

фигур.

П.- формирование умения ориентироваться в системе своих знаний





К.-формирование умения аргументировать свое высказывание









2. Работа с учебником.

С. 5 №4. Работа в парах.



Взаимопроверка, исправление ошибок.








Организует работу в парах

Демонстрирует задание на интерактивной доске.

- Какие трудности вы встретили при выполнении этого задания?





Организует взаимопроверку.






Измеряют стороны и вычисляют периметр. Понятно формулируют свои затруднения, возникшие при выполнении задания.



Задают вопросы, если встретили затруднения.




Нахождение периметра многоугольни-ков




П.- формирование умения ориентироваться в системе своих знаний





К.-формирование умения аргументировать свое высказывание

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке



(2 мин.).

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.





Рефлексия.




Организует рефлексию по пройденному материалу.



Какое новое слово мы сегодня узнали?

-Что такое периметр?

- Кто понял, как находить периметр?

-Оцените свою работу.

-Какие задания вам показались трудными? Легкими?

-Где могут пригодиться эти знания?


Отвечают на вопросы, обобщая полученные знания.





Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.



Р- оценка результатов собственной деятельности и класса

Л.-понимание и оценка результатов своей деятельности




Краткое описание документа:

Данный урок предназначен для обучающихся 1 класса   базового уровня изучения предмета математика, обучающихся по УМК «Перспектива» относится к теме «Величины», по типу  - урок открытия новых знаний.

        Планируемые результаты:

 - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач (личностный результат);

  метапредметные результаты:

 - формирование умения ориентироваться в своей системе знаний; моделирование, построение логической  цепи рассуждений  (познавательные УУД);

- становить учебную задачу ; соотносить результат своей деятельности и класса  с уч. задачей  и оценивать его (регулятивные УУД);

-формирование умения совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; слушать и понимать речь других, аргументировать своё предложение (коммуникативные УУД);

   предметный результат:

Работа с информацией: осознанно читать все виды информации ( текст, схема)

     Формы организации учебно-познавательной  деятельности: фронтальная, индивидуальная,  парная.

                 Ресурсы урока:  УМК: Л.Г.Петерсон Математика. Учебник для 1-го класса. Часть3. Стр.4 -5;

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров597
Номер материала 301920
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх