|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Самоопределение
к деятельности
(орг.момент)
|
Настрой
на работу
-Начинается
урок, он пойти вам должен впрок.
Постарайтесь
всё понять,
Учитесь
тайны открывать,
Вы
пришли сюда …учиться
Не
лениться…а трудиться
Работать
как… старательно
А
слушать как… внимательно
Ответы
полные давайте и на уроке не зевайте!
- Прошу
вас, ребята на уроке быть внимательными, работать активно, не бойтесь
ошибиться! Помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает.
Звучит
запись «Шум моря»
- Что вы
слышите?
А как вы
считаете, что будет дальше?. Наш класс отправляется в
путешествие.
- Вы
догадались, где проложим мы свой путь?
- Верно,
нас ждёт корабль и океан математических знаний с островами.
Давайте все вместе с нашими гостями отправимся в путешествие
- Что нужно для путешествия ?
|
Подготовка
класса к работе.
Слайд 1
Слайд 2
- Звуки воды, моря.
Мы наверно отправимся в путешествие
- По океану математических знаний.
Сила, выдержка, хорошие знания.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.Актуализация
знаний
|
1.-
Прежде чем отправиться в путешествие по морю нужно пройти подготовку на суше.
Моряки должны знать азбуку Морзе и расшифровывать тексты.
Мы должны расшифровать слово. Код дан на доске.
Откройте
судовые журналы
Давайте
запишем дату отплытия.
В
судовых журналах запишите число которое у вас получилось и соответствующую
букву.
У вас
еще есть оценочные листы на каждое задание. После каждого сделанного задания
вы оцениваете себя отметкой.
Давайте
вспомним критерии оценивания.
Ставится
время на работу
А Т Ч Ё З Ы Р Н Е Х
770 603 110 999 530 540 900 6 800 200
Ø Какое число
состоит из 6сотен и 3 единиц (603-Т)
Ø Какое число
следует за числом 899 (900-Р)
Ø Какое число
предшествует 1000 (999-Ё)
Ø Найди сумму
чисел 170 и 30 (200-Х)
Ø Первое слагаемое
- 230, второе – 300.Найди сумму. (530 –З)
Ø В семье пять
сыновей. У каждого из них одна сестра.Сколько всего детей в семье? (6-Н)
Ø Число 970
уменьшить на 200 (770-А)
Ø На стоянке
находится 150 автомобилей. Из них 40 автомобилей«Волга», а остальные –
«Жигули». Сколько «Жигулей» на стоянке? (110-Ч)
Ø Сколько ушей у
трёх обезьян? (6-Н)
Ø Найди разность
чисел 545 и 5 (540 –Ы)
Ø Увеличь число
780 на 20 (800-Е)
Учитель: - Какое
слово получилось? ТРЁХЗНАЧНЫЕ)
Оцените себя в
оценочных листах
- Какие
числа называются трёхзначными?
Из
каких разрядов состоят трехзначные числа?
Какие
действия можно совершить с трехзначными числами?
-Выскажите
гипотезу по поводу нашей темы урока.
-
Путешествуя мы продолжим совершенствовать свои умения в сложении и вычитании
трёхзначных чисел и решении задач
Поставьте
цели на урок.
|
3 слайд:
один
ученик у доски
запись в
судовых журналах
ответы
математического диктанта
Сложение
и вычитание трехзначных чисел
|
Коммуникативные
:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:логические-анализ
объектов с целью выделения признаков
|
|
III.Основная часть
Применение
полученных знаний.
|
2.-
Путешествие – это неразгаданные тайны. Наше путешествие необычное. С чем мы
встретимся? Ещё неизвестно. Главное в путешествие – дисциплина и посадка.
Молодцы!
Путешествуем дальше. На горизонте остров «Тихий»
- У вас в мультифорах лежат карточки с заданиями
разных цветов. Задания трех уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний
по трудности и уровень «В» - сложный. Вы можете выбрать, задания какого
уровня вы будете выполнять.
-
Чем вы воспользуетесь при выполнении
заданий?
Ставится
время на работу
|
Уровень В.
Восстанови пропущенные цифры.
2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 *
5
+ * 5 *+ 3 * 6+* * *+ * 6+
* 1 *
7
1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9
|
|
Уровень А.
Реши примеры:
115 338 137 513 264 348
+263 + 51+
622-344+735-
231
|
|
Уровень
Б.
Запиши примеры в столбик и реши их.
115 + 285 604 - 156 156 - 139
417 - 367 398 + 87 188 + 58
|
|
-
Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону. (Даются ответы к
заданиям.)
Оцените свою работу, поставьте в оценочных
листах отметку
-
Молодцы! Вы хорошо потрудились.
-
Чем вы пользовались при решении примеров?
|
4 слайд
:
Для того-чтобы
правильно выполнять задания нужно вспомнить
Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Самостоятельная
работа
-
Ответы:
378,
389, 759, 169, 999, 117
Ответы:
400, 50, 448, 485, 17, 246
Ответы:
253
286 326 253 325
+
+ + + +
459
316 481 764 14
712
602 807 329 739
самооценка
|
Личностные:
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль
Регулятивные:
-осуществлять
пошаговый контроль своих действий самостоятельно;
-оценивать
правильность действий:
Коммуникативные:
-контролировать
свои действия;
|
|
Физминутка
«Чунга -Чанга»
|
3.Впереди
показался остров Задачный
- Как вы
думаете, какое задание нам предстоит выполнить на острове Задачный?
На
острове живут 189 птицы. Из них 26 пеликанов, фламинго на 3 птицы меньше, а
остальные лебеди.
-Это
задача?
_Что
известно?
-
Поставь вопрос к задаче и реши её
Ставится
время на работу
Поставьте в оценочных листах отметку
Физминутка
«Чунга -Чанга»
|
Слайд 5
Дети
читают задачу
-Нет.
Нет вопроса
Повторяют
условие задачи
Один
ученик у доски
|
Регулятивные:
планирование , прогнозирование;
Логические- решение
проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные-инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
|
4.Продолжаем путь. Нас ждёт следующий
остров.
-Какое испытание приготовил нам Тестовый остров.
-Моряки должны не только знать Азбуку Морзе, но и хорошо
владеть тестовыми заданиями
- Вспомним правила работы в парах.
Тест
1.Найди
число, которое меньше 7 сотен на
1.
а) 600 б) 699 в)
690
2. Найди верное
неравенство.
а) 815< 851 б) 581> 585 в)185 <
158 3.Сколько
надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870?
а) 7
б) 70 в)
700
4. Если 700 увеличить на 250, то
получится:
а) 750 б) 725 в)
950
5. Если уменьшить 300 на 125, то
получится
а) 325 б) 175 в) 275
6. Прибавьте числа 395 и 143.
а) 583 б) 538 в) 539
7. Найдите разность чисел 324 и 113.
а) 211 б) 112 в) 212
8. Найдите сумму чисел 726 и 159.
а) 858 б)884 в) 885
|
-Нужно
выполнить тест.
Правила
работы в парах
-при
разговоре смотри на собеседника
-тихо
говори в паре
-называй
товарища по имени
-внимательно
слушай ответ товарища
-дополняй
-оценивай
|
Регулятивные:
контроль,
оценка, коррекция;
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные:
управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
|
|
|
5.Путешествие
наше увлекательное, но пора возвращаться домой.
-
Но мы сбились с пути и попали на остров пиратов. Нужно срочно выполнить
задание и возращаться домой
-
Найди число, которое нужно вставить в «окошко» чтобы равенство стало верным:
802 см =… дм … см
2 см7мм = … мм
8 м = … дм
208 мм = …см … мм
125 дм= … м … дм
|
Один
ученик у доски
|
Регулятивные:
контроль,
оценка, коррекция;
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные:
управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
|
|
7.
Рефлексия деятельности
(итог урока)
|
Вот и
кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.
Все
испытания пройдены, пора возвращаться домой.
Продолжите предложения
Я
узнал:
Я научился:
Мне
понравилось:
- А теперь оцените
свою работу на уроке.
Поставьте
итоговую оценку.
А на наш
корабль по которому мы с вами поплывем дальше прикрепите свое настроение
- Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за работу!
Счастливого вам пути по океану математических знаний.
|
Самооценка
результатов деятельности
|
Регулятивные УУД
- Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.