Конспект урока по математике в 1 классе
1. Дидактическое обоснование:
- предмет: математика
- класс: 1
- автор учебника: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
- ОС: « Школа 2100»
Тема урока: «Числа от 10-до 20»
Тип урока Урок – сказка.
Основные предметные цели: обобщить и закрепить изученный материал по теме
Задачи:
- повторить состав чисел 10 – 20;
- случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 20 и связи части и целого;
- умение составлять выражения и сравнивать их;
- формировать умение понимать поставленную задачу и решать её;
- развивать у учащихся математическую речь;
- формировать умения объективной самооценки, умение оценивать других по заданному алгоритму;
- воспитывать чувства взаимопомощи, умение работать в парах, группах.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: презентация, учебник, рабочие тетради, карточки - задания
Оборудование: компьютер, проектор, кружки для самооценки – зелёного, жёлтого, красного цвета, линейки, карточки для работы в парах, геометрические фигуры
2. . Технологическая карта
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|||
|
I. Актуализация знаний.
2. формулирование темы урока.
3. Развитие умений – применение знания.
4. Работа в парах
5. Физминутка
6. Коллективная работа.
7. Повторение и обобщение .
Рефлексия.
8. Итог урока. 9. Самооценивание. |
Учитель читает стихотворение и девиз. Создаёт настрой на работу. Прозвенел и смолк
звонок, Запись даты, классной работы в рабочей тетради
Девиз: Слушать внимательно, Работать старательно, Выполнять точно, Запоминать прочно! -Ребята, зачем нам слушать внимательно? - Зачем нам нужно запоминать? - Какие герои из сказок, которых вы знаете, отличаются качествами старательностью, внимательностью? -Ребята, наш урок – урок повторение изученного. -Вспоминаем то, что мы знаем. -Чем мы будем заниматься на уроке математики?
Попробуем сформулировать тему урока. -Ребята, кто из вас любит сказки? Все? - Я сегодня приглашаю вас в одну сказку. Чтобы узнать в какую сказку мы отправимся, нужно расставить цифры по порядку -Кто из вас назовет четные числа? -Назовите нечетные числа. -Расскажи все, что вы знаете о числах 5 и 15. Переворачиваем цифры и хором читаем -А чтобы попасть в сказку, мы должны сказать волшебные слова. Закрыли глаза. - 3 раза хлопнем, 3 раза топнем, Влево, вправо повернулись, в сказке очутились. - Кто из вас помнит героев из сказки «Гуси – лебеди»? Помните, как гуси –лебеди унесли братца? -Побежала девочка искать его. У кого она попросила помощи? Но прежде, чем помочь девочке они просили её исполнить их желания -Девочка, конечно, спешит, торопится, ей трудно эти задания выполнять. А нас много! Вы готовы помочь Машеньке?
Устный счет - Итак, отправляемся в путь. Перед нами тропинка, но чтобы не скучно было идти на помощь к Машеньке, давайте решим цепочку чисел 9 +1,,,-5,,,+3,,,+2,,,+9,,,-4
-Бросилась Машенька догонять гусей – лебедей. Бежала, бежала и увидела яблоньку. -Яблонька, матушка, скажи, пожалуйста, куда гуси-лебеди полетели. - Выполни мое задание, скажу! -Ребята, давайте выручать девочку. Соберем в корзину На доске запись выражений. 6+10= 19-9= 14-2= 10+8= 1+8= 15-5=
После записи выражения учащийся берет яблочко, кладет его в корзину. -Мы справились с заданием? Кто лучше всех справился с заданием? -Ребята, давайте вспомним алгоритм оценивания
-оцените работу ребят смайликами. Спасибо.
Побежала Машенька дальше. Стоит перед ней печка. «-Печка, матушка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? -Выполни мое задание, скажу.» - Поможем девочке выполнить задание печки. Посмотрите, какое задание подготовила печка.
-Посмотрите, какие пирожки с заданиями испекла печка. -Нужно сравнить запись чисел. 19 см ,,, 2 дм 15 л ,,, 5 л 10 кг ,,, 20 кг 10 л +3 л ,,,10 л +1 л 16 кг -6 кг,,,16 кг-1 кг 12 см – 2 см,,,12 см -10 см Слайд с ответами. -Ребята, оцените свою работу смайликами
-Дальше бежит девочка. Течет на ее пути молочная речка в кисельных берегах. «Речка, кисельные берега, скажи, пожалуйста, куда гуси-лебеди полетели? -Выполни мое задание, скажу! -Давайте, ребята, снова поможем девочке! Рыбки запутали в сетях, нужно помочь им. Необходимо решить уравнение и распутать рыбок Х+10=12 у-1=14 17+х = 18
Ребята, оцените смайликами работу учащихся
Рыбки плавали, плескались, В чистой тепленькой воде. То сойдутся, разойдутся, То зароются в песке.
-Долго бегала девочка по полям, по лесам. Вдруг видит стоит избушка на курьих ножках. А в избушке Баба Яга братцу Иванушке трудную задачу задала из нашего учебника на сообразительность. Откройте учебник на стр. 19. Задача№6. Прочитайте задачу. -О чем эта задача? -Сколько цветков в 1 букете? -Сколько во 2? -сколько в 3? -Какой вопрос звучит в задаче? -Перед вами чертёж. Его необходимо дополнить числовыми данными. I букет II букет IIIбукет /________3_______/_______4________/столько же, как и в 1 букете____/
? Выполняем решение: 3+4+3=10 (цв) Ответ: всего было в трех букетах 10 цветков. -А кто сможет решить данную задачу еще одним способом? 3+4=7. 7+3=10. Ответ: всего было в трех букетах 10 цветков.
Молодцы, ребята. Мы справились с заданием? Оцените работу учащегося смайликами по алгоритму.
Работа с геометрическим материалом -Отвернулась Баба Яга, подхватила Машенька братца и побежала домой. Вот и дом совсем близко. -Перед вами на столе в конвертах лежат геометрические фигуры. Давайте попробуем из данных геометрических фигур составим домик. -Поднимите руку, кто быстрее справился с заданием. -Какие молодцы, ребята! Посмотрите, ваши соперники справились с заданием?
Вот и Машенька с братцем оказались дома. А наше путешествие в сказку закончилось. Чтобы вернуться из сказки, мы должны сказать волшебные слова. «3 раза хлопнем, 3 раза топнем, Влево, вправо повернулись, Из сказки мы вернулись»
-Ребята, как вы думаете, мы помогли помочь героям сказки? -Как мы помогали? -Что мы для этого сделали? - Какие числа нам встречались в заданиях? -Что вам больше всего понравилось? -Молодцы, ребята!!!
-А теперь мы должны оценить свою работу на уроке. Поставьте кружочек на полях в своих тетрадях и закрасьте его соответствующим цветом: Зеленым – если ты успешно справился со всеми заданиями; Желтым – если у тебя были затруднения, но ты справился; Красным – если тебе нужна помощь.
-Ребята, я вижу у вас хорошее настроение. Давайте поделимся им с нашими гостями.
Урок окончен. Всем большое спасибо.
|
Учащиеся слушают стихотворение и девиз, настраиваются на работу.
Дети записывают число, классная работа
Ответы детей
Мы на уроке будем считать, сравнивать числа, решать задачу Числа от 10 до 20
Дети на доске расставляют цифры по порядку от 1 до 20
Ответы детей Сказка « Гуси – лебеди».
Девочка -Машенька и братец -Иванушка да печки, речки, яблоньки
да
учащиеся по одному выходят к доске, выполняют задание
3 учащихся работают у доски
Дети проговаривают алгоритм оценивания, оценивают работу учащихся
Выполняют задания в парах, затем сравнивают свои ответы с эталоном по слайду
Показывают смайлики оценивания
Да, поможем.
3 учащихся работают у доски. Остальные в тетради. После работы оценивают работу учащихся у доски по алгоритму оценивания
Дети выполняют движения
Дети читаю задачу
3 4 Столько же, как и в первом - 3 Сколько всего цветков в 3 букетах?
1 учащийся работает у доски.
Оценивают работу смайликами.
Дети скалывают фигуры.
Сравнивают свою работу с противоположной группой.
Выполняют движения
Да
Ответы учащихся
Закрашивают кружки , действуя по алгоритму
Дарят гостям цветы, сделанные своими руками.
|
Коммуникативные УУД: 1. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
Регулятивные УУД 1. Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания.
Коммуникативные УУД: 1. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 2. Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
Познавательные УУД: 1. Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем. 2. Выполнять работу в паре, помогая друг другу. Личностные УУД 1. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 2. Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Регулятивные УУД Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания .
Личностные УУД 1. Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные УУД: 1. Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную по схеме. 2. Строить вспомогательные модели.
Регулятивные УУД 1. Оценивать результаты индивидуальной работы.
|
Список использованных ресурсов и литературы:
1. http://www.school2100.ru/pedagogam/vdru/cat.php?class=130&week=25&cat=134
2. А. П. Тонких, Т.П. Кравцова «Логические игры и задачи на уроках математики», Ярославль, Академия развития, 2008
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 класс
Тема
Число и цифра 5
Цель темы
- Познакомить учащихся с образованием и составом числа 5.
-Научить писать цифру 5.
- Развивать мыслительные операции
- Воспитывать интерес к изучению предмета, умение работать с раздаточным материалом.
Формировать УУД
- Личностные УУД:-
-Регулятивные УУД:-
-Коммуникативные УУД:-
-Познавательные УУД:-
Планируемый результат
Предметные: Научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метопредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать себя, границы своего знания и незнания; правильность выполнения действия на уроке адекватной оценкой, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; слушать собеседника и вести диалог (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Основные понятия
Понятия:
-пропедевтическая работа понятиями (действия в числовых выражениях)
Межпредметные связи
математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика учебник для 1 класса. Часть 1. Стр.34-35
Презентация «Число и цифра 5»
- тетрадь
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах
Технология проведения
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Обучающие и развивающие каждого этапа
Диагностирующие задания каждого этапа
I-этап
Организационный момент
Цель:- Активизация учащихся:
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Формулируют правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. Создает условия для включения в учебную деятельность.
I-этап
Организационный момент
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
-Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас-
Математика сейчас.
(Слайд 2)
I-этап организационный момент.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
II- этап
Актуализация знаний
Цель:
- организовать актуализацию умений решения логических задач (ребусы)
- организовать выполнение учащимися устного счета
Работать с информацией.
Формулировать ответ и обосновывать его.
Организует фронтальную работу.
Предлагает задания на развитие логического мышления.
II- этап
Актуализация знаний
Ждёт нас сегодня работа важная
Что не знаем, будем повторять,
Что забыли ,будем вспоминать.
В математике любая работа
Не обходится без устного счёта.
- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад. (Слайд 2)
1.Логическая разминка (Слайд 3)
II-этап
Актуализация знаний
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
2. Устный счет
Игра «Веселый мяч»
(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задания. Отвечает тот, кто поймал его.)
· Сосчитай от 4 до 8.
· Назови соседей числа 4?
· Какое число стоит перед числом 5?
· Какое число стоит после числа 3?
· Какое число стоит между числами 4 и 6?
Игра «Молчанка»
(Учитель показывает число, а учащиеся – показывают состав числа)
2- (1 и 1); 3- (1 и 2); 4- (1и3 ; 2 и 2)
3.Практическая работа ( работа с раздаточным материалом)
Игра «Составь узор»
-Положите красный треугольник правее желтого круга, а желтый квадрат – правее зеленого круга.
-Зеленый квадрат положите левее желтого круга, а желтый квадрат – правее зеленого круга.
-Красный круг положите выше зеленого квадрата, а синий круг – ниже желтого квадрата.
(Слайд 4,5,6)
III-этап
Самоопределение к деятельности
Цель: - побуждать учащихся к поиску решения выявленной проблемы
Участвовать в исследовательской практической работе.
Работать в команде.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать практическую исследовательскую работу.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
III-этап
Самоопределение к деятельности
( работа в группе)
- Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных кругов. Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный круг.)
- Добавьте еще 1 красный круг. Сколько красных кругов стало? (5)
- Как получили 5? (К 4 кругам прибавили еще 1)
- Покажите цифру, обозначающую число 5.
- Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться?
ВЫВОД: Составлять число 5 и писать цифру 5
III-этап
Самоопределение к деятельности
Уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Коммуникативные УУД)
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Цель:
В ходе практической и работы и наблюдений познакомить с образованием числа и составом числа 5
Работать с информацией.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение.
Организует усвоение учениками нового материала
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Работа по учебнику (стр.34)
- Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)
Написать цифру 5-
Что крючок нарисовать.
Но у этого крючка леска больно коротка.
-Посмотрите, на что похожа цифра 5. (на перевернутую цифру 2, на серп)
А вот это цифра 5
До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчик скажи.
-Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.( Пальчиковая гимнастика) ( Слайд 7)
-Посмотрите вокруг себя чего в классе 5?
(Слайд 8 гимнастика для глаз «Черепаха и львенок»)
-Посмотрите на слайд 9, что на нем изображено (животные). Как называются животные. Сколько их изображено на слайде? (4) Что нужно сделать, чтобы их стало 5? (добавить 1 животное) Давайте посчитаем, сколько их стало. (5)
- Посмотрите на слайд 11 , что на нем изображено? (птицы) Сколько птиц (4) . Что нужно сделать, чтобы их стало поровну? (Добавит еще 1 птицу)
-Было 5 птиц, 2 улетели. Сколько птиц осталось? (3).
-Было 5 животных, 1 медведь убежал в лес. Сколько животных осталось? (4)
-Посмотрите на числовые записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? ( (4 +1=5; 5-2=3; 5-1=4) (Слайд 13)
Ребята 4 октября Всемирный день защиты животных. Давайте и мы с вами будем относится добрее ко всем животным, которые нас окружают.
Закрепление состава числа 5.
(Слайд14)
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Регулятивные (УУД)
Познавательные (УУД)
Коммуникативные (УУД)
V- этап
Физкультминутка
Выполняют движения, мобилизуют силу и энергию
Организует физкультминутку
V- этап
Физкультминутка
(Слайд 15)
«Веселые животные»
V- этап
Физкультминутка
Регулятивные (УУД)
VI – этап Закрепление изученного материала
Самостоятельное применение полученных знаний
Организует работу
VI – этап
Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику (стр.35)
-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (Было 3 пчелы, одна к ним прилетела. Пчел стало больше.)
- Какая запись подходит ко 2 рисунку? Почему? (4-2. Было 4 жука, 2 улетели. Жуков стало меньше)
2. Работа в тетради с печатной основой (стр.13)
-Добрались до цифры5.
Как ее нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху хвостик небольшой-
Цифра 5 перед тобой!
Научись ее писать,
Чтоб пятерки получать
- Начинаем писать с середины верхней линии, наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.
(Индивидуальная работа карточки ) Слайд 16
Развитие логики (Нарисовать рисунок в котором спрячется цифра 5) Приложение
VI –этап Закрепление изученного материала
Уметь выполнять работу по предложенному плану.
VII – этап
Рефлексия
Учится самостоятельно оценивать свои способности и возможности
Организует рефлексию
VII – этап
Рефлексия
(Слайд 17)
Наш урок заканчивается- пусть сейчас каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получалось (УСТАНОВКА НА УСПЕХ). И пусть каждый из Вас выберет себе значок, который нарисует в тетради.
VII – этап
Рефлексия
Способность самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятивные УУД)
(Личностные УУД)
VIII- этап
Подведение итогов урока
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Организует фиксирование нового знания.
VIII- этап
Подведение итогов урока
- С каким числом мы сегодня познакомились?
- Как можно получить число 5? ( 5-это 1 и 2, 2 и 3, 3 и2, 4 и 1)
VIII- этап
Подведение итогов урока
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД)
6 665 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дыринда Светлана Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.