204285
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике на тему "Складываем числа" (1 класс)

Конспект урока по математике на тему "Складываем числа" (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m16fc9eaf.gifТема урока: «Складываем числа».

Цель: ввести понятие «сумма» и знак «+».

Задачи:

Образовательные:

  • Разъяснить смысл действий сложения и познакомить младших школьников с той терминологией.

  • Продолжить формировать навык грамотного выполнения и оформления записи выражений.

Развивающие:

  • Сформировать у учащихся умение разъяснять особенности действия сложения, сравнивать числа, читать выражения на сложение.

  • Развивать навыки работы с математическими терминами, учебником и тетрадью на печатной основе.

  • Анализировать результаты своей деятельности и делать выводы.

  • Развивать творческое мышление и монологическую речь.

Воспитательная:

  • Способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы.

Методы:

  • Словесные: рассказ, объяснение, эвристическая беседа.

  • Наглядные: мультимедийная презентация.

  • Практические: наблюдение, дидактическая игра.

Методические приёмы:

  • Логические: анализ, сравнение, синтез, обобщение.

  • Организационные: фронтальная работа учителя с классоми самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

Оборудование:

счетный материал (белки и грибы (30 шт.), наборное полотно, веер цифр, схема объединения множеств, корзины, мультимедийный проектор.

Формируемое понятие:

  • сумма















Ход урока.

I.Орг. момент.

- Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.


II.Актуализация знаний.

- Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Приглашаю вас, друзья,

По грибы сегодня я.

Очень хочется узнать,

Кто их может собирать

И, конечно, различать.

А в лесу нас с вами ждет

Старичок - моховичок.

Приготовил он заданья.

На смекалку и на знанья.

Слайд 1 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)


- По тропинке вместе с нами

Идут числа в два ряда.

Старичок желает знать,

Где здесь натуральный ряд.


- Что обозначают точки…?

-Сравните эти ряды, что вы заметили?

(в 1-ом ряду числа расположены в порядке возрастания,

в 2-ом ряду в порядке убывания)

Слайд 2 (грибы)

- Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил,

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля,

Принялась считать их вскоре.

Помогите, дети, Оле

Сосчитать грибы у Коли.

( счет до 10 в прямом и обратном порядке)

Слайд 3 (числа 4,7,9)

-Назову я вам число,

Всем известное оно.

Попрошу вас не зевать

«Соседей» у числа назвать.


- Белочки грибы сушили,

Ну, а посчитать забыли.

Кто ответит быстро, детки,

Хватит ли грибов всем белкам?

(на наборном полотне 6 белок и 7 грибов)(Хватит)

- Как узнали, объясните?(установили соответствие)

- Свое мнение докажите. (у доски показывают).

- Как сделать поровну?

- Веер цифр возьмите,

Число цифрой покажите.

- Сколько белок? (6)

- А грибов? (7)

Белок 6, а грибов 7,

Какой вывод ясен всем? (6<7, а 7>6)

Слайд4 (грибы - съедобные и несъедобные, большие и маленькие, по 2 грибка и по одному)


- Вот на солнечной полянке

Повстречались нам грибы.

Поразмыслите, ребятки,

Что за группы здесь даны?

(1 группа – съедобные и несъедобные

2 группа – большие и маленькие

3 группа – по 2 грибка и по одному)

-Каких грибов больше больших или маленьких?

-Съедобных или несъедобных? Назовите их.


- Вижу можете, ребятки,

Вы грибочки различать,

Ну, а кто же мне подскажет,

Как грибочки собирать?

(срезать аккуратно, не повреждая грибницу, брать только хорошо известные грибы, не сбивать ногой несъедобные грибы – это вкусная и полезная еда

для лесных жителей)


III.Этап постановки темы и цели урока.

- На полянке у дубка

Еж увидел 2 грибка,

Походил вокруг осин

И нашел еще один.

Ну-ка, кто считать готов,

Сколько еж нашел грибов? (з грибочка)


- Нам решение задач не составило затрудненья,

Если выучим мы с вами действия сложения.

И научимся записывать математические выражения.

Вы узнаете, друзья, что такое равенства

И чем неверные от верных равенств отличаются.


IV.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Дети в лес пошли гулять

И грибочки собирать.

Повезло вначале Саше.

3 грибка нашел он сразу.

Даша тоже не отстала,

2 грибочка увидала

И в корзиночку поклала.

Стали дети их считать:

1, 2, 3, 4, 5

Ребятишкам повезло

Пять хорошее число.

Нам придется выяснять,

Как же получилось пять?

(К 3 прибавили 2)

-Почему прибавили?

Действия Саши и Даши, без сомнения, можно записать математическим выражением.

-Откройте кассы. Сколько грибов собрал Саша? (3)

-Сколько нашла Даша? (2)

(Учитель на доске, а дети на наборном полотне выставляют чиста 3 и 2)

-Что мы сделали с их грибами? (Объединили)(учитель показывает схему)

-Множество Сашиных и Дашиных грибов объединили в одно множество. Сложить - это значит объединить два множества в одно.

-Что значит сложить?

-В математике для обозначения этого действия используют знак сложения «+» называется плюс.

-Эти выражение читают по разному:

3 плюс 2; к 3 прибавить 2; сумма чисел 3 и 2;

-Кто сможет прочитать по-разному выражение?

5+3

Физминутка.

Мы грибочки собирали

И немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку:

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг

И на месте стой. Вот так

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно

V. Этап усвоения новых знаний.

1) Работа по учебнику с. 70-71

3

- Нарисуй столько же палочек, сколько цветов в вазе.

- Обведи столько палочек, сколько жёлтых цветов. Запиши число.

- Сколько сиреневых в вазе? Запиши число.

- Запишем общее число цветов в вазе: 3+4.

- Сколько цветов в вазе?

- Сумма 3+4 равна 7 (3+4=7)

- Как можно ещё прочитать это выражение?


4

- Сколько яблок? (2 жёлтых и 4 зелёных)

- Рассмотрите схему из кружков. Что обозначают кружки разного цвета?(количество жёлтых и зелёных яблок)Запишите равенство.

○○●●●●

2+4=6

-Сколько слив? (3 синих и 4 жёлтых).

-Нарисуйте схему к рисунку. Запишите равенство.

○○○●●●●

3+4=7

- Сколько груш? (2 красных и 3 жёлтых)

-Нарисуйте схему к к рисунку. Запишите равенство.

○○●●●

2+3=5

VI. Этап проверки понимания учащимися нового материала.

- Посмотрите на экран, что здесь записано? (слайд 5, равенства)

4 + 3 = 7 3 + 4 = 6 3 + 4 =7


-Нет ли здесь ошибок?

-Как это проверить? (По числовому лучу).

-Кто объяснить как? (показывает по лучу).


-Какие равенства называются верными? (Равенства, у которых сумма чисел

и значение суммы равны)

-А если сумма чисел и значение суммы не равны. (неверными)

- Запишите самостоятельно только верные равенства.

-Какие бывают равенства? Как это проверить?


VII Этап закрепления нового материала.


1)Работа в тетради. (М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова № 1)

- Нарисуй по образцу.

- Достаньте из конверта несколько кругов, треугольников и квадратов. Составьте из них пары разных фигур. Проверте себя, наложив свои пары на образцы.


2)Задание на развитие логического мышления.(на слайде 6)

Иа В. П.

0 1 | | 4 | | | | | | | | |


- От Иа-Иа до Винни-Пуха 4 метра. Сколько метров от Винни- Пуха до Пятачка?

- От Пятачка до Тигры 3 метра. Покажи на числовом луче, где может находиться Тигра.

-Сколько метров будет от Иа-Иа до Тигры?

-От Винни-Пуха до Тигры?

3)Дидактическая игра «Собери в корзину грибы»

Две корзины – на одной записано число 5, на другой 7. Грибы, на которых записано математическое выражение- 4+1, 3+4, 5+2, 1+4, 3+2, 6+1.


VIII. Подведение итогов урока.

- С каким математическим действием познакомились на уроке?

- Каким знаком обозначается это действие?

- Прочитайте разными способами выражение 5+2=7.

- Урок окончен.

















Литература

  1. Обучение в 1-м классе по учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.- М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ,2009г.

  2. Математика. 1 класс: поурочные планы по учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой/ авт.-сост. Н.В.Лободина.- Волгоград: Учитель, 2011г.

  3. М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова, 2011г. Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством И.А.Петровой,2011г. ООО «Издательство Астрель», 2011г.




Краткое описание документа:

Тема урока: «Складываем числа».

Цель: ввести понятие «сумма» и знак «+».

Задачи:

Образовательные:

·        Разъяснить смысл действий сложения и познакомить младших школьников с той терминологией.

·        Продолжить формировать навык грамотного выполнения и оформления записи выражений.

Развивающие:

·        Сформировать у учащихся умение разъяснять особенности действия сложения, сравнивать числа, читать выражения на сложение.

·        Развивать навыки работы с математическими терминами, учебником и тетрадью на печатной основе.

·        Анализировать результаты своей деятельности и делать выводы.

·        Развивать творческое мышление и монологическую речь.

Воспитательная:

·        Способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы.

Методы:

·        Словесные: рассказ, объяснение, эвристическая беседа.

·        Наглядные: мультимедийная презентация.

·        Практические: наблюдение, дидактическая игра.

Методические приёмы:

·        Логические: анализ, сравнение, синтез, обобщение.

·        Организационные: фронтальная работа учителя с классоми самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

Оборудование:

счетный материал (белки и грибы (30 шт.), наборное полотно, веер цифр, схема объединения множеств, корзины, мультимедийный проектор.

Формируемое понятие:

 

·        сумма

Общая информация

Номер материала: 557469

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.