1098002
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике в 1 классе на тему: «Ломаная линия»

Конспект урока по математике в 1 классе на тему: «Ломаная линия»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

14


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Холуй

155633, Россия, Ивановская область, Южский район, с.Холуй, ул. Полевая, д.1-а





Конспект урока по математике

В 1 классе на тему: «Ломаная линия»


Педагог: Кожемякина Екатерина Александровна

Тип урока: изучение нового материала

Цель: развитие основных видов универсальных учебных действий через знакомство с понятиями: ломаная линия, звенья ломаной линии, вершины ломаной линии

Задачи:

Личностные:
- умение выделить нравственный аспект поведения;
- развитие осознанного позитивного эмоционального отношения к себе и окружающим
- развитие логического мышления, пространственного воображения, внимания, памяти, фантазии
Регулятивные: 
- целеполагание в постановке учебной темы и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
- составление плана и последовательности действий
- прогнозирование результата
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
- коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения с эталоном
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- совершенствование математической речи
- решение рабочих задач с использованием ИКТ (ломаная линия и её виды)
- повторение понятий: отрезок, прямая линия, луч.
- структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
- рефлексия способов и условий действия
Коммуникативные:
- обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников
- развивать умение слушать и вступать в диалог
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, учебник, карандаши, линейки, счетные палочки, звездочка для рефлексии, таблички со словами (незамкнутая, замкнутая, звено, ломаная), таблички с примерами, таблички с отрезками, лучами, прямыми , ломаной.

Ключевые слова: незамкнутая, замкнутая, звено, ломаная

Рабочие материалы для обучающихся: учебник, карандаши, линейки, счетные палочки, звездочка для рефлексии

Автор учебника: Л.Г.Петерсон
















п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Организационный момент

- Кто из вас может показать, как мы можем работать?
-
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Ведь недаром говорят: “Улыбка – это поцелуй души”. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем.
- На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а кто и какие качества вам помогут сделать эти открытия?

Приветствие учащихся








-Внимание, находчивость, смекалка, учитель, дружное сотрудничество…

Личностные, коммуникативные УУД:

умение высказывать своё отношение к друзьям, выражать свои эмоции; мотивация к обучению и познавательной деятельности, создание доброжелательной атмосферы, ситуации успеха.

2.

Актуализация знаний

1. - Сегодня нас посетила гостья - Точка (Рисунок Точки). Она приглашает нас в путешествие. А вот в какую страну вы узнаете, выполнив ее задание, вам необходимо переставить карточки в порядке убывания чисел.

т о Г я р м е и е 
4 7 9 1 3 6 8 2 5


Геометрия – наука очень интересная,
Треугольник, круг, квадрат уже известны вам.
Много нового она в себе таит,
Языком углов и линий говорит.
Что нам встретится в пути – вовсе неизвестно,
И поэтому идти очень интересно.

А чтобы веселее было идти, давайте посчитаем двойками.

Где нам может пригодиться знание счета «2»? 

Счет двойками

2. – Но, чтобы запомнить все, что мы там увидим, надо быть очень внимательными и наблюдательными. Поэтому сначала потренируем внимание и зрительную память. Запомните, что увидите (рисунок на доске закрывается)

Что объединяет все рисунки ? 

Какая фигура отличается от других?

Каким по счету был 6-угольник? 

Назовите 1 фигуру, 3-ю фигуру

Назовите весь ряд.

Открывается изображение на доске.

Какая фигура лишняя? Почему?

Точка очень любопытна, она интересуется, правда ли, что(если правда подними правую руку, если ложь, то левую руку):

Некоторые фигуры – треугольники (покажи)

Все фигуры-треугольники (докажи)

Каждая фигура является квадратом (докажи)

Некоторые фигуры-прямоугольники (покажи)

Есть фигуры, у которых углов больше 3 (докажи)




Дети на ИКТ-доске расставляют числа, а вместе с ними перемещаются и буквы. Получилось слово Геометрия
















(Когда считаемся парами)










-Это геометрические фигуры


-Круг, шестиугольник

-пятый

-Треугольник, круг

Личностные:

- внимательно слушать учителя и отвечать на вопрос

Регулятивные:

- определять цель и план выполнения задания под руководством учителя

Познавательные:

- учиться ориентироваться на доске;

- Закрепить написание цифр, навыки, сравнение чисел


3

Подготовка проблемной ситуации

1. На Икт-доске появляется рисунок города:
- Мы узнаем, в какой город мы попали, решив примеры и расколдовав буквы.
- Прочитайте выражения и найдите их значение
4+4 (Л) 5+2 (и)
3+2 (и) 8-3 (я)
7-4 (н)
(По мере решения, выражения переворачиваются, и на доске появляется слово ЛИНИЯ)
- Как же называется город? 


2.Работа в группах.
- Нам надо узнать, как называются улицы в этом городе.
-Точка предлагает нам поработать в группах.
-Давайте вспомним правила работы в группе. Молодцы
- У командиров групп на столе лежат конверты с заданием, на каждом листочке линии.

- Повернитесь к командирам, рассмотрите карточки.
- Подумайте и скажите - какое задание можно предложить всем для работы?
- Разделите.
Проверка.
- Какие варианты у вас получились?

(По одному ученику от каждой группы приглашаю к интеракт. доске для демонстрации группировок.)
- У какой группы так же? По-другому?
- На какой группировке остановимся? Почему?


- Как называются улицы в городе Линий? Назовите известные вам линии.
- Что вы знаете о прямой линии? 



- Что такое отрезок? 

- Что такое луч? 


3.Формулирование темы урока

Закройте глазки и представьте себе город Линий. Как вы думаете, все ли улицы в этом городе мы назвали?

(Меняется изображение прямой линии на ломаную)

Откройте глаза. Что изменилось?

Что вы знаете про эту линию? (Выявление затруднений).

А что бы вы хотели узнать про эту линию?

На доске ученики из заранее подготовленных таблиц составляют план действия.

План действий

- Как называется?

- Как сконструировать?

- Из чего состоит?

- Как начертить?

- Где можно увидеть?

- Какие виды?

Сегодня на уроке мы будем наблюдать за такими линиями, займёмся исследованием, совершим маленькие «открытия» и, надеюсь, ответим на многие ваши вопросы.

- Про эту линию точка хочет рассказать нам интересную историю

(Учитель сопровождает рассказ показом, используя веточку)

Однажды я гуляла на волшебной поляне. Солнышко светило ярко – ярко. Мне захотелось побегать и попрыгать. Но вдруг я обо что – то споткнулась и упала. Я наклонилась и увидела у себя под ногами вот эту веточку. Я взяла ее в руки и увидела, что она сломалась в трех местах.

Какая интересная линия! – подумала я. Она была прямая, а стала ...

Как же называется эта линия? 

Какая тема урока? 

Открывается тема урока на доске

На какой вопрос ответили? 

















- Город Линий







- Работать дружно, не ссориться, помогать друг другу.
Не смеяться над неправильным ответом.
Говорить негромко, вежливо.



- Разделить линии на группы.

(Дети выполняют группировку с обсуждением в группе)







- Отрезки, лучи и прямые.

Нам важен не цвет и толщина линий, а их название

-Отрезок, луч, прямая.


-Линия, у которой нет начала и конца. Она бесконечна, не имеет границ, т.е. её можно продолжить в любую сторону.

-Отрезок - это часть прямой линии, ограниченная с двух сторон.

- Луч - это часть прямой линии, ограниченная с одной стороны.


Нет, не все. Есть и другие линии.





Прямая линия превратилась в непрямую








































Ломаная



Ломаная линия

Ломаная линия


Как называется эта линия.

Познавательные, регулятивные УУД: планирование, прогнозирование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, совершенствование математической речи, решение рабочих задач с использованием ИКТ (ломаная линия и её виды), повторение понятий: отрезок, прямая линия, луч,

составление плана и последовательности действий


4

Открытие новых знаний


1. Исследование ломаной линии путём практической работы.
- Попробуем сконструировать ломаную линию
– Возьмите в руки столько палочек, сколько раз я хлопну в ладоши
- Девочки убавьте одну палочку.
- Сколько палочек у мальчиков?

 - У девочек?
- Постройте свою ломаную линию.
- Проверьте работу в парах друг у друга и помогите, если у кого-то не получилось.
- Хотите посмотреть, какие линии получились? Встаньте, походите по классу и посмотрите, какие составлены линии.

Кому понравились работы? Действительно, много интересных и разных ломаных!
– Сколько палочек использовали мальчики?
- Сколько палочек использовали девочки?

- Что интересного заметили, моделируя линию:
- Из чего состоит ломаная линия? 

- Как соединяются отрезки? 
- Как следуют? 

- Подведу итог тому, что вы сказали:
Вывод: точное название линии «ломаная линия» Ломаная линия состоит из отрезков, которые последовательно идут друг за другом.

Физкультминутка


-Точка предлагает нам немного отдохнуть.
(Учитель показывает карточки с выражениями. Дети находят значение выражений и выполняют действия.)

Сколько раз ногами топнем? (2+2)
Сколько раз в ладоши хлопнем? (5-3)
Мы присядем сколько раз? (4+2)
А наклонимся сейчас? (7-4)
И подпрыгнем ровно столько. (1+3)
Ай да счет! Игра и только!

2. - Когда отрезки становятся частью ломаной, у них появляется другое название. Хотите его узнать?

- Где можно узнать название?


Ученикам распределяются действия.

- Кто же узнал название частей ломаной? (Отвечают дети, которые смотрели в энциклопедии)


–Скажем слово вслух: «звено», много «звеньев».
– Показываю табличку «Звено».
- Прикрепите слово к ломаной. Ребенок прикрепляет табличку к звену ломаной, начерченной на доске)
- Сколько звеньев у нашей ломаной? 

- На что похожа наша ломаная? 
- Как бы вы назвали эту точку? (Учитель показывает на вершину ломаной и уточняет, что это вершина, как у горы.

Ученик прикрепляет табличку «Вершина»
- Вершины – это точки, где соединяются звенья.
- Сколько вершин у ломаной? 


3. Работа по учебнику стр.4
-Каждая вершина имеет свое название.
-Рассмотрите ломаную в №1.
-Какой буквой обозначено начало ломаной? 
- вершины ломаной? 
- конец ломаной?
-Получилось название нашей линии. Прочитайте его.
-Как надо называть вершины ломаной? 


Вывод:
-На какие вопросы дали ответ?


4. - Название линии знаем, конструировать умеем, из каких частей состоит тоже знаем.

А какое важное умение нам предстоит освоить?
-С чего можно начать построение ломаной линии
?
-Точки у вас в учебнике уже есть. Назовите их.
-Что надо делать дальше?
 
-Как соединить? 
-Какой инструмент нам понадобится? Чем будем чертить?
-Начертите.

(Дети чертят ломаную в тетради.)
-Прочитайте название ломаной линии. 

- Расскажите план построения ломаной.

-На какие вопросы предстоит ответить?

-Где можно увидеть ломаную линию? (Дети рассматривают рисунки и изображения, макеты домов. крыш:

5. Виды ломаных
-Рассмотрите ломаные в учебнике № 1. Какие бывают ломаные?
-Чем отличается замкнутая ломаная от незамкнутой?
-Приведите пример замкнутой ломаной линии. Где мы с ними встречаемся?


6. Применение полученных знаний.
Учебник №2.
- Что изображено? Что общего?

 
- Какое задание вам придумала Точка? 
- Выполните работу самостоятельно.

Самостоятельная работа
Проверка по образцу на интеракт. доске.

-Сколько вершин и звеньев у первой фигуры? Как называется? (так по всем фигурам)
-От чего зависит название многоугольника?
 





6 раз


6 палочек

5 палочек



















-Из отрезков
-Концами

-Последовательно друг за другом.






















- Можно спросить у учителя.
- Спросить у мамы.
- Посмотреть в энциклопедии.
- Посмотреть в Интернете.
- В учебнике.


- Части ломаной называются звеньям ломаной







- 4 звена

-На гору







3 вершины






А

БВГД

Е


-Ломаная АБВГДЕ

-По порядку



Как называется линия?
• Как сконструировать?
• Из чего состоит?




-Научиться чертить ломаную линию


- Поставить точки.




-Соединить их

-Конец соединить с началом

-Линейка, карандаш




-ИКЛМН

Поставить точки – вершины
•Последовательно их соединить
•Дать вершинам название


-Вершины гор, крыши домов и др.)






-Замкнутые и незамкнутые ломаные линии



- Геометрические фигуры)




-Ломаные линии. Есть звенья и вершины.

-Сказать сколько звеньев и вершин в многоугольнике и записать.)






-От количества вершин и звеньев

Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД:

эмоциональная отзывчивость, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, совершенствование математической речи, решение рабочих задач с использованием ИКТ (ломаная линия и её виды).


5

Обобщение знаний 

-О каких линиях говорили? 
-Какие задачи перед собой поставили? Ответили мы на поставленные вопросы?
-Из чего ломаные линии состоят?
-Как называется часть ломаной линии?
-Какие ломаные существуют?
- У каждого из вас есть листочек ---

- Возьмите его. Найдите ломаные линии.
(
У детей листок с рисунками различных линий. Около каждой линии стоит номер)
- Под какими они номерами?

-Все ли загадки ломаной линии мы разгадали? 

-Ломаная линия таит в себе еще много загадок, а разгадывать мы их будем на наших следующих уроках.

-Сегодня на уроке мы исследовали ломаную линию по плану.

Как вы думаете, по нему мы можем изучать только линии?


- О ломаных. О кривых



















-По этому плану мы можем изучать не только линии, но и буквы, и цифры

Коммуникативные, познавательные, регулятивные

УУД: умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений.

 


6

Итог урока. Рефлексия

-Поднимите руку кому на уроке было трудно?
-Кому было легко?
-Мы очень хорошо работали, и Точка прислала вам сюрприз
-Это ваша награда за хорошую работу

-«Орден Звездочки». Его получит каждый. Но вот загадка: почему орден звездочки?









- Контур звездочки - это замкнутая ломаная линия

Регулятивные УУД:умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Краткое описание документа:

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Развитие основных видов универсальных учебных действий через знакомство с понятиями: ломаная линия, звенья ломаной линии, вершины ломанной линии.

Задачи:

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Методы работы: Объяснительно-иллюстративные, частично- поисковые, словесные,наглядные, практические.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, учебник, карандаши, линейка, счетные палочки, звездочка для рефлексии, таблички со словами (незамкнутая, замкнутая, звено, ломаная), таблички с примерами, таблички с отрезками, лачами, прямыми, ломаной.

Автор учебника: Л.Г.Петерсон

Общая информация

Номер материала: 394886

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.