Конспект урока по обществознанию "Самое утреннее из чувств"

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

Вре-мя

Этап мотивации к учебной деятель-ности

Приветствие учащихся.

Учитель задает вопрос, подводит учащихся к осознанию темы:

"Светиться от счастья" и "летать как на крыльях". Как вы пони-маете эти выска-зывания? Когда такое состояние случается с людьми?

Приветствие учителя. Рапортичка.

Тему формулируют сами учащиеся.

Ответы учащихся

Познаватель-ные, комму-никативные

2-3 мин.

Этап актуализа-ции проб-ного учеб-ного действия

Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач.

Скажите пожалуйста, какие духовные ценности, по вашему мнению, являются глав-ными для человечес-кого счастья.

Подумайте какую цен-ность вы называли ча-ще всего? Что является важным в жизни каж-дого человека, какую бы тему урока в связи с этим вы предложили?

Все в жизни начинается с любви (А. Дементь-ев), а что такое любовь?

Наука дает следующее объяснение любви: это интимное глубокое чувство,устремленность на другую личность, предмет.

Любовь еще не все: не хлеб и не вода,

Не крыша в ливень, не нагим одежда,

Не ствол, плывущий к тонущим, когда

Уже иссякли силы и надежда.

Не заменяет воздуха любовь,

Когда дыханья в легких не хватает.

Не сращивает кость, не очищает кровь,

Но без любви порою умирают…

http://www.pozdravleniya.biz/

Что случается с чело-веком, когда он любит?

Какие вопросы связа-нные с данной темой можно рассмотреть?

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Ответы учащихся

(Семья, дружба, любовь и т.д.)

Ответы учащихся:

Чаще всего мы слышали о любви. Я предлагаю…

Запись темы

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Что такое любовь, к кому мы испытываем любовь, в каком возрасте можно ис-пытывать любовь, как она проявляется

Регулятивные целеполага-ния, комму-никативные

5 мин.

Этап выявления места и причины затрудне-ния

Как вы думаете, можем ли мы сразу ответить на все вопросы, которые мы себе наметили? В чем могут быть причины затруднения?

Ответы учащихся

Регулятивныекоммуника-тивные

3 мин.

Этап построения проекта выхода из затрудне-ния

Учитель помогает, советует.

Давайте с вами найдем способы, какими мож-но найти ответы на поставленные нами вопросы.

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели.

Изучение параграфа в учебнике, дополнитель-ных текстов, рисунков, стихов, схем, через полилог…

Регулятивные планирования

3 мин.

Этап реализации построен-ного прое-кта

На данном этапе учитель консультиру-ет, задает наводящие вопросы.

А)  Объекты любви.

Давайте рассмотрим вопрос, что является объектом любви.

У вас на столах текст. Искусство любить: Исследование природы любви.  Немецко-амери-канского философа, пси-холога Фромма Э..

Прочитайте и ответьте на вопросы.

Вопросы:

1. Что автор данного фрагмента называет объектом любви?

 2. Считаете ли вы, что любви достойны все люди; все в людях; весь мир? Ответ аргумен-тируйте.

Б). фронтальная беседа Любовь и ее содержание.

Любовь очень сложное и многогранное понятие. Какие еще аспекты, стороны любви вы знаете?

По ходу нашей беседы в тетрадях составьте схему по теме: что является содержанием любви.

- Давайте представим, что вот эта матрешка и есть любовь.

Любовь – это актив-ная заинтересованность в жизни и в развитии того, кого или что мы любим. Как взаимо-связаны любовь и ин-терес?

Если мы заинте-ресованы в развитии лю-бимого человека, то мы будем заботиться о нем. Как мы можем проявлять заботу?

Если мы говорим, что любим цветы,  и забы-ваем их поливать, то это трудно назвать любовью.

Забота и заинтере-сованность ведут к дру-гому аспекту любви: к ответственности.  Что такое ответственность, в чем она проявляется?

Ответственность не может существовать без уважения.

-Что такое уважение?

 Уважение – это способность видеть человека таким, каков он есть, осознание его индивидуальности. Ува-жение существует только на основе любви.

-Как вы думаете, можно ли заставить любить?

Необходимо отме-тить и то, что любовь - это одно из проявлений человеческой свобо-ды. Никто не может заставить любить (многое можно заста-вить сделать: работать, даже совершать зло, но не любить) - ни другого, ни себя.

Сделайте вывод, что же можем назвать любовью?

Какая схема у вас получилась.

В) Работа по схеме: Виды любви.

А сейчас давайте рас-смотрим виды любви. Их можно соотносить по-разному. Самое прос-тое и достаточно есте-ственное их упорядо-чение — это предста-вление всего поля люб-ви в виде серии «наплы-вающих» друг на друга «кругов». Каждый из «кругов» включает в чем-то близкие виды любви.

В первый «круг любви» включена любовь к самому себе.

Любовь человека к самому себе является предпосылкой его су-ществования как лич-ности и, значит, усло-вием всякой его любви. Любовь к себе - это та начальная школа люб-ви (прежде всего люб-ви к человеку). Лю-бовь помогает ему проявиться, развивая в нём хорошее, положи-тельное, ценное.

- Как можно проявлять любовь к себе?

Второй «круг любви» - это любовь к ближнему.

«Мой дом – моя кре-пость», - гласит анг-лийская поговорка. В сложном современном мире рушатся идеалы, распадаются державы и среди всего этого остаются вечными, святыми и незыблемыми не так уж много цен-ностей, в их числе – семья.

Семья – это мир, где сохранились и царят в отношениях людей пре-данность, самопожерт-вование.

- Ребята, а зачем нам нужна семья?

Третий «круг любви» - любовь к человеку, юноше или девушке, по поводу которой ещё в древности было сказа-но, что она бывает только большая, нет маленькой любви. (стихотворение о любви по желанию)

Существует легенда о том, что когда-то на Земле жили прекрасные телом, умные и талант-ливые люди. Каждое существо соединяло в себе сразу два пола. И возгордились они, возо-мнили себя выше бога. И тогда разгневался на них бог и послал на Землю молнию, кото-рая разрезала каждого человека на две части: мужчину и женщину. Потом все половинки перемешались. И с тех пор каждая из них бродит по Земле и ищет свою вторую поло-винку. Если половинки находят друг друга, то они обретают истинное счастье – любовь. Вот так и мы, современные люди, живем с вечной тоской по нашей второй половинке и куда бы мы не шли: на дискотеку, в школу, в гости к друзьям – в сердце у нас звучит вопрос: “А вдруг сегодня, здесь я встречу Его или Её?”

- Но как узнать свою любовь?

Работа по учебнику Продуктивное чтение

- Откройте, пожалуйста, учебник на с. 85-86. Прочитайте пункт «Люб-ви все возрасты покор-ны».

-С какой точкой зрения вы согласны? Почему?

- Чем влюбленность отличается от любви? Может ли влюбленность перерасти в любовь?

Работа по парам с ситу-ациями .

Ваше отношение к дан-ным ситуациям, можно ли назвать это любовью?

- Много талантливых людей посвятили свои произведения искусства, подвиги своим любимым. Кого вы можете назвать?

Четвертый круг «Любовь к Родине»

-А что такое Родина?

- Как вы думаете, в чем проявляется любовь к Родине?

- Что вы можете сделать для своей Отчизны?

Ребята, смотря на эту схему, какой можно сделать вывод?

Учащиеся осуществляют учебные действия по на-меченному плану

А) работают с текстом. Искусство любить: Исследование природы любви.  Немецко-американского философа, психолога Фромма Э..

Любовь — это необязательно отношение к определенному человеку; это ориентация характера, которая задает отношение человека к миру вообще, а не только к одному «объекту» любви. Если человек любит только кого-то одного и безразличен к остальным ближним, его любовь — это не любовь... Большинство людей уверены, что любовь зависит от объекта, а не от собственной способности любить. Это похоже на состояние человека, который хочет рисовать, но вместо того, чтобы учиться живописи, твердит, что он просто должен найти достойную натуру: когда это случится, он будет рисовать великолепно, причем произойдет это само собой. Но если я действительно люблю какого-то человека, я люблю всех людей, я люблю мир, я люблю жизнь.

Ответы учащихся

Б) Фронтальная беседа по вопросу: Любовь и ее содержание.

Ответы учащихся по поставленным вопросам.

Составление ими схемы в тетради.

Интерес

Забота

Ответственность

Уважение

Свобода выбора

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Пример ответа.

Любящий человек чувст-вует себя ответственным за всех ближних, как он чувствует ответствен-

ность за самого себя. Эта ответственность, в при-мере с матерью и ребен-ком побуждает ее к забо-те, главным образом, о его физических и духов-ных потребностях.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Подлинная любовь — это взаимосвязь интереса, заботы, уважения, ответственности и свободы выбора.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Работа по учебнику

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Работа по парам с ситуациями

Ситуация №1

Однажды я встречалась с парнем. Мы с ним ходили в кино, театр, слушали классическую музыку. Нам  было так хорошо вместе, и я думала, что люблю его. Но со вре-менем у нас стали изме-няться интересы: он стал ходить на дискотеку, уде-лять много времени спор-ту… я потеряла желание общаться с ним.

Ситуация №2

С самого раннего детства я была недовольна своей внешностью:

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Любовь к Отечеству – одно из самых глубоких чувств, закрепленное в человеческой душе века-ми. Любовь к Родине означает любовь к родной земле и живущему на ней народу. Чувство патри-отизма делает человека частицей великого целого – своей Родины, с которой он готов разделить и радость, и скорбь.

           Любить Родину значит, желать ей добра, добиваться того, чтобы она сделалась лучше.

Ответы учащихся

Вывод: В движении от первого «круга» любви к ее последнему «кругу» достаточно отчетливо обнаруживаются некото-рые закономерности. По мере удаления от центра, уменьшается эмоциона-льная зависимость. Так любовь к другому чело-веку, к ребенку может заполнить всю эмоци-ональную жизнь челове-ка. Любовь к творчеству или к славе составляет только часть такой жизни.

Познаватель-ные, регуля-тивные, лич-ностные, ком-муникатив-ные

20 мин.

Этап пер-вичного закрепле-ния с про-говарива-нием во внешней среде

На что готов человек ради любви?

Ребята, с какого возраста человек начинает испытывать любовь? К кому мы можем испытывать любовь?

Ответы учащихся.

Любовь — величайшее счастье, доступное чело-веку. Ради любви человек готов измениться, стать лучше и интересней, готов на подвиг, самопожерт-вование…

Только в любви и через любовь человек становится человеком...

 Она должна служить началом возвышенного и благородного в отноше-ниях двух людей. Сколько бы о ней ни было сказано слов, написано музыки, спето песен, никогда не иссякнет эта вечная и вечно юная тема—любовь!

Личностные, коммуника-тивные

3 мин.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

учитель консультирует.

Тест: «Ваше отношение к любви»

Вы можете дать следующие ответы на вопросы
 полностью согласен —

- 2 балла;                                                                    -

отчасти согласен —

- 1 балл;  

отношусь нейтрально — 0 баллов;

отчасти не согласен —- +1 балл;

полностью не согласен — +2 балла

1. Любовь близких людей является для меня обя-зательным и очень важ-ным условием жизни.

2. Если меня не любят, я чувствую себя поте-рянным.

3. Если меня не любят, причину этого я ищу в себе.

4. Если меня не любят, я чувствую себя несчаст-ным.

5. Если меня не любят, я теряю уверенность в себе.

Если ваш ответ со знаком «плюс» — ваше отношение к любви реалистично, вы трезво относитесь к жизни и у вас раз­вито чувство собственного достоинства.

Если в ответах явный перевес «минусов» —- ваши требова­ния в любви завышены, вы легко теряете независимость и чув­ство собственного достоинства.

Учащиеся осуществляют контроль применяют формы самоконтроля

 Тест: «Ваше отношение к любви»

Регулятивные самоконтроля

3 мин.

Этап включения в систему знаний и повторе-ния

учитель консультирует, советует, помогает.

Все ли в жизни начинается с любви?

Учащиеся формулируют затруднения и осуществ-ляют коррекцию самосто-ятельно

Ответы учащихся

Все в жизни начинается с любви: жизнь, работа, мечта, искусство, подвиг. Даже такие чувства, как ненависть, ревность, зависть, начинаются с любви. В ней рождается красота, гармония, порядок, единство.

Регулятивные коррекции

2 мин.

Этап рефлексии учебной деятельности

В тетради напишите ответ на вопрос: что такое любовь для вас?  Что нового вы узнали на уроке? Кто хочет зачитать, что вы написали…

учитель консультирует.

Чувства оценить очень сложно, кто-то может о них говорить вслух, кто-то нет. Но я увидела открытость, заинтересованность. Даже те, кто что-то не высказал вслух, сделал выводы и открытие для себя. Но попробуйте проанализировать ваше умение рассуждать и мыслить.

- Желаю вам настоящей любви и бесконечного счастья. Помните «Все в жизни начинается с любви…»

Домашнее задание

Ответы детей

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей)

подобрать 2-3 высказывания о любви;

- сформулировать понятие “любовь” на основе своих собственных чувств;

- написать эссе на тему

“Все в жизни начинается с любви…” -1-2 стр.

Вы можете выполнить любое из предложенных заданий.

Регулятивные оценивания (самооценивания), регулятивные саморегуля-ции, комму-никативные.

3 мин.