Муниципальное
автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Казанская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида)
Урок
письма и развития речи в 3 классе
по
теме:
«Правописание слов с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу – щу».
Учитель:
Маслова Наталья Ивановна
Тема : Правописание слов с сочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу – щу.
Цели:
- Закрепить навыки правописания изученных
сочетаний; развитие умения распознавать звуки [ч, щ]
-коррекция зрительного восприятия на
основе упражнений на внимание и узнавании.
-развитие орфографической зоркости у
учащихся.
-развитие внимания, мышления.
- обогащение словарного запаса.
- закрепление знаний о предложении, как
единицы речи, выражающей законченную мысль.
- воспитание любви к природе.
Оборудование
Компьютер ,мультимидийный проектор, аудиозапись,
индивидуально- дифференцированные карточки, учебник 3 класса, карточки с
гласными буквами.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
Прозвенел
и смолк звонок.
Всех
собрал нас на урок.
Все
у парты ровно встали,
Улыбнулись,
подравнялись.
-повернулись
лицом друг к другу и произнесли вслух « я желаю тебе всего самого доброго»
-Тихо
сели.
-Сегодня. ребята, у нас
необычный урок, а урок игра - путешествие. Совершать путешествие будем на
веселом поезде ( Слайд1)
- Но прежде чем
отправиться в путешествие проведем минутку чистописания.
Для чего нужна минутка
чистописания?( Чтобы красиво писать)
2.Упражнения для развития мелкой моторики
рук
Но сначала разомнем
пальчики « Кулачок – ребро – ладошка» Ребенок выполняет три положения
рук. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная
ладонь на плоскости стола
« Колечко»
Поочередно, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д.
( улучшает мыслительную
деятельность, способствует улучшению запоминания, повышает устойчивость
внимания, облегчает процессы письма)
Прижать ладони друг к другу. Потереть их друг о друга(6-8раз)
Прижать кончики пальцев друг к другу.
Потереть их друг о друга(6-8 раз)
Пальцы рук сжать в замок. Выполнить
упражнение «волна»(6 раз)
Упражнение «паук». Совместить подушечки
кончиков пальцев обеих рук. Надавить пальцами одной руки на пальцы другой,
затем, сгибая прямые пальцы, соединить их вместе в одной точке. После этого
развести сомкнутые кончики прямых пальцев в стороны.
Напряжённые разгибания пальцев и сжимание
кисти в кулак.
Поднимание, опускание, вращение кистей,
сжатых в кулаки.
Сжимание пальцами кистевого динамометра,
резинового кольца, каучукового мяча.
- Молодцы.
- Откройте тетради и
запишите число.
3.Минутка
чистописания.
Загадка.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко
Села и растаяла
На моей ладошке (
снежинка) Показ снежинки
- Какая буква похожа на
снежинку ? (ж)
Стала снежинка буквою «
Ж»
Солнце ее не растопит уже
Смотрите , ребята,
сколько прилетело к нам снежинок ( слайд), а на них буквы, которые мы с вами
будем прописывать.
- Какие это буквы?
(ж,ш,ч, щ)
- Какие слоги запишем? (
жи, ши, ча, ча, чу, щу )
- Почему именно эти ? (
изучаем правописание гласных после шипящих)
- Какие здесь соединения?
( верхнее соединение –жи,
ши ,чу, щу и нижнее соединение ча, щ а )
- Молодцы.
-Ребята, а чтобы отправляемся
в путешествие по станциям, но нам нужны билеты ( слайд)
- А билеты – первое
задание?
(Слайд)
1
ряд 2 ряд 3
ряд
крыши
роща грущу
стрижи
щавель живет
куча
часы стучу
ежи
чугун ищу
- Прочитайте и скажите
какое слово лишнее в каждом столбике ?
Докажите( 1 ряд –куча, 2 ряд-
чугун,3 ряд – живет)
- Значит , написание,
каких орфограмм мы сегодня на уроке будем повторять и закреплять
( правописание гласных
после шипящих)
-Верно.
-Расскажите правило
правописания гласных после шипящих.
- Итак , с заданием мы
справились, билеты у нас , можно ехать.
- А чтобы веселее было
ехать, проведем фонематическую зарядку
Слайд
Чистоговорка
- Жи-жи-жи – в лесу живут
ежи.
- Ши-ши-ши- в коробке
есть карандаши
Вот первая остановка
«Словарная» (Слайд )
- Ребята , кто из вас
догадался , почему она так называется ?
- Правильно , сейчас мы
будем повторять словарные слова.
Игра « Молчанка»
(Учащиеся показывают гласные буквы, которые нужно вставить в слова, учитель
записывает)
М…шина, к…р…ндаш, х…р…ши
( Слайд)
- Запишите их в тетрадь.
- А какая еще есть
орфограмма в этих словах?
-Что вы знаете про звук [
ж ] и [ ш ] ( Эти звуки всегда твердые )
- Что вы можете сказать
про сочетания жи – ши ( сочетания жи-ши пиши с буквой и)
- Хорошо, с заданием
справились , поехали дальше.
Слайд
Чистоговорка
-Ча-ча-ча - вы ждали
нашего врача.
- Ща-ща-ща- в пруду
поймали мы леща.
- Вот и подъехали к чаще
Станция « Лесная Чаща»
СЛАЙД
-Что обозначает это слово
( чаща)? ( Густой лес, заросль)
-Рассматривание картины
«Лесная чаща» (Слайд)
-Какая орфограмма
спряталась в слове чаща?
- А задание на этой
странице будет трудное. Мы будем учиться различать звуки [ ч, щ]
Учитель читает ,а
учащиеся записывают под диктовку слова в 2 столбика
В 1 столбик – со звуком
(Ч), во 2 –со звуком (Щ)
Щавель, чугун, удача,
щука, перчатки, площадка, чайник, щур.
( индивидуальная работа – карточки ребятам
, которые не пишут на слух)
Проверка(Слайд)
Ч…гун
щ…вель
Удач… щ…ка
Перч…тки площ…дка
Ч…йник щ…р
- Какие орфограммы объединяют все слова ?
( Сочетания ча-ща, чу-щу)
-Что вы знаете про звуки (ч)и ( щ)? ( эти
звуки всегда мягкие)
-Какая гласная пишется в сочетание ча-ща,
чу-щу?
-Составьте и запишите предложение с любым
из слов.
-Первое слово в предложении с какой буквы
надо писать?
В конце предложения что ставим?
( индивидуальная работа с учащимися 3
группы. Они устно составляют предложения)
Проверка. Подчеркнуть известные орфограммы
-Ребята , а кто может объяснить слово ЩУР?
( Это небольшая северная певчая птица)
( картина птицы щур)Слайд
-Сейчас в наших краях зима . Перелетные
птицы улетели в теплые края.
-Расскажите . как мы можем помочь зимующим
птицам?
-Молодцы!
Едем дальше.
Слайд
Чистоговорки
- Щу-щу-щу –я по маме грущу.
- Чу-чу-чу – громко в дверь я постучу.
Станция « Парная» ( Слайд)
А сейчас , ребята, мы будем составлять
пары, подбирать близкие по значению слова
Дети объединяются в пары и
подбирают близкие по значению слова .
Волшебник
горемычный внимательный
Нередко
храбрец грязный
Слова для справок
Часто несчастный
чумазый
Чародей щадить
чуткий
Чаща смельчак
грущу
Проверка
слов , запись с одним из предложений . Учащимся , отвечающим у доски , ставится
оценка
4.Прибыли на станцию « Зарядкино» ( Вышли
все из вагонов)
- Отдохнули и поехали дальше.
Слайд
Чистоговорка
-Жи-жи –жи – прилетели к нам чижи.
-Ши-ши-ши – веселяться малыши.
Станция « СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ) ( Слайд)
Работа в группах . Записать сочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу, так чтобы конец и начало слов совпали.
1 группа 2
группа 3 группа
лу… …знь све…
…сы сту… ….гун
гара… ….лет ку…
…й кри… …лки
малы… …ло ро…
…вель у Са… …..шки
зада… ….сто лы…
…знь ута… ….ка
ер… …пы зада….
…сто сва.. …тьё
е… …льё алы…
…бан мол… …лан
Проверка слов по группам. Найди лишнюю
пару Докажите.
- Объясните значение слов: чабан(
пастух) ,алыча ( южное плодовое дерево, родственное сливе)
-Поехали дальше
Слайд
Чистоговорки
- Ча-ча-ча – у меня нет ключа
-Уч-уч-уч – ёжик наш колюч
Слайд Станция « Самостоятельная»
Работа по карточкам ( разноуровневые
задания)
Задания для 1 уровня
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. В
конце предложения ставь точку.
Малыш… ходили в рощ..там озеро у берега
кач…лись камыш.. над водой летели ч…йки и стриж…
Задания для 2уровня
- Запиши раскрывая скобки.
Решить (задача),позвонить (
врача),проворные ( стриж), душистые(ландыш), я (молчать)
Задания для 3 уровня
-Спиши, вставляя пропущенные буквы
Встреч…, пуш…нка, ч…чело угощ..ть, беж…т,
груш…, коч…н, угощ…ть, кувш…н.
(Слайд ) Музыка с пением , щебетанием птиц.
- Закрыли глаза, проговорите про себя ещё
раз правила правописания гласных после шипящих.
- А теперь открыли глаза. Если нет
вопросов – приступили к работе.
- И так, давайте проверим. Читаем слова, и
объясняем ту или иную орфограмму.
5.Итог урока.
- Вот и закончилось наше веселое
путешествие по станциям
-Какие орфограммы мы закрепляли на уроке?
-Какая гласная буква пишется в сочетании
ча-ща, чу-щу, жи-ши,?
- Все ли могли работать без ошибок?
-Что было самым интересным на уроке?
-Что трудным?
-С каким настроением вы уходите с урока.?
Смайлики настроения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.