МКОУ «Нижнемамонская СОШ №
1
Верхнемамонского муниципального
района
Воронежской
области»
|
Рассмотрено и
рекомендовано к утверждению М/О.
Протокол №1 от
28.08.14
|
Согласовано.
Зам. директора по
УВР
_______________
(Курдюкова Г.М.)
|
Утверждаю.
Директор школы
_____________________
(Полунин В.И.)
Приказ №82 от
29.08.14
|
Рабочая программа
Предмет:
математика.
Класс: 2
Учитель: Маньшина
Л.А.
2014 - 15 уч.год.
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения,
программы М.И.Моро «Математика», 2 класс.
Москва, «Просвещение» 2011 год.
Учебно – методический комплекс «Школа России».
Рабочая программа составлена на основании
регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования (приказ департамента образования, науки и
молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе
методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных
учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу
начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего
образования (письмо № 01 – 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования,
науки и молодежной политики Воронежской области).
Учебник Математика.1и 2-я часть.
Автор: М.И. Моро, Москва, «Просвещение», 2012 год.
Рабочая тетрадь.1 и 2-я часть.
Автор: М.И.Моро, Москва, «Просвещение», 2014 год.
Проверочные работы.
Автор: Волкова С.И. Москва, «Просвещение», 2014 год.
Учебно – методическое пособие:
«Поурочные разработки по математике».2 класс.
Автор: Т.Н. Ситникова. Москва, «Вако» 2012 год.
В начальной школе изучение математики имеет особое
значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные
навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной
школе, а также пригодятся в жизни.
Курс предполагает формирование пространственных представлений,
ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и
измерительными приборами.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных
и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и
доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и
законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех
связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям
отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию
сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий,
действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. Концентрическое
построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел,
позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного
материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.
Важнейшей особенностью изучения математики во 2 классе является
то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности
раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.
К общему умению работы над задачей относится умение моделировать
описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного
вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Во 2 классе
вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения
рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения
одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения
различных действий.
Изучение математики во 2 классе направлено на
достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника - формирование
способности к интеллектуальной деятельности (логического и
знаково-символического мышления), пространственного воображения,
математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации
(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний - понимание значения
величин и способов их измерения; использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические
задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
развитие интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
Во 2 классе на уроки математики отводится 170
ч (5 ч в неделю, 34 учебные
недели).
Из них 34ч - из части учебного плана, формируемого участниками
образовательного процесса. Данные часы предусмотрены для раскрытия
рассматриваемых на уроках математики понятий, отношений, взаимосвязей,
закономерностей на системе соответствующих конкретных задач. К общему умению
работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи
между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных
изображений, краткой записи задач. Большое внимание будет уделяться составным
задачам небольшой сложности, направленных на разъяснения рассматриваемых
свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того
же действия, на противопоставление случаев, требующих применения различных
действий.
На 1-е полугодие – 80 ч.
Содержание учебного предмета.
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Числа от 1 до 20.
Десятки. Счет десятками до100.
Образование чисел.
Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа.
Миллиметр.
Наименьшее трехзначное число. Сотня.
Метр. Таблица мер длины.
Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Задачи, обратные данной.
Сумма и разность отрезков.
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
Единицы времени. Час. Минута.
Длина ломаной.
Порядок выполнения действий.
Числовые выражения. Сравнение числовых выражений.
Периметр многоугольника.
Свойства сложения.
Проект. Узоры и орнаменты на посуде.
Прием вычислений вида 36+2, 36+20.
Прием вычислений вида 36-2, 36-20.
Прием вычислений вида 26+4.
Прием вычислений вида 30-7.
Прием вычислений вида 60-24.
Прием вычислений вида 26 +7.
Прием вычислений вида 35-7.
Буквенные выражения.
Уравнения. Решение уравнений методом подбора.
Проверка сложения.
Проверка вычитания.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
(Письменные вычисления).
Сложение вида 45+23.
Вычитание вида 57-26
Проверка сложения и вычитания.
Угол. Виды углов.
Сложение вида 37+48, 37+53, 87+13.
Прямоугольник.
Вычисление вида 32+8
Вычитание вида 50-24, 52-24.
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
Квадрат.
Наши проекты. Оригами.
Умножение и деление
Конкретный смысл действия умножения.
Вычисление результата умножения с помощью сложения.
Задачи на
умножение.
Периметр прямоугольника.
Умножение 0 и 1.
Название компонентов и результата умножения.
Переместительное свойство умножения.
Конкретный смысл действия деления.
Название компонентов действия деления.
Связь между компонентами и результатом умножения.
Прием деления, основанный на связи между компонентами
и результатом умножения.
Приемы умножения и деления на10
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Приемы умножения числа 2.
Деление на 2.
Умножение числа 3 и на 3.
Деление на3.
Программа обеспечивает условия для достижения
обучающимися
2 класса личностных, метапредметных и
предметных результатов:
Личностными результатами обучающихся являются:
готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в
повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления,
события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету,
формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических
задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической
науке.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических
характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения
объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять
логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать
учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и
корректировать ход решения учебной задачи.
Предметными результатами обучающихся являются: освоенные
знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах,
геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения
изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения
величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения
математических задач.
Планируемый уровень подготовки обучающихся 2
класса по математике в соответствии с требованиями, установленными федеральными
государственными образовательными стандартами, образовательной программой
школы:
В результате изучения математики
во 2 классе ученик
должен знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100 и обратно;
названия и обозначение действий сложения и вычитания;
наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев
вычитания;
названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
название и обозначение действий умножения и деления;
должен уметь:
читать, записывать,
сравнивать числа в пределах 100.;
складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток;
складывать два однозначных числа, сумма которых в пределах100, выполнять
соответствующие случаи вычитания;
находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и
вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действие на сложение и вычитание;
практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
должен различать:
текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение,
нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц;
геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.