Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме Части речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме Части речи

библиотека
материалов

hello_html_m34725bd.gifhello_html_m34725bd.gifУрок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун»

Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

4 класс. Тема: Части речи.

Цели урока:

  • обобщить представления учащихся о частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

  • закрепить знания детей различать части речи, классифицировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по группам;


Задачи урока:

  • формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

  • развивать мышление, воображение, память, связную речь;

  • воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;

  • реализовывать творческие способности школьников.


Предполагаемые личностные и метапредметные результаты:

  • овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в соответствии с целями и задачами;

  • формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • развитие навыков сотрудничества;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Предполагаемые предметные результаты:

  • развитие орфографической зоркости, переключаемости внимания, оперативной памяти;

  • уточнение представлений об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола;

  • формирование организованности, усидчивости, ответственности.



Оборудование: презентация PowerPoint (Приложение 1), индивидуальные карточки (Приложение 2), карточки для работы в парах (Приложение 3), карточки для проверочной работы (Приложение 4).видеоресурсы

План урока.

  1. Вызов. Актуализация знаний(10 мин.)

  2. Осмысление содержания (20 мин.)

  • Наблюдение.

  • Работа со схемой.

  • Вывод.

  1. Проверочная работа (5 – 7 мин.)

  2. Рефлексия (3 – 4 мин.)


Ход урока.

1Психологический настрой.

Запись числа.Классная работа.Минутка чистописания Сс,Пп,Гг

Деление на группы. Распределение ролей. Повторить правила поведения в группе.

2.Вызов. Задание группам.

Карточка 1.

Запишите слова в три столбика. Каждой группе слов дайте название. Составьте одно предложение с любыми из данных слов.

Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс.

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

После выполнения задания предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи)

Сущ.

Прилаг.

глагол

C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\images.jpg









Ребята, а что не хватает у нашего солнышка.



А как вы думаете с какими названиями будут лучики?

- У каждого из вас карточки выполните задание в карточках?

Работа с текстом №2: Прочитайте предложения, 1группа без имени существительного; 2) без имени прилагательного; 3) без глагола.

Данное задание может выполняться в группах.

Ива.

Весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи. Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.

Рефлексия -----Какой вывод вы можете сделать из проделанного задания?


  1. Осмысление содержания:



Этап обобщения изученного




Действия учителя

Действия учащихся

Изображения на доске

1.Наблюдение над разновидностью частей речи.

- Назовите части речи, которые вы знаете?

- Как определить часть речи?




Предположения детей: задать к слову вопрос, узнать, что слово обозначает: предмет, признак или действие.


hello_html_39e57e98.gif

2. Оформление схемы

Постановка проблемного вопроса.


В какие группы вы распределяли разные слова?






Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи. Схема наша очень похожа на скелет рыбы.

В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.











Оформление схемы:

- Как определить часть речи? (голова).




hello_html_46b369af.gif




hello_html_46d7fabb.gif


Решение поставленной проблемы

Каждая группа выполняет задание в группах 1гр сущ

2грприлаг.

3группа-глагол


Раздать лучики


И доп. Информацию.



На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали?

Напишем название этих групп на верхних косточках.


- Какие слова относятся к именам существительным?

Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное?

Запишем это на соответствующей нижней косточке.


Приведите примеры.

И зачитывают доп.информаци.о частях речи (КАРТИНКИ)


- Какие слова относятся к именам прилагательным?








Приведите примеры.










А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова?

Приведите примеры.






- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.


Оформление схемы:

верхние кости


- Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет.

Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён существительных).




Ученик, машина, собака…


- Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета.


Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён прилагательных).


Красивый, умный, большой, маленький…




- Действие обозначают глаголы. Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?



Бегать, прыгать, думать…








hello_html_md08fbe0.gif






hello_html_34218ab6.gif



hello_html_6935fb4c.gif
















hello_html_m26513fbb.gif


3.Вывод

-Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи?

- На какие группы мы разделили части речи?


- Какой вывод сделаем?


- Запишем вывод в хвосте рыбы.

У каждой пары учеников карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена (Приложение 3)


- Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.




Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.



Дети отвечают : выразительной, яркой точной,


hello_html_32a19dba.gif



  1. Проверочная работа с учётом индивидуально-дифференцированного подхода (Приложение 4).

Карточка 1 для детей с повышенной мотивацией в обучении.

Запиши 2сущ., 2прилаг,3глагола и составь одно предложение

Карточка 2 для учеников со средним уровнем.

Составьте словосочетания:

Дружный______________

________________пенал

огромный______________

_______________трава

принёс_________________

берёзовый_______________

шумит__________________



Карточка 3 для школьников, которым требуется направляющая помощь.

Запишите слова в три столбика. Определите части речи.

Школа,холодный,бежит,замёрз,садик,читает,верный пенал,идет,правдивый ,ложь.

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________





  1. Рефлексия:

Анализ полученной информации.

- Было интересно…

- Было трудно….

- Теперь я могу…

Оценивание в группах

Работа в группе


Я упорно работал

сам

Я помогал моей группе

Работа в группе


Я упорно работал

сам

Я помогал моей группе

Работа в группе


Я упорно работал

сам

Я помогал моей группе

Имя

Имя



Имя



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\5841_html_m3fbdc04a.jpgВсегда



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\5841_html_m3fbdc04a.jpgВсегда



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\5841_html_m3fbdc04a.jpgВсегда



http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_11/6/d-5841/5841_html_m76f1f571.jpg

Иногда



http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_11/6/d-5841/5841_html_m76f1f571.jpg

Иногда



http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_11/6/d-5841/5841_html_m76f1f571.jpg

Иногда



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\5841_html_m5d92570d.jpg

Никогда



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\5841_html_m5d92570d.jpg

Никогда



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\5841_html_m5d92570d.jpg

Никогда























Лист –оценивания-2урок

Роль в группе

имя

Карточка №1

Работа с текстом

Работа по схеме

Доп.информация

Проверочная работа

Оценка за урок

Оценка учителя

1

Спикер









2

Модератор (наблюдатель)









3

Тайм-менеджер

(Контролер времени)









4

Аналитик

(оценивание)























Работа с текстом: Прочитайте предложения, без имени существительного;

Ива.

Весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи. Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.







Работа с текстом: Прочитайте предложения,; 2) без имени прилагательного;

Ива.

Весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи. Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.





Работа с текстом: Прочитайте предложения, 3) без глагола.

Ива.

Весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи. Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.



9


Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.Тема урока: Повторение.Части речи.

 Урок русского языка  с использованием технологии  развития критического мышления -  метод  «Фишбоун»

Fishbone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки.  Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет.   В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод  хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1034
Номер материала 112915
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх