конспект урока по русскому языку 4 класс по теме Части речи

Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун»

“Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

4 класс. Тема: Части речи.

Цели урока:

Ø обобщить представления учащихся о частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Ø закрепить знания детей различать части речи, классифицировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по группам;

Задачи урока:

· формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

· развивать мышление, воображение, память, связную речь;

· воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;

· реализовывать творческие способности школьников.

Предполагаемые личностные и метапредметные результаты:

§ овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в соответствии с целями и задачами;

§ формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

§ развитие навыков сотрудничества;

§ освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Предполагаемые предметные результаты:

§ развитие орфографической зоркости, переключаемости внимания, оперативной памяти;

§ уточнение представлений об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола;

§ формирование организованности, усидчивости, ответственности.

Оборудование: презентация PowerPoint (Приложение 1), индивидуальные карточки (Приложение 2), карточки для работы в парах (Приложение 3), карточки для проверочной работы (Приложение 4).видеоресурсы

План урока.

1. Вызов. Актуализация знаний(10 мин.)

2. Осмысление содержания (20 мин.)

ü Наблюдение.

ü Работа со схемой.

ü Вывод.

3. Проверочная работа (5 – 7 мин.)

4. Рефлексия (3 – 4 мин.)

Ход урока.

1Психологический настрой.

Запись числа.Классная работа.Минутка чистописания Сс,Пп,Гг

Деление на группы. Распределение ролей. Повторить правила поведения в группе.

2.Вызов. Задание группам.

Карточка 1.

Запишите слова в три столбика. Каждой группе слов дайте название. Составьте одно предложение с любыми из данных слов.

Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс.

______________ ___________________ ___________________

После выполнения задания предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи)

Равнобедренный треугольник: Сущ. Равнобедренный треугольник: Прилаг. Равнобедренный треугольник: глагол

Ребята, а что не хватает у нашего солнышка.

А как вы думаете с какими названиями будут лучики?

- У каждого из вас карточки выполните задание в карточках?

Работа с текстом №2: Прочитайте предложения, 1группа без имени существительного; 2) без имени прилагательного; 3) без глагола.

Данное задание может выполняться в группах.

Ива.

Весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи. Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.

Рефлексия -----Какой вывод вы можете сделать из проделанного задания?

I. Осмысление содержания:

Этап обобщения изученного

Действия учителя

Действия учащихся

Изображения на доске

1.Наблюдение над разновидностью частей речи.

- Назовите части речи, которые вы знаете?

- Как определить часть речи?

Предположения детей: задать к слову вопрос, узнать, что слово обозначает: предмет, признак или действие.

2. Оформление схемы

Постановка проблемного вопроса.

В какие группы вы распределяли разные слова?

Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи. Схема наша очень похожа на скелет рыбы.

В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.

Оформление схемы:

- Как определить часть речи? (голова).

Решение поставленной проблемы

Каждая группа выполняет задание в группах 1гр сущ

2грприлаг.

3группа-глагол

Раздать лучики

И доп. Информацию.

На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали?

Напишем название этих групп на верхних косточках.

- Какие слова относятся к именам существительным?

Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное?

Запишем это на соответствующей нижней косточке.

Приведите примеры.

И зачитывают доп.информаци.о частях речи (КАРТИНКИ)

- Какие слова относятся к именам прилагательным?

Приведите примеры.

А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова?

Приведите примеры.

- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Оформление схемы:

верхние кости

- Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет.

Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён существительных).

Ученик, машина, собака…

- Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета.

Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён прилагательных).

Красивый, умный, большой, маленький…

- Действие обозначают глаголы. Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Бегать, прыгать, думать…

3.Вывод

-Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи?

- На какие группы мы разделили части речи?

- Какой вывод сделаем?

- Запишем вывод в хвосте рыбы.

У каждой пары учеников карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена (Приложение 3)

- Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.

Дети отвечают : выразительной, яркой точной,

II. Проверочная работа с учётом индивидуально-дифференцированного подхода (Приложение 4).

Карточка 1 для детей с повышенной мотивацией в обучении.

Запиши 2сущ., 2прилаг,3глагола и составь одно предложение

Карточка 2 для учеников со средним уровнем.

Составьте словосочетания:

Дружный______________

________________пенал

огромный______________

_______________трава

принёс_________________

берёзовый_______________

шумит__________________

Карточка 3 для школьников, которым требуется направляющая помощь.

Запишите слова в три столбика. Определите части речи.

Школа,холодный,бежит,замёрз,садик,читает,верный пенал,идет,правдивый ,ложь.

______________ ___________________ ___________________

III. Рефлексия:

Анализ полученной информации.

- Было интересно…

- Было трудно….

- Теперь я могу…

Оценивание в группах

Работа в группе	Я упорно работал сам	Я помогал моей группе	Работа в группе	Я упорно работал сам	Я помогал моей группе	Работа в группе	Я упорно работал сам	Я помогал моей группе
Имя	Я упорно работал сам	Я помогал моей группе	Имя			Имя
Всегда			Всегда			Всегда
Иногда			Иногда			Иногда
Никогда			Никогда			Никогда

Лист –оценивания-2урок

№	Роль в группе	имя	Карточка №1	Работа с текстом	Работа по схеме	Доп.информация	Проверочная работа	Оценка за урок	Оценка учителя
1	Спикер
2	Модератор (наблюдатель)
3	Тайм-менеджер (Контролер времени)
4	Аналитик (оценивание)

Работа с текстом: Прочитайте предложения, без имени существительного;

Ива.

Работа с текстом: Прочитайте предложения,; 2) без имени прилагательного;

Ива.

Работа с текстом: Прочитайте предложения, 3) без глагола.

Ива.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме Части речи"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.Тема урока: Повторение.Части речи.

Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун»

“Fishbone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 657 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока устной речи

14.11.2014
2172
22

docx

Сценарий праздника "Книжкины именины"

14.11.2014
6019
2

docx

Модульное планирование по теме "Живая и неживая природа"

14.11.2014
1341
0

docx

Конспект урока "Составление аппликации "Листопад"

Рейтинг: 5 из 5

14.11.2014
2273
25

docx

Конспект урока "Насекомые. Бабочки"

Рейтинг: 1 из 5

13.11.2014
3098
30

docx

Занятие по внеурочной деятельности

Рейтинг: 5 из 5

13.11.2014
1317
4

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.11.2014 2777
- DOCX 4.8 мбайт
- 25 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лукьяненко Лилия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лукьяненко Лилия Ивановна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 21791
- Всего материалов: 9