Тема: Употребление деепричастий и
причастий.
7
класс
Цели
урока:
1)
тренировать учащихся в правильном образовании форм глагола и использовать их в
словосочетаниях со связью управление;
2)
формировать умение предупреждать и устранять ошибки в предложениях, включающих
деепричастный оборот;
3)
тренировать в правильном использовании в речи паронимов и стилистически
окрашенных слов.
Ход
урока.
1.
Организационный момент.
-
Здравствуйте ребята, прежде чем начать урок я бы
хотела узнать, какое у вас настроение?
-
Перед вами на столах лежат смайлы, поднимите вверх те, которые соответствуют
вашему настроению.
-
Хорошо, теперь постараемся сделать так, чтобы на уроке у вас поднялось
настроение, потому что путешествовать нужно исключительно в хорошем настроении.
2.
Запись числа, темы урока. (Слайд 1,2)
3.
Изучение материала:
-
Посмотрите на экран, что вы видите? (Слайд 3)
(Карту)
-
Карта какой страны перед вами?
(Америка)
-
Верно, в какой части света находится Америка?
(Находится она в западной части на двух материках. Один материк -
это Северная Америка, которую омывают со всех сторон океаны, кроме ее южной
части. Она омывается Тихим океаном, Атлантическим и Северным Ледовитым океаном.
Также материк омывается морями, заливами. Другой - Южная Америка, которая
соединена с Северной, в ее южной части перешейком. Он омывается двумя океанами
- Тихим и Атлантическим океаном).
- Молодцы, теперь скажите, что вы видите на экране? (Слайд 4)
(Водопад)
-
Хорошо, перед вами водопад. Вы наверное догадались, что карту Америки и
изображение водопада я вам показала не просто так. Составьте в своих рабочих
листах предложение, в котором глагол находиться будет образован а причастие
используя слова водопад и Америка. Начинаться предложение будет так: Передо
мной….
-
А знаете ли вы что-нибудь об этом водопаде?
-
Давайте узнаем о нем немного больше.
Стихотворение Р.Саути «Лодорский водопад» .
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь.
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!
-
Как называется этот водопад?
(Лодорский
водопад)
-
Чем необычно данное стихотворение?
-
Случайна ли форма стихотворения?(Стихотворение размещено в рабочем листе).
(Мнения
учащихся)
-
Графические средства выразительности:
стихотворение записано в виде пирамиды, чтобы подчеркнуть сходство с потоком
воды.
- Что помогает нам услышать звуки водопада, как
называется этот прием?
(Прием звукописи)
- Какие же звуки преобладают в стихотворении?
Запишите их в рабочие листы?
- Как мы будем записывать звуки?
(Звуки записываются в квадратных скобках)
- Теперь давайте назовем, какие именно звуки
использует автор, назовите их.
(Преобладают следующие звуки: шипящие «шипя,
шурша, морщинясь, дрожа», свистящие «сплетаясь, звеня, взметаясь и т. д.»,
сочетания звуков [рч] , [взд] , [бр] , [рк] , [кр] , [др] «дрожа, вздуваясь,
вздымаясь, крутясь, бросаясь»)
- Верно, вы хорошо справились с заданием.
- Помимо звукописи Роберт Саутин использовал в
стихотворении «Лодорский водопад» контекстные антонимы. Найдите их, выпишите в
рабочие листы.
- Зачитайте антонимы, выписанные из стихотворения,
объясните, для чего их использовал автор?
(Делясь, дробясь – обнимаясь, сливаясь,
сплетаясь, встречаясь. Данные антонимы создают образ динамичного течения,
меняющего свое движение)
- Верно. Скажите, какими частями наполнено наше стихотворение?
(Деепричастиями)
- Что такое деепричастие?
- Расскажите о морфологических признаках
деепричастия
- Выпишите в свои рабочие листы деепричастия,
обозначающие добавочное действие по: слуховым впечатлениям, зрительным
впечатлениям, движению, аналогии с человеческими качествами.
- Назовите, записанные вами деепричастия
(Слуховым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша,
шелестя, звеня, клокоча, шумя, воркуя, гремя); зрительным впечатлениям (пенясь,
блистая, мелькая, меняясь); движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь,
вздуваясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь) ; аналогии с
человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя,
шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя)
- Молодцы, ребята, вы с легкостью справились со
всеми заданиями.
- А теперь обратите внимание на столы, перед вами
лежат карточки с заданиями. Вам нужно расставить ударения в словах.
Карточка
1.
Пюре, ждала, ждало, ждали, перспективный, конечный, глядя,
кое-что, тире, названа, названо, названы, сидя, процент, кратка, кратко,
кратки, пустячный, занятá, занято, заняты, этого, скольким, стольким, одышка.
Карточка
2.
Констатировать, купе, жила, жило, жили, мозаичный, принята,
принято, приняты, ожив, детектив, бутерброд, статуя, цела, цело, целы, прибыв, копеечный,
столькими, сколькими, издана, издано, изданы, молочный, эксперт.
Карточка
3.
Скольких,
стольких, девиз, подана, подано, поданы, подождала, подождало, подождали,
приняв, чрезвычайный, начата, начато, начаты, обняв, бедна, бедно, бедны, брала,
брало, брали, берёста, всего, ничто, фонетика.
Карточка
4.
Стоя, продана,
продано, проданы, компрометировать, клала, клало, клали, бессребреник, обычный,
купейный, начав, облачный, важна, важно, важны, нечто, всякого, резюме, взяла,
взяло, взяли, заперта, заперто, заперты.
Карточка
5.
Прервана, прервано, прерваны, дефис, заняв, звала,
звало, звали, депо, гречневый, порядочный, прецедент, скучный, в избу, верна,
верно, верны, дерматиновый, создана, создано, созданы, ничто, послала, послало,
послали.
3.
Итог урока
- Какую часть речи мы разобрали на уроке?
- Где нам пригодятся эти знания?
- Что нового вы для себя узнали?
-
Чем вам запомнился сегодняшний урок?
4. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.