Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: « Имя существительное»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему: « Имя существительное»

библиотека
материалов



Министерство образования и науки Республики Казахстан Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации « Өрлеу» Институт повышения квалификации педагогических работников по Северо-Казахстанской области







Тема урока: « Имя существительное»

( 2 класс)





















Выполнил: Сокирко Г.В.

Проверил: Медведева О.М., Сабиева К.У.



Г. Петропавловск

2014 г



Характеристика класса

Класс-2

Кол-во учащихся-6

Из них : девочек-4

мальчиков: 2

Дети из неблагополучных семей-2

Общий уровень развития учащихся – средний, интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д.



































Тема: Имя существительное

Цель урока: формирование познавательных учебных действий.

Задачи урока:

- формировать грамматическое понятие « существительное», распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные, существительные женского, мужского и среднего рода, изменять их по числам;

- развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.

- воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка

Тип урока: урок освоения новых знаний

Методы и приёмы: «Корзина идей», «Мозговой штурм», «Кластер»

Ресурсы: Учебник русского языка «Алматы кітап баспасы» 2013 г. В.К. Павленко, Г.В. Клыпа., словесный материал, чистый плакат, карандаши, иллюстрации художника о жизни первобытных людей.

Сценарный план:

  1. Организационный этап

Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой!

2. Мотивационный этап

Стадия вызова, прием – «корзина идей»
Форма познавательной деятельности: фронтальная

- Глеб, посмотри в окно, не идет ли снег? (ответ учащегося)
- Аня, скажи, есть ли корм в нашей кормушке для птиц? (ответ учащейся)
- Вы смогли ответить на мои вопросы. Какой речью мы пользовались? (устной)
- Как вы думаете, давно ли у человечества появилась речь?
- Какие слова древний человек придумал первыми?

(на доске заполняется корзина идей - гипотез, полученных от учащихся)

Формулируется цель и задачи урока: - Что должны сделать на уроке?

Цель урока: выяснить, какие слова в речи человека появилась первыми
Задачи: проверить гипотезы, понаблюдать за словами русского языка, сделать выводы….

3. Открытие новых знаний

Стадия осмысления, прием «Мозговой штурм»

Форма познавательной деятельности: фронтальная

- Рассмотрите иллюстрации художника о жизни первобытных людей. Предположите, какие слова они уже могли придумать?


Предположительные ответы детей: лодка, весло, рыба, река, зверь, шкура, нож, охота и другие

- Предположите, какое слово из каждой группы появилось первым: (групповая работа, в парах)

зверь одомашнивать грозил рыбачили
звериный дом грозовое рыба
озверел домашнее гроза рыбный

(появляется догадка: сначала человек придумал имя каждому предмету)

- Рассмотрите сцену рыбалки. Мог мальчик обрадоваться пойманной рыбе и воскликнуть: «Моя рыба!»?
- О каких предметах он мог сказать «мой», «моя», «моё»?
- Распределите слова по группам: (работа в парах) Сделайте вывод

мой моя моё
рыба, зверь, лодка, весло, нож, шкура, облако, дерево, камень

(происходит открытие рода имени существительного; можно спровоцировать ошибку: попробовать соединить слова неправильно, например, мой рыба, моя камень, откуда дети сделают вывод о постоянном признаке рода имени существительного)

- Как вы думаете, дети в древности были любопытными, спрашивали своих мам: Кто это? Что это?
- Подумайте и предположите, как они спрашивали о разных предметах. Распределите слова в две группы в зависимости от вопроса (работа в парах). Сделайте вывод

Кто это? Что это?

Зверь, дом, рыба, мама, папа, огонь, птица, сестра, лодка, брат, камень, дерево, шкура, орех

Группы существительных сравниваются, делается вывод: живые и неживые имена отвечают на разные вопросы и этот признак имен существительных постоянный

- Могли ли мужчины на охоте добыть не одного зверя, а двух, трех? Тогда у них была не одна шкура, чтобы изготовить теплую одежду. Пришлось ли им придумывать новое имя для двух шкур?

Подумайте и запишите новые слова, сделайте вывод (работа в парах)

Одна две (много)

шкура …
камень …
дерево …
птица …
орех …

Делается вывод: имена, меняя окончания, обозначают один предмет или много предметов

4. Обобщение и закрепление новых знаний

Стадия рефлексия, прием «кластер»

Форма познавательной деятельности: коллективная работа, совместная деятельность

Составление кластера, структурирование знаний по теме.

С помощью учителя заполняется кластер. При этом учитель открывает «секрет»: имя назвали «именем существительным», (можно запросить у детей, какое похожее слово им встречалось в речи, возможный ответ детей - слово «существует»).

5. Инструктаж о домашнем задании

По учебнику: с. 112, правило, упражнение 206

8. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Форма познавательной деятельности: фронтальная

- Что нового открыли для себя?
- Что было интересным?
- Что было трудным?
- Что было главным в уроке?
- Как часто мы пользуемся в своей речи именами существительными?

 



















Краткое описание документа:

Тема:  Имя существительное

Цель урока: формирование познавательных учебных действий.

Задачи урока:

 - формировать грамматическое понятие « существительное»,  распознавать  одушевленные и неодушевленные имена существительные, существительные женского, мужского и среднего рода,  изменять их по числам;

- развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.

- воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка

Тип урока: урок освоения новых знаний

 

Методы и приёмы: «Корзина идей», «Мозговой штурм», «Кластер»

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров334
Номер материала 324260
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх