Тема:
Письмо заглавной буквы Ч.
Цель: учить
детей писать заглавную букву 'Ч, безотрывно соединять ее с
другими буквами; развивать умение анализировать и сопоставлять элементы букв,
воспитывать интерес и любовь к чтению детской литературы.
Дополнительное
оборудование:
иллюстрации к сказкам Корнея Чуковского, портрет писателя
ХОД УРОКА
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа
по материалам урока чтения.
II.
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Сегодня
к нам на урок снова пришли Лисичка-сестричка и Мишка-топтыжка. Они уже хорошо
научились читать и писать в своей лесной школе и принесли нам свои любимые
книжки Корнея Чуковского.
Зверята
хотят вместе с нами рассмотреть эти книги, записать имя автора, название книги
и строчку из одной сказки.
Но
для этого нам сначала нужно научиться писать заглавную букву Ч. и соединять ее
с другими буквами.
III. ИЗУЧЕНИЕ
НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.
Графический анализ заглавной буквыЧ.
—
Рассмотрите рукописную заглавную букву Ч. Из каких элементов она
состоит?
Дети
устанавливают, что у буквы два элемента: наклонная палочка с закруглениями
вверху и внизу, удлиненная наклонная палочка с закруглением внизу.
—
Сравните печатную и рукописную буквы Ч, ч. Что нужно сделать с печатной
буквой Ч, чтобы она стала похожа на рукописную?
Чем
отличаются буквы У и Ч,
—
На что похожа эта буква?
Учащиеся
предлагают варианты своих образов.
2.
Объяснение написания заглавной буквы Ч.
Заглавная буква Ч состоит из двух элементов: наклонной палочки с закруглениями
вверху и внизу и наклонной удлиненной палочки с закруглением внизу.
Начинаем
писать букву немного ниже верхней межстрочной линии. Ведем вправо-вверх до
межстрочной, закругляем, касаясь ее, пишем наклонную палочку вниз, около
верхней линии основной строки снова закругляем и ведем вправо-вверх до
межстрочной. Не отрывая ручки, пишем удлиненную наклонную палочку вниз до
нижней линии основной строки, закругляем, касаясь ее, и ведем вправо-вверх до
середины строки.
Дети
прописывают заглавную букву в воздухе несколько раз под счет учителя с
открытыми и закрытыми глазами.
3.
Пальчиковая гимнастика (по выбору учителя).
4.
Письмо подготовительного упражнения.
Дети
выполняют шестой росчерк, отрабатывают написание наклонных палочек с
закруглениями.
5.
Письмо элементов и заглавной буквы Ч.
Перед
выполнением задания дети несколько раз обводят образец в рамке. Учитель
напоминает, что закругление у второго элемента пишется вправо, а красота буквы
зависит от одинакового наклона у обоих элементов и правильного расстояния между
ними.
6.
Письмо предложения.
—
Прочитайте предложение на второй строчке. Что это? (Пословица.)
—
Еще раз объясните, как вы понимаете эти слова. Почему, читая книги, человек
учится? Чему он учится у книг?
—
Сколько слов в пословице? В каких из них встречается буква ч? Где именно?
—
Какой знак стоит между словами? Какое слово заменяет тире? (Это.)
7.
Физкультминутка.
8.
Работа по развитию речи учащихся.
—
Посмотрите на рисунок в верхней части страницы. Что делают Ми-шутка и Лисичка?
Составьте об этом предложение по схеме.
Лисичка
и Мишутка читают книги.
—
С каким настроением зверята занимаются чтением? Как вы думаете, почему? (Зверята
читают с удовольствием. Им весело. Они читают книги Корнея Чуковского.)
—
Лисичка-сестричка хочет узнать, знаете ли вы сказки Корнея Чуковского, сумеете
ли их назвать по отрывкам.
Вдруг
откуда-то летит
Маленький
Комарик,
И
в руке его горит
Маленький
фонарик.
(«Муха-Цокотуха».)
Надо,
надо умываться
По
утрам и вечерам!
А
нечистым трубочистам
Стыд
и срам!
Стыд
и срам!
(«Мойдодыр».)
Маленькие
дети!
Ни
за что на свете
Не
ходите в Африку,
В
Африку гулять!
В
Африке акулы.
В
Африке гориллы,
В
Африке большие
Злые
крокодилы!
(«Бармалей».)
Чайные
чашки в печали,
Стуча
и бренча, закричали.
(«Федорино
горе».)
Долго,
долго крокодил
Море
синее тушил
Пирогами
и блинами,
И
сушеными грибами.
(«Путаница».)
Вдруг
из подворотни
Страшный
великан,
Рыжий
и усатый
Та-ра-кан!
(«
Тараканище».)
Во
время отгадывания сказок учитель выставляет иллюстрации к ним.
—
Посмотрите, какие яркие и веселые иллюстрации! Какие смешные и поучительные
сказки. Еще раз назовите их автора.
9.
Запись предложений с буквами Ч ч.
—
Спишите предложение рукописными буквами.
IV.
ИТОГ УРОКА
—
Какую букву мы учились писать на уроке?
—
О каком авторе детских сказок мы говорили? Какие сказки он написал для вас?
—
Зачем нужно читать книжки? Какая пословица отвечает на этот вопрос? (Кто
много читает, тот много знает.)
— Как нужно читать книги? Что об этом
говорит народная мудрость? (Мало уметь читать, надо уметь думать.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.