Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока познания мира на тему

Конспект урока познания мира на тему



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа Познание мира животные.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7f310577.gifhello_html_m7f310577.gifhello_html_257475ad.gifПознание мира. 1 класс.

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель: Научить учащихся отличать диких животных от домашних по существенным признакам.

Задачи:

  • Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных.

  • Расширить знания о диких и домашних животных.

Формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, совершенствовать навыки работы в группе, умение полно и точно выражать свои мысли

  • Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.

  • Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.

  • Развивать интерес к окружающему миру, речь, память, любознательность, наблюдательность, логическое мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.

  • Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, любовь к природе.

Оборудование:

Компьютер, презентация на тему «Дикие и домашние животные».

Экран, проектор.

Аудиозапись музыкальной заставки к передаче «В мире животных»

Учебник, рабочая тетрадь. Опорный конспект.

Предметные картинки с изображением диких и домашних животных.

Карточки для дифференцированной работы.

Пазлы для групповой работы.

Текст загадок, цветные листы.

Сигнальные светофоры.

Ход урока.

1.Организационный момент. Мотивация.

- Я рада видеть «умные глаза» своих учеников и готовность к работе.

Итак, начинаем наш урок.

Постарайтесь все понять, много нового узнать.

Просто так сидеть – запрещается!

Активно работать всем – разрешается!

- Поднимите руку те, кто считает, что я обратилась лично к нему.

- Кто готов откликнуться на мой призыв?

2.Актуализация знаний.

  • Проверка домашнего задания. Тест.

1.Что делают растения с воздухом?

а) загрязняют воздух пылью;

б) очищают воздух от пыли и микроорганизмов;

в) очищают воздух от микроорганизмов.

2.Чем служат растения для животных?

а) домом и источником пищи;

б) приютом;

в) только источником пищи.

3.Какой вред растениям наносят люди?

а) топчут, рвут и ломают ветви растений;

б) садят семена;

в) собирают огромные букеты цветов.

4.Какой Закон принят в нашей стране?

а) Закон «О не сохранении природы»;

б) Закон «Об ответственности за природу»;

в) Закон «Об охране окружающей среды».

Проверка: 1-б; 2 –а; 3 –а, в; 4 –в.


3.Самоопределение к деятельности.

(Включаю музыкальную заставку к передаче «В мире животных»)

- Догадались ли вы, о ком мы будем говорить на уроке?

Перед детьми набор букв.

- Ой, ребята, я для вас тему написала, а кто-то напроказничал, все буквы рассыпал. Попробуете отгадать, какая была написана тема?

(Животные).


  • Беседа с целью выявления признаков домашних и диких животных.


- Сегодня мы поговорим о животных. А вот о каких именно, вы узнаете, если правильно сложите пазлы.

  • Работа в группах.


С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

(собака)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

(кошка)

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое.

(корова)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(баран)

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(лошадь)

На овчарку он похож:

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(волк)

Зимой спит,

Летом улья ворошит.

(медведь)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Хвост пушистый – краса!

Как зовут её? (лиса)

После того, как дети собрали пазлы, спикеры каждой группы загадывают друг другу загадки о тех животных, которые собраны.

hello_html_m7e50bd65.pnghello_html_6756f092.pnghello_html_5aa8ac6f.pnghello_html_29fbba40.pnghello_html_6a14125b.pnghello_html_m5a66d6d.pnghello_html_m337f9144.pnghello_html_m47aa1f3.png



- Что общего между всеми этими животными?

(Это домашние и дикие животные)

- А как вы это определили? По каким признакам?

(Дети высказывают различные предположения).

- Приведите примеры диких и домашних животных.


4. Изучение нового материала.

  • Составление таблицы.

- Давайте все вместе составим сравнительную таблицу.


Вопрос 1й.

- Где живут эти животные?

(Дикие – в природе, домашние – с человеком).


Вопрос 2й.

- Как животные добывают пищу?


Вопрос 3й.

- Какие жилища бывают у диких животных?

(У медведя – берлога, у волка – логово, у лисы – нора, у муравьёв – муравейник, у бобров – хатки, у белки – дупло, у сороки – гнездо и т.д.)

- Кто строит эти жилища?

(Сами животные строят их или находят).

- Кто строит жилища для домашних животных?

(Человек).


Вопрос 4й.

- Кто заботится о животных и об их потомстве?

Получается таблица.

Дикие животные

Домашние животные

Живут в дикой природе.

Живут с человеком.

Пищу добывают самостоятельно.

Кормит человек.

Сами находят или строят себе жилище.

Человек заботится о жилище для животных.

Самостоятельно заботятся о себе и о потомстве.

О животных и их потомстве заботится человек.


  • Работа в группах


Составление опорного конспекта по учебнику (с68-69)

На доске:

1. Где они живут?

2. Кто их кормит?

3. Кто им строит жилище?

4. Кто о них заботится?


Дифференциация по степени самостоятельности.

Выс. уровень: самостоятельное составление опорного конспекта.

Сред. уровень: составление опорного конспекта по первым словам.


Коллективное обсуждение полученных результатов по опорному конспекту.

Фиксирование данных на доске.


5. Первичное закрепление.


Работа с предметными картинками - пазлами.

Продолжение работы в группах. Обсуждение доказательства принадлежности данного животного к одной из групп.

Выступление каждой группы. Коллективное обсуждение.

Кому необходимо – пользуются опорным конспектом или сравнительной таблицей.


- Как же мы будем делать вывод о принадлежности животного к диким или домашним, пользуясь этим конспектом?

6.Физминутка. «Собери открытку»

Учащиеся под музыку ходят по классу и собирают картинку животного. (Группы меняются).


7.Работа по дальнейшему углублению знаний.


Продолжение работы в группах.

- Каких животных вы собрали?

- Каждой группе нужно будет посовещаться друг с другом и вспомнить, какую пользу приносит это животное человеку, что оно ему даёт.


Рассказы детей.


Демонстрация слайдов.


Корова.

Молоко, молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир, ряженка, сгущёнка), мясо, жир.


Лошадь.

Продукты питания (мясо, молоко), средство передвижения и перевозки грузов.


Коза.

Мясо, молоко, молочные продукты (сыр, брынза, творог, сметана), шерсть, пух.


Свинья.

Мясо, жир, сало, щетина (обувные щётки), кожа.


Собака.

Охрана жилищ и человека.

Спасение людей (в горах).

Средство передвижения (на севере собачьи упряжки).

Друг человека.


Кошка.

Защищает жилище человека от грызунов.


Куры.

Яйца, пух, мясо.

- Как вы думаете, всегда ли у человека были домашние животные?


Много тысяч лет назад люди не имели домашних животных. Убивая на охоте диких животных, они иногда приносили их детёнышей домой. Детёныши вырастали и привыкали к человеку. Люди стали разводить прирученных животных, от которых они гарантированно могли получить продукты питания, материалы на одежду и обувь.


- Но как вы думаете, должен ли что-нибудь делать человек, чтобы получить от домашних животных то, что ему необходимо?

(Заботиться о них).

- Как?

(…).

- Как вы считаете, а о диких животных человек может заботиться?

(Не разрушать жилища, не убивать, подкармливать, лечить раненых животных).


8.Итог урока.

Что нового вы узнали?

Что показалось вам интересным?

На какие группы можно разделить животных?

Какие отличительные признаки у животных каждой группы?

Какие из этих животных млекопитающие?

9. Рефлексия учащихся по усвоению нового знания.


Рассказ об отличиях диких животных от домашних в парах.

Один ученик называет первый признак диких животных, другой - отличительный признак домашних.

И т. д.

Светофоры.

(зелёный сигнал-сосед назвал верно все признаки)

***

А теперь нарисуйте своего человечка на лесенке в зависимости от того, насколько хорошо вы поняли новую тему.


Название документа картинки к пазлам.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7e50bd65.pnghello_html_6756f092.pnghello_html_5aa8ac6f.pnghello_html_29fbba40.pnghello_html_6a14125b.pnghello_html_m5a66d6d.pnghello_html_m337f9144.pnghello_html_m47aa1f3.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Познание мира. 1 класс.

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель: Научить учащихся отличать диких животных от домашних по существенным признакам.

Задачи:

-          Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных.

-          Расширить знания о диких и домашних животных.

Формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, совершенствовать навыки работы  в  группе, умение полно и точно выражать свои мысли

-          Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.

-          Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.

-          Развивать интерес к окружающему миру, речь, память, любознательность, наблюдательность, логическое мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.

-          Воспитывать взаимопомощь,  дружелюбие, любовь к природе.

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров193
Номер материала 483696
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх