Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Развитие умения находить грамматическую основу предложения"

Конспект урока русского языка по теме "Развитие умения находить грамматическую основу предложения"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

2 класс «Школа 2100»

Урок закрепления пройденного материала и формирования умений.

Тема урока:

Развитие умения находить грамматическую основу предложения.

Цели урока:

1) закреплять знания о грамматической основе предложения;

2) учить правильно составлять предложения;

3) развивать творческие способности;

4) воспитывать познавательную активность.

Оборудование:

«Снежки», «снежинки», визитки, карточки со словами, магнитофон, иллюстрация «Зимний пейзаж».

Ход урока

1) Организационный момент

- Ребята, сегодня нас ждет много интересного. Вместе мы раскроем некоторые секреты русского языка и даже, возможно, найдем клад.

- Запишите число, «Классная работа».

- Какое время года наступает? (Зима)

- Отгадайте, пожалуйста, загадку.

С неба падали пушинки На замерзшие поля. Ель закутали косынкой, Жаркой шубой – тополя. И укрыли дом и площадь Необычным одеялом. – Как же их зовут? – ты спросишь. Имя здесь я написала. (И.Семенова)

- Какие «опасные места» есть в отгадке?

2) Минутка чистописания

- К нам на урок влетела Снежинка, она любит рисовать зимние слова-узоры.

- Посмотрите, подумайте, прочитайте это слово.

- Что нужно было сделать, чтобы прочитать слово?

- Какую букву будем писать?

- Какие у нее есть секреты?

- Рассмотрите средний узор с этой буквой, подберите слова, где встретим это сочетание.

- Запишите эти соединения, придумайте и запишите свои варианты.

- Рассмотрите нижний узор. Подберите слова, где буква встречается 2 раза, запишите.

3) Словарная работа

- Как думаете, какое самое любимое время года у Снежинки?

- А вам нравится это время? Почему?

- Весело играть зимой с друзьями в снежки. Вот и Снежинка предлагает игру «Попади в цель». Цель – это слово, а снежки – пропущенные буквы.

- Теперь назовите «лишнее слово» («вьюга», «ветреный», «погода», «иней», «мороз», «метель» – отодвинуть в сторону)

з_ма п_года ветр_ный м_тель

м_роз хол_ д ин_й в_юга

- Что общего у оставшихся слов?

- Прочтите слова еще раз, запишите три из них по памяти (закрываю доску).

Физминутка (социо-игровая по нескольким условиям).

- Давайте поиграем. Встаньте. Если я назову имя существительное - приседаете, слово, в котором есть «ь» – руки вверх, другие слова – ничего не делаете (играть, серебристый, гармонь, морозит, звенеть, ельник).

4) Актуализация знаний (мотивация, введение в тему)

- Придумайте предложение, запишите его (с комментированием).

- Найдите главные члены предложения.

- Молодцы, вы составили такое красивое предложение, а я недавно прочитала письмо от мальчика Майкла из страны, где зимы совсем не бывает. Вот что в нем было написано.

«Никогда не видел снега. Здесь ярко солнце. На деревьях сочные.»

- Что вас рассмешило, а, может, удивило?

- А что именно Майкл не знает, не умеет? (правильно использовать грамматическую основу предложения)

- А вы считаете, это необходимо знать и уметь?

- Значит, тема урока? (открываю)

- Давайте сначала поможем Майклу.

- Найдите основу предложений.

5) Практическая часть (формирование умений)

а) Работа в сменных парах.

- Посмотрите на схемы: (кто?), (что делает?), (что?), (что делают?)

- Прочитайте вопросы. Что будут обозначать эти слова в предложении?

- Как по-другому можно назвать такие пары слов? (главные члены, грамматический центр, маленькое предложение, грамматическая основа)

- Составьте предложение по картине с грамматическим центром.

- Скажите его своему соседу по парте (пересадка по хлопку)

Какие предложения вам понравились?

б) А я придумала такое предложение.

И спящий лес укрыл пушистый снег.

- Найдите его основу.

Физминутка (перекидываем воображаемую снежинку из одной руки в другую, следим глазами за ее плавным движением)

-Вообрази, какого цвета у тебя снежинка? А какие оттенки белого могут быть у снега? (Розовый, голубой, серебристый)

в) Творческое закрепление в форме групповой работы.

- Как вы думаете, какое существительное с каким глаголом нужно соединить, чтобы получилась красивая грамматическая основа?

вьюга поземка метель

злится метет поет

- Поднимите руки, у кого голубые бейджи. Вы придумываете предложение с этой основой и т. д. (выслушивание предложений, выбор лучших).

6) Подведение итогов урока

- Чем мы занимались на уроке?

- Дома сочините небольшой рассказ о зимней природе или о зимних забавах для Майкла. Ему, вероятно, будет очень интересно.

- Ребята, вы сегодня работали замечательно!

- Осталось только отыскать клад. Где же он? (показываю «шифр», включаю музыку)

- Очень осторожно разверните снежинки, ведь они такие хрупкие. Давайте устроим здесь снегопад, чтобы к Новому году выпало много-много снега! Урок окончен. Спасибо за работу.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок закрепления пройденного материала и формирования умений во 2 классе по теме "Развитие умения находить грамматическую основу предложения" (Образовательная система "Школа 2100").

На уроке используются элементы проблемного обучения. Дети самостоятельно формулируют тему урока и формируют способы нахождения грамматической основы предложения.

Также на уроке используются приемы социо-игровой стилистики, парной (малые группы) и групповой работы.

Такие приемы работы как нахождение "лишнего" элемента, распределение слов на группы по определенному признаку способствуют развитию учащихся.

Все этапы урока логично и последовательно подводят к достижению поставленных задач. 

 

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров342
Номер материала 419946
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх