Русский
язык
2
класс «Школа 2100»
Урок закрепления пройденного материала и
формирования умений.
Тема урока:
Развитие умения находить грамматическую
основу предложения.
Цели
урока:
1) закреплять знания о грамматической
основе предложения;
2) учить правильно составлять предложения;
3) развивать творческие способности;
4) воспитывать познавательную активность.
Оборудование:
«Снежки», «снежинки», визитки, карточки со
словами, магнитофон, иллюстрация «Зимний пейзаж».
Ход урока
1) Организационный момент
- Ребята, сегодня нас ждет много
интересного. Вместе мы раскроем некоторые секреты русского языка и даже,
возможно, найдем клад.
- Запишите число, «Классная работа».
- Какое время года наступает? (Зима)
- Отгадайте, пожалуйста, загадку.
С неба
падали пушинки
На замерзшие
поля.
Ель закутали косынкой, Жаркой
шубой –
тополя.
И укрыли дом и площадь Необычным
одеялом.
– Как же их зовут? – ты спросишь. Имя
здесь я написала. (И.Семенова)
- Какие «опасные места» есть в отгадке?
2) Минутка чистописания
- К нам на урок влетела Снежинка, она
любит рисовать зимние слова-узоры.
- Посмотрите, подумайте, прочитайте это
слово.
- Что нужно было сделать, чтобы прочитать
слово?
- Какую букву будем писать?
- Какие у нее есть секреты?
- Рассмотрите средний узор с этой буквой,
подберите слова, где встретим это сочетание.
- Запишите эти соединения, придумайте и
запишите свои варианты.
- Рассмотрите нижний узор. Подберите
слова, где буква встречается 2 раза, запишите.
3) Словарная работа
- Как думаете, какое самое любимое время
года у Снежинки?
- А вам нравится это время? Почему?
- Весело играть зимой с друзьями в
снежки. Вот и Снежинка предлагает игру «Попади в цель». Цель – это слово, а
снежки – пропущенные буквы.
- Теперь назовите «лишнее слово»
(«вьюга», «ветреный», «погода», «иней», «мороз», «метель» – отодвинуть в
сторону)
з_ма п_года
ветр_ный м_тель
м_роз хол_ д
ин_й в_юга
- Что общего у оставшихся слов?
- Прочтите слова еще раз, запишите три из
них по памяти (закрываю доску).
Физминутка
(социо-игровая по нескольким условиям).
- Давайте поиграем. Встаньте. Если я
назову имя существительное - приседаете, слово, в котором есть «ь» – руки
вверх, другие слова – ничего не делаете (играть, серебристый, гармонь,
морозит, звенеть, ельник).
4) Актуализация знаний (мотивация,
введение в тему)
-
Придумайте предложение, запишите его (с комментированием).
- Найдите главные члены предложения.
- Молодцы, вы составили такое красивое
предложение, а я недавно прочитала письмо от мальчика Майкла из страны, где
зимы совсем не бывает. Вот что в нем было написано.
«Никогда не видел снега. Здесь ярко
солнце. На деревьях сочные.»
- Что вас рассмешило, а, может, удивило?
- А что именно Майкл не знает, не умеет?
(правильно использовать грамматическую основу предложения)
- А вы считаете, это необходимо знать и
уметь?
- Значит, тема урока? (открываю)
- Давайте сначала поможем Майклу.
- Найдите основу предложений.
5) Практическая часть (формирование
умений)
а) Работа в сменных парах.
- Посмотрите на схемы: (кто?), (что делает?),
(что?), (что делают?)
- Прочитайте вопросы. Что будут
обозначать эти слова в предложении?
- Как
по-другому можно назвать такие пары слов? (главные члены, грамматический
центр, маленькое предложение, грамматическая основа)
- Составьте
предложение по картине с грамматическим центром.
- Скажите его своему соседу по парте
(пересадка по хлопку)
– Какие предложения вам понравились?
б) А я придумала такое предложение.
И спящий лес укрыл пушистый снег.
- Найдите его основу.
Физминутка (перекидываем
воображаемую снежинку из одной руки в другую, следим глазами за ее плавным
движением)
-Вообрази, какого цвета у тебя снежинка?
А какие оттенки белого могут быть у снега? (Розовый, голубой, серебристый)
в) Творческое закрепление в форме
групповой работы.
- Как вы думаете, какое существительное
с каким глаголом нужно соединить, чтобы получилась красивая грамматическая
основа?
вьюга поземка
метель
злится метет
поет
- Поднимите руки, у кого голубые бейджи.
Вы придумываете предложение с этой основой и т. д. (выслушивание предложений,
выбор лучших).
6) Подведение итогов урока
- Чем мы занимались на уроке?
- Дома сочините небольшой рассказ о
зимней природе или о зимних забавах для Майкла. Ему, вероятно, будет очень
интересно.
- Ребята, вы сегодня работали
замечательно!
- Осталось только отыскать клад. Где же
он? (показываю «шифр», включаю музыку)
- Очень осторожно разверните снежинки,
ведь они такие хрупкие. Давайте устроим здесь снегопад, чтобы к Новому году
выпало много-много снега! Урок окончен. Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.