Урок 21. Тема:
Слоги ударные и безударные
Планируемые
результаты:
Ход урока
1. Актуализация
и чистописание.
Ребята! Готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс
Все получится у нас!
·
О
чём говорили на прошлом уроке?
·
Что
вы уже знаете об ударении? (Ударение – это выделение голосом одного
из слогов).
·
Какой
слог называется ударным слогом? Какой слог называется безударным?
·
В
каких словах ударение не ставится?
·
Куда
обратимся, если сомневаемся в постановке ударения? (орфоэпический словарь)
·
Как
вы думаете, вы уже всё знаете об ударении? (нет)
·
Значит,
сегодня на уроке мы продолжим работать над ударением, а что нам предстоит
выяснить, узнаем чуть позже.
·
Начнём
с чистописания.
·
Чтобы
узнать, какую букву будем сегодня писать, отгадайте загадки (отгадки – буквы учитель
выставляет на доску).
Взялись за руки друзья
И сказали: «Ты да я –Это мы».
А между тем получилась буква…(м)
Вот буква вроде шалаша
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит. (А)
На эту букву посмотри,
Она совсем как цифра три. (3)
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла. (О)
Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он как буква… (К)
·
На
какие группы можно разделить эти буквы? (буквы гласных и согласных звуков)
·
Назовите
буквы гласных звуков. Согласных?
·
Буква
для чистописания обозначает непарный звонкий согласный звук: м
·
Мы
запишем букву м в сочетании с оставшимися буквами в прямом и
обратном порядке: ма мз мо мк ам зм ом км
2. Самоопределение
к деятельности
·
Ребята,
это не просто буквы, это слово-анаграмма.
·
Кто
догадался, переставьте буквы и составьте слово.
·
На
экране появляются иллюстрации замка и замка (слайд
1). Почему трудно определить? Что нам поможет выяснить, кто прав.
(ударение)
·
Поставьте
ударение, сделайте вывод (слайд 2). Записать, поставить ударение.
·
Цель
урока: выяснить, какую роль играет ударение в речи.
3. Работа по теме
урока
·
Для
чего надо правильно ставить ударение? (чтобы говорить правильно и писать
грамотно)
·
Упражнение
в постановке ударения проводится на карточках со словами из
звукового пособия (упр 3). Работая в парах, распределить карточки на три группы
в соответствии со схемами, поставить ударение.
·
Встретятся
несколько слов, в которых можно ошибиться. Не попадитесь в ловушку. (банты,
шофёр, свёкла)
·
Проверку
по компьютеру выполняет пара, которая выполнила задание первой
Физминутка.
·
Прочитайте
предложения (слайд 3,4):
·
У
Кати хорошие игрушки. Кати шар ко мне. У Маши цветы в
комнате. Маши мне рукой!
·
Сравните
выделенные слова. (написание одинаковое, смысл разный). Покажите силой голоса
ударные части выделенных слов.
·
Как
вы думаете, какую роль играет ударение? (помогает понять, о чём идёт речь)
·
Запишите
предложения,
поставьте ударение. (слайд 4)
·
В
русском языке часто встречаются слова, которые пишутся одинаково, а
произносятся по-разному и обозначают разные предметы. Такие слова называются омонимы.
Например, слайд 5. Как правильно поставить ударение? (надо знать, о чём идёт
речь)
·
Работа
со слайдами 5-11. Записать последнее предложение. Поставить ударение в
словах.
·
№
7, с. 42. Записать только те слова, которые на уроке ещё не писали (атлас,
атлас, стрелки, стрелки). Поставить ударение.
4. Рефлексия.
·
Если
вы выполнили задание правильно, то на полях один из двух записанных предметов
вы сможете быстро нарисовать нашими условными цветами (жёлтый, зелёный,
красный). Нарисуйте. Что вы нарисовали?
·
Какое
значение имеет ударение в речи?
·
Кто
запомнил, как называются слова, которые пишутся одинаково, а произносятся
по-разному и обозначают разные предметы?
5. Объяснение
домашнего задания № 8, с. 42.
Анализ
урока
Тема:
Ударение
Пятый
урок в разделе «Слово и слог. Ударение.»
Цель
урока:
создание условий для формирования представления словах-омонимах, о значении
ударения в русском языке, развитие фонематического слуха
·
Задачи:
(деятельность учащихся)
·
Произносить и оценивать
слова в соответствии с нормами литературного произношения.
·
Наблюдать изменение
значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Данные цели и
задачи направлены на формирование следующих УУД:
Метапредметные:
Коммуникативные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные: работать
с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении
слова.
Общеучебные: Учащийся должны научится
определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы
определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Личностные: Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
СВЁКЛА
|
СВЁКЛА
|
|
ШОФЁР
|
ШОФЁР
|
|
МАЛИНА
|
МАЛИНА
|
|
МЕДВЕДЬ
|
МЕДВЕДЬ
|
|
СОРОКА
|
СОРОКА
|
|
БАНТЫ
|
БАНТЫ
|
|
СОБАКА
|
СОБАКА
|
|
ПЕТУХ
|
ПЕТУХ
|
|
ДЯТЕЛ
|
ДЯТЕЛ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.