БОУ
«Средняя общеобразовательная школа№124»
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ
1 класс
п р о г р а м м а « П е р с п е к т и в н
а я н а ч а л ь н а я ш к о л а »
Учитель: Елецкая
Светлана Ивановна
Омск
2013
Урок
русского языка в 1 классе (1-4) по программе «Перспективная начальная школа».
Тема
урока: « Заглавная буква в именах собственных».
Тип
урока: применение полученных знаний.
Цель:
1) формирование знаний о правилах
употребления заглавной буквы в именах собственных;
2) выяснить,
что заглавная буква в начале слов помогает отличить их от слов, которые пишутся
так же, но с маленькой буквы;
3) развивать память,
внимание, мышление;
4) воспитывать культуру
общения.
Задачи:
1.
Формировать умения записывать слова и предложения с именами собственными,
находить их в тексте, отличать имена собственные от других
слов.
2.
Способствовать развитию самостоятельности мышления.
3.
Воспитывать культуру общения.
Планируемые
результаты
Предметные:
научатся отличать имена собственные, писать их с
заглавной буквы.
Метапредметные:
Познавательные:
формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование
умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и
порядковому символу урока.
Регулятивные:
оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою
деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о
распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга,
вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные:
формирование позитивной самооценки.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник,
раздаточный материал, презентация.
1. Орг. момент
Проверка готовности к уроку, настрой на хорошую работу.
- Улыбками поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего
настроения.
– Я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой и вы узнали что-то
новое.
2.
Постановка
проблемы, её решение
- Девочка,
сотри, пожалуйста, с доски! (Ученица подходит к доске.)
–
Извини, я не к тебе обратилась с просьбой... (ученица садится на свое место), а
к тебе (подходит другая ученица).
–
Нет, я не тебя звала. Почему не подошла та, кого я звала?
-
А что я должна назвать?
-
Зачем нужны имена?
3. Постановка цели урока.
— Предположите, чему будем учиться на уроке?
СЛАЙД.
4. Чистописание.
На доске
написаны заглавные буквы: К, Р, В, Ф, Д, А.
СЛАЙД.
- Что вы можете сказать об этих буквах?
- Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном
порядке.
Учащиеся выполняют работу в тетрадях.
СЛАЙД.
- Подчеркните в своих работах те буквы, которые
вы считаете удачно написанными.
- Как вы думаете, ребята, пригодятся ли заглавные буквы нам с
вами сегодня на уроке? Посмотрим...
5. Актуализация знаний.
Откройте учебник на странице 26.
— Вспомните, какие секреты устной речи вам уже
известны? (паузы, интонация, выделение слов голосом, ударение)
— Миша поинтересовался у Анишит-Йокоп «Какие
секреты есть у письменной речи?»
— А вы хотите узнать?
Стр. 26 -27 прочитать. До слов «Будь осторожна!»
— Почему Маша должна быть осторожной? Как можно
записать слова РОЗА и ШАРИК?
- Составить и записать словосочетания с этими
словами.
СЛАЙД
6. Новый материал
— Что заметили? (есть слова, которые одинаково
произносятся, но по-разному пишутся)
— Миша знает, как называются слова, которые
пишутся с большой буквы. А вы знаете? Найдите на стр. 27.
7.
Физминутка
Дети встают. Учитель называет имена существительные. Дети
хлопают в ладоши, если звучат имена собственные, топают – если нарицательные. (Проблемная
ситуация: шарик, Шарик, пушок, Пушок)
По мере называния на доске появляются таблички с этими словами: собака,
дежурный, Петя, дорога, Шарик, котик, Пушок, Мурзик.
8. Закрепление изученного.
- Запишите данные слова в два столбика. По какому признаку мы
будем распределять слова по столбикам?
СЛАЙД
- А как вы думаете, могут быть собственные имена у кошек, собак и
других животных? У стран, городов и сел? У рек и озёр? У книг, журналов и
газет? Приведите примеры.
- Как пишутся имена собственные?
9.
Работа в
парах
СЛАЙД
- Ой, а кто это идет по улице? (Картинка –
собака с воздушным шариком). Как его зовут? (Пес Шарик, потому что он
любит играть с шариком)
- Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.
Щенок Шарик укусил шарик.
Лопнул ______________, испугался ________________
.
- Какие слова записали с большой буквы? Почему?
Что такое имена собственные?
10. Самостоятельная работа.
- Выпишите из текста имена собственные:
Меня зовут Марина. Папу зовут Олег
Иванович. Когда я стану большой, меня будут звать Мариной Олеговной.
- Взаимопроверка (по образцу)
11. Работа в парах. Упр.8 с. 28 учебника.
- Миша и Маша захотели вам рассказать о себе.
Упр.8 с. 28 учебника.
Запишите в тетради.
— Подумайте, как записать названия улиц, рек,
имена, клички? Правильно. Это тоже имена собственные.
12. Итог урока.
13. Рефлексия.
- Как
чувствовали вы себя на уроке?
- Все ли вам
удалось сделать сегодня на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.