- 25.11.2014
- 1024
- 0
Швейн Мария Александровна, учитель математики Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Заводоуковская средняя общеобразовательная школа № 1»
КОНСПЕКТ УРОКА
1. Предмет: математика Класс: 6
2. Тема урока: Сложение чисел с разными знаками.
3. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
4. Цели урока:
Образовательная: Обобщить и повторить знания по теме «Сложение положительных и отрицательных и чисел; отработать навыки по сложению чисел с разными знаками;
Развивающая: развитие мыслительной деятельности, познавательных способностей учащихся;
Воспитательная: прививать умение сотрудничества, воспитание любви к предмету, активизация учебно-познавательной деятельности.
5. Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.
6. Используемые педагогические технологии: обучение с помощью ИКТ, элементы технологии проблемного обучения, элементы технологий развивающего обучения.
7. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки – задания.
Ход урока:
I. Мотивирование к учебной деятельности.
Цель: включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте проверим, с каким настроением вы сегодня пришли на урок математики?
У вас на столах лежат карточки с координатным лучом. Вам необходимо на первой координатной прямой отметить точку с координатой, соответствующей вашему настроению. (Дети отмечают положительную координату, если у них хорошее настроение, отрицательную – плохое настроение).
Каким бы не было у вас настроение, я думаю, что во время работы на уроке настроение только улучшится! На работу настроились?!
Чтобы сформулировать тему нашего урока, смотрим на экран. Вашему вниманию синквейн (приложение 1), но первое слово в нем пропущено. Ваша задача вставить недостающее слово.
О чем идет речь в пятистрочье?
Анализируя синквейн, определяем тему урока и формулируем задачи на урок, исходя из темы.
II. Воспроизведение опорных знаний.
Цель: Применение основных понятий, правил, законов и умений объясняь их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры.
- Внимательно посмотрите на экран, что вы видите на доске? (числа)
|
- 8 |
5,5 |
7,5 |
- 4 |
- 1,5 |
|
0 |
- 3,5 |
4,3 |
2 |
0,7 |
|
9 |
- 6,2 |
- 7 |
3 |
11 |
- А в каком порядке они расположены? (нет порядка)
- Какие это числа? Как можно эти числа сгруппировать? Сгруппируйте! (Ученики записывают в тетрадь свои варианты). Рассмотреть все возможные случаи. В итоге рассмотреть случай положительные и отрицательные числа.
- Смотрим на экран. Что изображено на рисунке? (координатная прямая, 0)
- Какие числа могут быть расположены на координатной прямой справа от 0? (положительные)
- Какие числа могут быть расположены слева от 0? (отрицательные)
- Ноль, каким является числом, положительным или отрицательным?
- Давайте отметим на координатной прямой все числа. (Ученики выполняют на местах, один ученик у доски).
|
-8 -7 -6,2 -4 -3,5 -1,5 0 0,7 2 3 4,3 5,5 7,5 9 |
- Скажите, в каком порядке расположились числа на прямой? (в порядке возрастания)
- А если мы запишем эти же числа справа налево? (в порядке убывания)
- Ребята, что такое порядок? (отвечают; мнения учащихся)
(Читаем в толковом словаре В.Даля: Порядок – совокупность предметов, стоящих по ряду, рядом, один за другим; ряд, линия и т.д.)
III. Выполнение упражнений и задач на основе применения обобщенных приемов.
Цель: Обобщение материала силами учащихся под руководством учителя.
1) Постановка проблемы: На доске изображена координатная прямая.
- Сложите числа с помощью координатной прямой:
· - 6 + 8;
· - 10 + 14;
· - 8 + 11.
(Ученики в тетрадях изображают координатную прямую и показывают на ней данное сложение).
– Поможет ли координатная прямая сложить числа 224 и -364? (нет)
– В этом случае координатная прямая не поможет. Каким образом можно сложить данные числа? (Используя правило сложения положительных и отрицательных чисел)
Значит, какое правило будем использовать при сложении чисел с разными знаками?
2) Сейчас мы и проверим, как вы умеете применять данное правило.
Выполните действия и найти примеры с одинаковыми ответами.
1 вариант решает в тетради 1 столбик.
2 вариант решает 2 столбик в тетради.
1) - 4 + (- 5);
2) - 2 + (- 9);
3) - 1,2 + 5,8;
4) 9 + (- 9);
5) - 7,2 + (- 2,8);
6) - 3 + (- 8);
7) - 0,6 + 5,2;
8) - 3 + (- 6);
9) - 21 +11;
10) - 0,01+ 0,01
В это время 2 ученика решают у доски. Затем взаимопроверка.
3) Работаем с карточкой № 2. Решите примеры и запишите в клеточках ответы. Найдите полученные ответы в таблице и поставьте рядом соответствующую букву. (Выполняют, взаимопроверка в парах; повторяют правила сложения чисел и определение модуля в парах)
|
- 14 + (- 18) = |
|
- 134 + 125 = |
|
- 127 + 117 = |
|
37 + (- 28) = |
|
65 |
- 9 |
- 19 |
9 |
0,4 |
- 0,4 |
- 32 |
- 10 |
- 4 |
10 |
|
н |
а |
и |
с |
м |
е |
х |
к |
р |
о |
- Какое слово у вас получилось? (хаос)
- Как вы думаете, что такое хаос? (отвечают; мнения учащихся)
(Читаем в толковом словаре С.Ожегова и Н.Шведовой: Хаос - отсутствие порядка, полная путаница. Нагромождение, скопление чего–н. Беспорядок)
- У нас на уроке присутствовал хаос? (обращают внимание на первую таблицу)
- Хаос, это хорошо или плохо? (отвечают).
IV. Физкультминутка (проводит ученица)
Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
Замечательно, сейчас вы отдохнувшие и набравшиеся сил приступайте к выполнению упражнений!
4) Давайте рассмотрим несколько задач из разных предметных областей, для решения которых, необходимо знать правило сложения чисел с разными знаками.
Задача № 1 (география).
- Найдите среднесуточную температуру 11 марта в городе Красноярске, если известно, что гидрометеоцентр передал ночью - 90 С, утром - 40 С, днем + 40 С, а вечером - 70 С.
- Чему равна сумма противоположных чисел?
- Как найти среднее арифметическое чисел?
Решение: (- 9 + (- 4) + 4 + (- 7) ) : 4 = - 4
Ответ: - 40 С
Задача № 2 (экономика).
Фирма «Холодок» по продаже мороженного в жаркий летний день из-за поломки холодильника понесла убыток в размере 780 р., а на следующий день холодильник отремонтировали, и фирма получила прибыль в размере 567 р. Каким будет результат деятельности фирмы за эти два дня? Ответ поясните.
Решение: - 780 + 567= - 213
Ответ: убыток, 213 рублей.
Задача № 3. Работа по учебнику. Выполняем № 1067 (а, б)
а) (- 6 + (-12)) + 20 = - 18 + 20 = 2;
б) 2,6 + (- 1,8 + 5,2) = 2,6 + 3,4 = 6.
5) «Передвижение по координатной прямой» (используя обучающий модуль).
Здесь вам понадобится внимание и скорость. Изображена координатная прямая.
Мы будем зрительно перемещаться по координатной прямой.
Каждую новую группу движений начинаем с начала координат, т.е. с точки ноль.
1. Влево на 5 единиц, влево на 3 единицы, вправо на 4 единицы – записали результат в тетрадь под цифрой 1. (- 4)
2. Вправо на 2единицы, влево на 7 единиц, вправо на 1 единицу – записали результат под цифрой 2. (- 4)
3. Влево на 9 единиц, вправо на 3 единицы, влево на 2 единицы – записали результат под цифрой 3. (- 8)
4. Влево на 2 единицы, влево на 5 единиц, вправо на 6 единиц – записали результат. (-1)
5. Вправо на 5 единиц, влево на 2 единицы, влево на 7 единиц, вправо на 2 единицы – записали результат. (- 2)
6. Вправо на 3 единицы, влево на 2 единицы, влево на 4 единицы, вправо на 5 единиц – записали результат. (2)
(Работают с координатной прямой, записывают результат в тетрадь).
А теперь проверим правильность ответов с экраном.
V. Подведение итогов урока.
- Ребята, что мы сегодня, повторили на уроке?
- Еще раз повторим правила сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
- А что-то новое вы узнали?
- Можно ли сказать, что правило - это порядок? (отвечают)
- Каким знаком можно отметить «порядок»? А «хаос»?
Наш урок подходит к концу. Выполнили ли мы цели, которые ставили в начале урока? (Дети отвечают.)
Давайте вернемся к ним и проанализируем. Если вы хорошо усвоили тему «Сложение чисел с разными знаками» - это «плюс», а если плохо – это, конечно, «минус»!
VI. Домашнее задание: п. 33, № 1083, 1085.
VII. Рефлексия.
Вернемся к карточке № 1. Отметим на втором координатном луче, соответствующей точкой, свое настроение.
- Математика везде и всюду нужна. И в математике очень важен порядок. Желаю вам успехов в усвоении математических знаний.
До свидания!
Приложение
Приложение № 1
Числа
Положительные Отрицательные
Складывать Сравнивать Вычитать
Больший модуль быстро очень выбираем, из него мы меньший модуль вычитаем
Надо знать!
Приложение № 2
 |
Используемая литература:
1. Учебник: «Математика , 6 класс» .Н.Я Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд. М, Мнемозина, 2009.
4. В.К. Совайленко. Система обучения математике в 5-6 классах.
5. П.М.Эрдниев. Математика 5-6 класс.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Тема урока: Сложение чисел с разными знаками.
2. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
3. Цели урока:
Образовательная: Обобщить и повторить знания по теме «Сложение положительных и отрицательных и чисел; отработать навыки по сложению чисел с разными знаками;
Развивающая: развитие мыслительной деятельности, познавательных способностей учащихся;
Воспитательная: прививать умение сотрудничества, воспитание любви к предмету, активизация учебно-познавательной деятельности.
4. Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.
5. Используемые педагогические технологии: обучение с помощью ИКТ, элементы технологии проблемного обучения, элементы технологий развивающего обучения.
6 665 049 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Поляк Мария Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.