ПЛАН-КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: СОСТАВ СЛОВА. СЛОЖНЫЕ СЛОВА.
Цели:
1.
Закрепить
у учащихся умение выделять морфологические части слова;
2.
Обогащение
и активизация словаря;
3.
Развитие
и совершенствование грамматического строя;
4.
Развитие
внимания, памяти, мышления.
Оборудование: карточки с
текстом стихотворения, карточки со словами: САМОЛЁТ, ПЫЛЕСОС, САМОВАР,
ПЧЕЛОВОД, карточки для проведения словарной работы: БУРЕЛОМ, СУХОСТОЙ.
Ход занятия.
I.
Организационный
момент.
Какая часть в слове самая главная? Да,
самый главный – корень.
II.
Знакомство
с новым материалом.
Сегодня вы познакомитесь со словами, в которых 2
корня, это – СЛОЖНЫЕ СЛОВА.
1.
Работа
со стихотворением. Прослушайте стихотворение.
|
Жил
да был на свете ПАР,
С
виду был он сед и стар,
Но
с кипящею водой
Он
плясал, как молодой.
Он
из чайника струился,
Над
кастрюлями клубился.
Никаких
полезных дел
Делать
вовсе не умел.
Жило-было
слово ХОД
|
В
слове выход,
В
слове вход.
В
слове ходики стучало
И
в походе вдоль шагало.
Так
и жили врозь они, но вот
Вместе
их соеденили,
По
воде они поплыли.
Паром
ходит пароход,
В
паре ходят ПАР и ХОД.
|
А теперь прочтите стихотворение и укажите
родственные слова. Найдите сложное слово, составленное из 2 корней.
2.
Выделение
соединительных гласных в сложных словах.
ПАРОХОД – назовите корни из которых состоит это слово,
какая гласная эти корни соединяет?
Все сложные слова образуются из нескольких корней и
двух соединительных гласных О или Е.
Например, ПЕШЕХОД – выделите корни, назовите
соединительную гласную.
Назовите соединительные гласные, при помощи которых
соединяются корни в сложных словах.
Придумайте сложные слова, где есть соединительные
гласные.
III.
Закрепление
пройденного материала.
1.
Выделить
в сложных словах корни (дугой) и соединительную гласную Е или О между корнями
(кружком).
ПАРОВОЗ, ПОЛОТЁР, САМОЛЁТ, ВЕРТОЛЁТ,
ЛЕДОКОЛ, СТАЛЕВАР, СЕНОКОС, МЫШЕЛОВКА, КНИГОЛЮБЫ, ПЧЕЛОВОДЫ, БУРЕЛОМ, СУХОСТОЙ.
БУРЕЛОМ, СУХОСТОЙ – словарная работа (объясните
значение, слоговой анализ слов).
2.
Образовать
от пар слов, слова, обозначающие признаки предметов по образцу.
Образец: русые волосы – русоволосая.
Белый ствол – Слабый
характер –
Голубые глаза – Бледное
лицо –
Прошлый год – Белый
снег –
Красные щёки – Черные
брови –
Проверка: прочтите слова, найдите корни, назовите
соединительную гласную.
3.
Работа
с карточками. Прочтите слова, записанные на карточках.
САМОЛЁТ ПЫЛЕСОС САМОВАР ПЧЕЛОВОД
Самостоятельно придумайте предложения с этими словами
и запишите эти предложения, подчеркните сложные слова.
Проверка: дети зачитывают предложения и определяют, у
кого получились самые удачные предложения.
Логопедическая физминутка.
4.
Списать
предложения, подчеркнуть сложные слова, указать корни и соединительную гласную.
На Волге, начался ледоход.
Вчера был большой снегопад.
Осенью будет листопад.
Пчеловод показал нам пасеку.
Уже начался сенокос.
Лесорубы вернулись домой.
Проверка: прочтите предложения, назовите сложные
слова, корни, из которых они образованы, соединительную гласную. Назовите
главные члены предложения.
IV.
Итог
занятия. Чему
научились на занятии?
![Автоматизация звука [Л] в словах](https://img.infourok.ru/is07/img/0e31-0015b910-ee87f918-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.