Конспекты урока: 6 класс "Пермяк "Тайна цены"", 8 класс Стихотворение «У парадного подъезда» Некрасов, 9 класс Лермонтов "Морская царевна""

Конспект урока чтения для 6 класса СКОУ VIII вида

Е. Пермяк «Тайна цены»

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Домашним заданием к этому уроку (после работы над текстом Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи») было ответить на вопрос:

«Какие качества нужны человеку, чтобы у него хорошо получалось любое дело?» - Ответы учащихся (терпение, старательность, трудолюбие, готовность обучаться и т.п.).

3. Переход к теме урока.

Все ответы на вопрос домашнего задания можно связать с русской поговоркой, которая написана на доске: Умение работать дороже золота.

А как связана эта поговорка с темой нашего урока мы сможем ответить в конце нашего занятия.

4. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы познакомимся с писателем, Е. Пермяком. А также прочитаем его сказку. Сказки этого писателя максимально приближены к жизни, в них нет волшебных предметов и чудес, но они всегда интересны читателям.

5. Просмотр презентации «Евгений Пермяк».

Евгений Андреевич Пермяк родился 31 октября 1902 года в Перми. Этот город сыграл и большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - предпочел псевдоним Пермяк.

Отец Евгения Виссова, мелкий почтовый служащий, скончался от чахотки, когда сыну было три года. Матери было нелегко одной воспитывать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет пошла в обществе бабушки, деда и тетки, сестры матери, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием, учился в церковноприходской школе, прогимназии и гимназии, где наряду с образовательными дисциплинами велось и производственное обучение.

В 1930 году Евгений Пермяк окончил педагогический факультет Пермского университета. Вскоре он переехал в Москву, начав писательскую карьеру в качестве драматурга. Его пьесы "Лес шумит" и "Перекат" шли практически во всех театрах страны. Всю свою жизнь Евгений Пермяк посвятил поискам "тайны цены" человеческого труда. Почти все книги писателя - о людях-тружениках, мастерах своего дела, об их таланте, творческом поиске, духовном богатстве.

Больше всего любил Евгений Пермяк писать сказки. Он создал особый тип «познавательной сказки». Достаточно прочитать одни названия сказок, чтобы понять, о чём хочет рассказать он своим читателям: «Как Огонь Воду замуж взял», «Как самовар запрягли», «Кто мелет муку», «Быль-небыль про Железную гору». В сказках Евгения Андреевича самые, казалось бы, обычные и привычные вещи приобретали сказочный, волшебный образ. Это чудо — человеческий труд.

Герои сказок Пермяка не ищут помощи у волшебных сил. Побеждает пытливое знание, труд — вечно новая «волшебная сила», которая всегда остается современной. Только трудом добывается счастье, только в труде — могущество человека, источник его жизни.

В чём секрет мастерства? Как стать настоящим мастером своего дела? Какова цена человеческого труда? Как стать самостоятельным? На эти и другие вопросы учится отвечать малыш, если читает литературные сказки Евгения Пермяка вместе со своими родителями. Короткие истории о непослушных и любознательных девочках и мальчиках звучат очень современно и поучительно. Евгений Андреевич Пермяк умер в 1982 году. Велик и поучителен итог его 80-летней жизни. Его книги широко известны не только в нашей стране, но и во многих странах мира, они переведены на многие языки.

7. Первичное чтение сказки учителем.

А сейчас я вам прочитаю сказку Е. Пермяка «Тайна цены», а вы внимательно ее послушаете. Чтобы лучше понять эту сказку мы сейчас разберем некоторые слова, которые могут быть непонятными.

Словарная работа.

ДОТОШНЫЙ - пытливый, любознательный, стремящийся разобраться во всем до мелочей, старательный и аккуратный.

КАРТУЗ – мужской головной убор с жёстким козырьком, неформенная фуражка.

ДЮЖИНА – в счёте предметов двенадцать штук.

СМЕКАТЬ – понимать, постигать, соображать, догадываться о чем-нибудь.

БЕРЁСТА – верхний слой березовой коры.

ТУЕСОК – небольшой берестяной короб с крышкой для хранения пищевых продуктов.

6. Беседа по первичному впечатлению и пониманию сказки.

- Кто герои этой сказки и как их зовут?

- Чем занимались герои и для чего они это делали?

- Какую тайну искал мальчик в сказке?

- С кем мальчик познакомился в поисках тайной силы?

7. Творческое задание на закрепление восприятия содержания сказки.

Решение филворда:

Все поле заполнено буквами. Каждая буква может входить в состав только одного слова. Слова не пересекаются и не образуют «крестов».

Вопросы филворда:

- Имя деда.

- Имя мальчика.

- Что собирали дед и мальчик на берегу (во множ. числе).

- 12 предметов.

- Материал, с которым работал гончар-кувшинник.

- Вертящийся гончарный круг.

- Мастер, который лодки изготавливал.

- Материал, с которым работал берестяник.

- Что еще купили дед с внуком, кроме одежды и продуктов (во множ. числе).

- Мастер, который научил мальчика высекать из камня.

Ответы: Гордей, Сергунька, раковины, дюжина, глина, кружало, лодочник, берёста, свёрла, камнетёс.

8. Итоги урока. - О каком писателе мы сегодня узнали на уроке? - С какой сказкой познакомились? - О чём эта сказка?

- Относится ли поговорка «Умение работать дороже золота», озвученная в начале урока, к данной сказке? Почему?

9. Домашнее задание. Чтение сказки, составление плана.

Стихотворение «У па­рад­но­го подъ­ез­да»

Сти­хо­тво­ре­ние  было на­пи­са­но в 1858 году. Впер­вые оно  было на­пе­ча­та­но  за гра­ни­цей в га­зе­те «Ко­ло­кол» в 1860 году под на­зва­ни­ем «У па­рад­но­го подъ­ез­да». Имя ав­то­ра ука­за­но не было. Га­зе­та «Ко­ло­кол» была пер­вой  рус­ской  ре­во­лю­ци­он­ной га­зе­той,  из­да­вав­шей­ся А. И. Гер­це­ном  в эми­гра­ции.

 Некра­со­ва З. Н. (жена поэта). Со­хра­ни­лось сви­де­тель­ство жены Некра­со­ва о том, как со­зда­ва­лось это про­из­ве­де­ние.

Окна квар­ти­ры поэта на Ли­тей­ном про­спек­те Пе­тер­бур­га смот­ре­ли на подъ­езд ми­ни­стра го­су­дар­ствен­ных иму­ществ М. Н. Му­ра­вье­ва, в ве­дом­стве ко­то­ро­го на­хо­ди­лись земли. По­это­му со­вер­шен­но не уди­ви­тель­но, что к дому этого ми­ни­стра ча­стень­ко при­хо­ди­ли  де­ле­га­ции от кре­стьян. Имен­но такую сцену до­ве­лось на­блю­дать Некра­со­ву. Вот как жена поэта  вспо­ми­на­ет об этом слу­чае: «Была глу­бо­кая осень, утро было хо­лод­ное и дожд­ли­вое. По всем ве­ро­я­ти­ям, кре­стьяне же­ла­ли по­дать ка­кое-ни­будь про­ше­ние и спо­за­ран­ку яви­лись к дому. Швей­цар, вы­ме­тая лест­ни­цу, про­гнал их; они укры­лись за вы­сту­пом подъ­ез­да и пе­ре­ми­на­лись с ноги на ногу, при­та­ив­шись у стены и про­мо­кая на дожде. Я пошла к Некра­со­ву и рас­ска­за­ла о ви­ден­ной мной сцене. Он по­до­шел к окну в тот мо­мент, когда двор­ни­ки дома и го­ро­до­вой гнали кре­стьян прочь, тол­кая их в спину. Некра­сов сжал губы и нерв­но по­щи­пы­вал усы; потом быст­ро ото­шел от окна и улег­ся опять на ди­ване. Через час он про­чел мне сти­хо­тво­ре­ние «У па­рад­но­го подъ­ез­да».

Ход урока

Викторина.

- Вспомните, когда родился и умер Н.А. Некрасов?

- Сколько лет он прожил?

- Где родился поэт?

- Где прошло его детство?

- На какой реке?

 Рассказ по плану:

- Каким был отец Николая? (Невежественным, грубым, жестоким крепостником. Часто избивал своих крепостных, детей, набрасывался с кулаками на жену.)

- Чем отличалась мать поэта от своего мужа? (Была добрая, образованная, защищала крепостных и детей от побоев, что очень сильно раздражало мужа.) 

Запись . - Выборочное чтение по учебнику. Кому посвящено стихотворение.

- Словарная работа над сносками и слов овин (строение для просушки снопов с зерном), скорбью (горем, печалью).

 1.    Беседа по содержанию.

- Какое стихотворение по настроению? (Грустное.) - Какие слова повторяются? (Стонет, стон.)

2. Самостоятельное жужжащее чтение учащихся 1-2 раза.  

3. Чтение вслух.

5. Выборочное чтение только вопросительных предложений (1 группа), ответы на эти вопросы – (2 группа). 

V. Итог урока:

- Чему мы учились? (Выразительному чтению.)

- Какие чувства у вас возникали при чтении стихотворения:

- Какой выход видит автор из этого положения? (Он видит два пути: или покориться своей судьбе, либо бороться за свою свободу).

- Д/задание: стр. 84, выр. чтение.

Баллада «Морская царевна» 9 класс

- С творчеством какого поэта знакомились на прошлом уроке?

-Назовите произведения Лермонтова, которые вы знаете?

- с каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Работа над стихотворением.

1. Вступительное слово учителя.

- С детских лет нам хорошо известен сказочный зачин поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», в котором есть такие строки:

…. Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…»

С образом Русалки встретимся и у Н.В. Гоголя в «майской ночи». Русалка- героиня многих русских преданий и сказок. Сегодня мы обращаемся к балладе Лермонтова «Морская царевна», которая вбирает в себя древние рассказы о русалках. Лермонтов написал балладу в июне 1841г.

2. Первичное чтение баллады учителем.

- Какие картины вы представляли, слушая эту балладу?

- Какие картины вы представляли, слушая эту балладу?

4. Повторное чтение учащимися баллады «про себя».

- Ребята, прочитайте ещё раз балладу и обратите внимания на незнакомые вам слова и выражения. После чтения мы все непонятные слова разберём.

5. Словарная работа.

Ушами прядёт – шевелит ушами.

Лихие друзья –

Шелковая узда- шелковая уздечка на коне

Младая – молодая

Очи- глаза.

Чело- лоб.

6. Беседа по содержанию. Выборочное чтение.

- Кого увидел царевич в море? Подтвердите это словами из текста.

- Для чего он вытащил Морскую царевну ? (детям предлагаются варианты ответов. Выбирают и объясняют свой выбор.)

Варианты ответов:

*жениться на ней * убить её

* похвалиться перед друзьями * посмеяться над ней

- Докажите словами из текста. (Дети зачитывают.)

- Что произошло с Морской царевной? Давайте перечитаем этот отрывок.

-Впечатляет? Почему?

- Зачитайте последние две строки. О чём задумался царевич?

- Какое чувство испытал царевич после происшедшего? Выберите ответ:

*Сожалел, * Был рад,

* Остался равнодушен, * Испытал разочарование.

- Докажите словами из текста. - Как вы оцениваете поступок витязя?

- Как повели себя его товарищи? Зачитайте.

Учитель: Погибла душа в мире жестокости (вытащили на берег), равнодушия ( стояли и смотрели).

Автор называет царевича ВИТЯЗЕМ. ВИТЯЗЬ ДОЛЖЕН ЗАЩИЩАТЬ, а не губить!!!!

- Можем ли мы сказать, что данное произведение относится к жанру баллада?

7. Работа над выразительностью.

Разделим на три части:

1.Восторг. 2. Желание похвастаться. 3. Разочарование и жалость.

Выбор интонации для чтения.

V. Итог урока.

Трагедия современного мира жестокости, равнодушия, которое разрушает всё вокруг нас.

В балладе «Морская царевна» Лермонтов воссоединил тайну и красоту, любовь и смерть, добро и зло.

- Над чем задумались? Что главное мы должны взять для себя из этой баллады?

VII. Домашнее задание.