Конспекты уроков музыки (приложения 1-4)

Урок 27  IV четверть                                                                                                      Приложение 1
3 класс Музыка
Тема. Музыкальные музеи: путешествие по музеям мира.

Цель Формирование у учащихся представлений о музыкальных музеях, экспонатах. Формирование у учащихся средствами музейной работы потребности в творческом освоении предметного мира музыкальной культуры, в его изучении и сохранении. Развитие интереса к отечественному и мировому музыкальному наследию. Воспитание уважительного отношения к собирателям и хранителям этого наследия.

Планируемые результаты
-личностные: учащиеся получат возможность в усвоении жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах
 -предметные: учащиеся получат возможность в  формировании словаря музыкальных терминов и понятий
-метапредметные:
Познавательные УУД: учащиеся получат возможность в совершенствовании умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности

Регулятивные УУД: учащиеся научатся планировать собственные действия в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций

Коммуникативные УУД: учащиеся получат возможность в совершенствовании представлений о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов

План урока
1   Организационно - мотивационный этап
11  Деятельностно–операционный этап
     - Хоровое пение
П.И.Чайковский «Мой Лизочек»
  - Музыкально – ритмические движения
П.И.Чайковский «Сладкая греза» (Детский альбом)

  - Слушание музыки

П.И.Чайковский Времена года. «Апрель .Подснежник»
- Игра на детских музыкальных инструментах
П.И.Чайковский Апрель. Подснежник

- Творчество
П.И.Чайковский Апрель. Подснежник
      
111 Итогово-рефлексивный этап
Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД Анализ Рекомендации
Организационно – мотивационный этап	Мотивация «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора «Я поведу тебя в музей –сказала мне сестра»-это строчки из стихотворения Сергея Михалкова. Ребята, а что такое музей? Музей – учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов-памятников естественной истории, материальной и духовной культуры Целеполагание Как называется тема урока? Мы отправимся с вами на виртуальную экскурсию в Музей музыкальной культуры им. М.И. Глинки Видео Музей лицом к детям	Музеи бывают литературные, исторические Тема урока Музыкальные музеи	Регулятивные УУД: целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт
Деятельностно–операционный этап	- Хоровое пение П.И.Чайковский «Мой Лизочек» В 2015 году исполняется 175лет со дня рождения П.И. Чайковского. В 2015 году 175 лет исполняется со дня рождения Петра Ильича Чайковского. Эта дата станет крупным международным, национальным, духовным и политическим событием. В музее им.М.И.Глинки  проходят огромные мероприятия, связанные с этим событием (Слайд 1) Какие произведения П. И Чайковского вы знаете? П. И. Чайковский-великий русский композитор 19века, Он явился автором крупнейших музыкальных произведений, таких как оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица),симфонии, романсы. Много музыки П.И.Чайковский написал для детей В сборник «Детские песни» входят 16 песен, одной из них является песня «Мой Лизочек» 1 прослушивание. Беседа о содержании, о характере музыки. Разучивание по фразам с их объединением и закреплением. Исполнение Музыкально – ритмические движения П.И Чайковский .Детский альбом» «Сладкая греза»- пластическое интонирование В сборник фортепианных пьес вошли 24 произведения (Мама. Игра в лошадки,Марш деревянных солдатиков. Мы послушаем «сладкую грёзу. 1 прослушивание, определение характера музыки, беседа. 2 прослушивание и выполнение покачиваний руками над головой, «ирижировние     - Слушание музыки П.И.Чайковский Времена года. «Апрель .Подснежник»(Слайд 2) Все ярче и теплей греет солнышко, спешит, торопится весна вступить в свои права, воздух наполнен ее дыханием. Весна! Теплынь! Как здорово! Летит среди камней Витой, дороже золота Серебряный ручей. Кипит, бурлит и пенится, Журчит, звенит, поет: И нежный взгляд подснежника Весну-подругу ждет! Установка на 1 прослушивание: какой характер музыки, какую картину нарисовали Установка на 2 прослушивание:Какие средства выразительности использует композитор Игра на детских музыкальных инструментах П.И.Чайковский Апрель. Подснежник 1.Показ игры на треугольнике и колокольчике 2. Исполнение -Творчество П.И.Чайковский Апрель. Подснежник Рисование	Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, Что из крыльев комаришки Сделал две себе манишки, И в крахмал, и в крахмал! Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, Что из грецкого ореха Сделал стул, чтоб слушать эхо, И кричал, и кричал! Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, что из скорлупы яичной Фаэтон себе отличный Заказал, заказал! Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, Что из скорлупы рачонка Сшил четыре башмачонка И — на бал, и — на бал! Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, Что из листика сирени Сделал зонтик он для тени, И гулял, и гулял! Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, Что надувши одуванчик, Заказал себе диванчик, Тут и спал, тут и спал! Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, Что наткать себе холстины Пауку из паутины Заказал, заказал! Высказывания детей о характере музыки Исполнение музыкально-ритмических движений Сопровождение звучания произведения игрой на ДМИ Рисование	Познавательные УУД:    закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности, формы-композиции в различных жанрах народной и профессиональной  музыки; Регулятивные УУД:    планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций; Коммуникативные УУД:    развитие навыков постановки проблемных вопросов  в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;    формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность); совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности
Итогово-рефлексивный этап	На какой экскурсии побывали? Назовите тему урока.Какие произведения слушали и исполняли

Урок 28 IV четверть                                                                                             Приложение 2
3 класс Музыка
Тема. Музыкальные инструменты.

Цель Формирование у учащихся представлений о богатстве и разнообразии музыкальных

инструментов разных времён, стран и народов. Формирование установки на знакомство с музыкальными инструментами-экспонатами. Развитие познавательных интересов и музыкально-исполнительских потребностей.

Планируемые результаты
-личностные: усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.

 -предметные: учащиеся получат возможность в  формировании словаря музыкальных терминов и понятий
-метапредметные:
Познавательные УУД: учащиеся получат возможность в совершенствовании умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности

Регулятивные УУД: учащиеся научатся планировать собственные действия в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций

Коммуникативные УУД формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

План урока
1   Организационно - мотивационный этап
11  Деятельностно–операционный этап
     - Хоровое пение

  - Музыкально – ритмические движения
 П.И.Чайковский Марш деревянных солдатиков

  - Слушание музыки

И.С.Бах Произведение для клавесина (видео)
- Игра на детских музыкальных инструментах
РНП «На зеленом лугу»

- Творчество
Мюзикл «Кошки»
111 Итогово-рефлексивный этап
Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД Анализ Рекомендации
Организационно – мотивационный этап	Мотивация - Говорят, что изобретателями первых музыкальных инструментов были дети. Да, да, такие как вы. Обратили ли вы внимание, что исполнение музыки называют игрой? ... Кто знает, может это потому, что с игры, с игрушек начались музыкальные инструменты. Какими же они были? Возможно, это было дерево с дуплом.  Первобытный человек ударил по нему и дерево зазвучало. Хорошо быть хозяином диковинного инструмента, который звучит по твоему желанию. Правда, для этого приходилось каждый раз идти к своему дереву. И первобытный музыкант сделал себе инструмент поменьше, чтобы брать его с собой.	Слушать музыку и петь, Мы уже готовы. Тема урока «Музыкальные инструменты
Деятельностно–операционный этап	- Хоровое пение   Музыкально – ритмические движения П.И.Чайковский Марш деревянных солдатиков Слушание. Маршировка и игра на барабане     - Слушание музыки И.С.Бах Произведение для клавесина (видео) Беседа о клавесине Игра на детских музыкальных инструментах РНП «На зеленом лугу» -Творчество Беседа о детских музыкальных инструментах
Итогово-рефлексивный этап

Урок 29 IV четверть                                                                                                 Приложение 3
3 класс Музыка
Тема.  «Этих дней не смолкнет Слава»

Цель  Дать представление о празднике 9 Мая, объяснить, что значила Победа для нашей страны; Объяснить значение слов, связанных с темой, работа по запоминанию важных дат; Воспитывать уважение к старшему поколению, к ветеранам;  Развивать речь, продолжить работу по обогащению словарного запаса Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к истории России; Развивать творческие способности учащихся; Активировать познавательную деятельность учащихся, развивать навыки самостоятельной работы; Развивать умение работать в команде; Уметь излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения
Планируемые результаты
-личностные: учащиеся получат возможность в усвоении жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах
 -предметные: учащиеся получат возможность в  формировании словаря музыкальных терминов и понятий
-метапредметные:
Познавательные УУД: учащиеся получат возможность в совершенствовании умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности
Регулятивные УУД: учащиеся научатся планировать собственные действия в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций
Коммуникативные УУД: учащиеся получат возможность в совершенствовании представлений о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Ход урока
I Организационно-мотивационный этап
• Какое время года за окном? (Весна)
• А что означает выражение "красный день календаря"? (Праздник)
• Какие весенние праздники вы знаете? (8 Марта, Пасха, 1 Мая, 9 Мая)
• Праздники бывают разными: государственные и семейные, религиозные и городские. Например, 8 Марта – праздник государственный, мы празднуем его всей страной. Пасха – праздник религиозный, потому что он связан с церковным календарем.
Но есть у нас праздник, который является и государственным, и семейным. Это тот праздник, который называют "праздник со слезами на глазах". Это День Победы.
• Что вы знаете об этом празднике? Что означает дата "9 Мая"? (Это праздник Победы. 9 мая 1945 года наши воины одержали победу в войне с фашистами.)
Наша страна пережила величайшую трагедию – войну. А что значит "война"? Как вы понимаете это слово? (Ужас, смерть, страх, потери, голод, слезы, горе)Вот что сказал о войне наш великий писатель Л. Толстой: "Война – величайшее из несчастий, которое мог выдумать человек".  Мы с вами живем в прекрасной стране, в прекрасное время. Небо над нашей страной мирное. И это – счастье, потому что хуже войны нет ничего на свете! И мы с вами живем, потому что в те далекие сороковые годы наши дедушки и прадедушки, бабушки и прабабушки пожертвовали собой.Теперь наш долг – помнить об этом, не забывать те страшные годы, когда миллионы жителей нашей страны продемонстрировали невероятную силу духа, мужество и отвагу, смелость и отчаянную храбрость. Когда миллионы людей шли на смерть, чтобы мы с вами жили. Сегодня я вам предлагаю совершить прогулку в прошлое. Это будет нелегкая прогулка. Но она нам необходима, чтобы мы сами увидели, что такое война, и чего стоила нам победа.
Презентация слайд 1
Вальс «Школьный выпускной»
Стояло лето 1941 года. 21 июня во всех школах страны старшеклассники праздновали выпускной. Смех и счастье, мечты о прекрасном будущем, танцы до утра, веселье. И вдруг! На рассвете зазвучало зловещее….
Запись звуков летящих самолетов, взрывов.
22 июня 1941 года фашистские захватчики вторглись в пределы нашей Родины. Началась война. Тысячи мальчишек и девчонок прямо с выпускного бала отправились на войну.
Муз Александрова «Священная война»
Первыми приняли удар защитники пограничного города Брест. На отдельном листе записывают название городов. Список пополняется по ходу беседы. Список назвать "Города-герои"О подвиге солдат, служивших в Брестской крепости, сложили немало стихов, до сих пор снимают кинофильмы. В память о тех, кто первым стал грудью на защиту Родины, написал поэт С. Щипачев.
 Стихотворение С. Щипачева "22 июня 1941 г."
II операционно –деятельностный этап
 На доске слова: немецко-фашистские захватчики, Великая Отечественная война, страна, Родина, Отечество.
Вопросы:
• Почему войну назвали Отечественной? (Люди защищали Отечество)
• Что значит Отечество? (Родина, Отчизна)
• Кто такие немецко-фашистские захватчики? Чего они хотели? (Это фашисты, которые хотели поработить наш народ, заставить работать на себя. Кроме своей нации они никого не признавали).
• Как вы понимаете выражение "Город-герой"? ( Город, прославившийся своей героической обороной в Великой Отечественной войне). Наши воины сражались не на жизнь, а на смерть. Но фашисты были хорошо подготовлены к войне, у них было больше оружия, больше солдат. Несмотря на отчаянное сопротивление, наши войска отходили все дальше.Фашисты рассчитывали на быструю победу. Они стали наступать сразу в трех направлениях: на Киев, на Москву и Ленинград, на города возле Черного моря.
• Как вы думаете, почему фашисты стремились сразу захватить Москву? (Это главный город нашей страны, столица государства)
• Как сейчас называют город Ленинград? (Санкт-Петербург)
• Почему фашисты хотели отрезать путь к Черному морю? ( Хотели уничтожить флот)
Но мы не могли позволить, чтобы по улицам нашей столицы разгуливали фашисты. И на защиту Москвы встали все – от мала до велика. В сентябре 1941 года, когда захватчики уже вплотную подошли к Москве, всю страну облетели слова командира В. Клочкова: "Велика Россия, а отступать некуда. Позади – Москва!". Отстояли.
Марш защитников войны
 Наши воины сражались не на жизнь, а на смерть. Но фашисты были хорошо подготовлены к войне, у них было больше оружия, больше солдат. Несмотря на отчаянное сопротивление, наши войска отходили все дальше.Фашисты рассчитывали на быструю победу. Они стали наступать сразу в трех направлениях: на Киев, на Москву и Ленинград, на города возле Черного моря.
• Как вы думаете, почему фашисты стремились сразу захватить Москву? (Это главный город нашей страны, столица государства)
• Как сейчас называют город Ленинград? (Санкт-Петербург)
• Почему фашисты хотели отрезать путь к Черному морю? ( Хотели уничтожить флот)
Но мы не могли позволить, чтобы по улицам нашей столицы разгуливали фашисты. И на защиту Москвы встали все – от мала до велика. В сентябре 1941 года, когда захватчики уже вплотную подошли к Москве, всю страну облетели слова командира В. Клочкова: "Велика Россия, а отступать некуда. Позади – Москва!". Отстояли.
Звучит отрывок из песни "Марш защитников Москвы"
Не смогли фашисты одолеть и Ленинград. И на долгие 871 день они заковали город в кольцо блокады.
Работа с таблицей и словарем:
Блокада – это изоляция города с целью отрезать его от мира.Блокада Ленинграда: 8 сентября 1941 – 27 января 1944 А на берегах Черного моря разразились кровопролитные битвы за каждый клочок земли, за каждый корабль. В этом ряду немало городов, которые внесли значимый вклад в будущую победу: Керчь и Севастополь, Одесса и Новороссийск.

В 1943 году наступил перелом. И началось все с битвы под Сталинградом. Впервые советским войскам удалось одержать столь значимую победу.
Заполнение списка "Города-герои" и таблицы важных дат
Сталинградская битва – крупнейшая сухопутная битва в истории человечества. В этой битве погибло около 2-ух млн человек. Но это была наша победа. И с тех пор 2 февраля отмечается как День воинской славы России.
Показ отрывка из кинофильма "Сталинград"
• Как называется город Сталинград сейчас? (Волгоград)
• Какие фильмы о войне вы смотрели?
С этой поры начинается победное наступление наших войск по всем фронтам. Фашисты стали отступать к границам, а затем наши воины гнали этих завоевателей и по городам Европы, освобождая их от фашистов.
Песня «Дорога на Берлин»
И вот наступила весна 1945 года. Наши воины гнали фашистов до самого Берлина. Над главным зданием фашистов – над Рейхстагом, взвилось наше знамя. 9 мая 1945 года была объявлена Победа!
Первый день мира люди встретили ликованием. Все высыпали на улицу. Незнакомые люди обнимали друг друга и поздравляли. Плакали от счастья.
А в полночь в Москве грянул салют. 30 залпов из 1000 орудий возвестили миру о том, что самая кровопролитная и самая жестокая в мире война закончилась. И закончилась нашей Победой!
Песня «Майский вальс»
Учитель зажигает свечу: Посмотрите на эту свечу. На что похож огонь? Что он символизирует?
Есть огонь, который символизирует память. Посмотрите на фото "Могила неизвестного солдата в Москве". Возле этой могилы всегда горит огонь. И каждый день выстраивается Почетный караул. А пост называется "Пост № 1". Он самый важный и самый почетный.
• Откуда такое название: могила Неизвестного солдата?
• Почему огонь всегда горит возле таких могил?
• Почему возле этих могил всегда лежат свежие цветы?
• Есть ли могила неизвестного солдата в нашем городе?
• Какие памятники в нашем городе установлены в честь великой Победы?
• Что означает надпись "Подвиг твой вечен"?
Более 20 млн. советских людей погибло в годы войны. Мы никогда не забудем тех, кто защищал нашу Родину в эти страшные дни. В память обо всех погибших прошу вас встать. Почтим их память минутой молчания.
Звучит метроном
Юля Началова «Ты же выжил солдат (видео)
III Итогово-рефлексивный этап
С тех пор прошло уже 70 лет. Мало осталось тех людей, кто воевал, кто жил и работал в тылу. Это наши ветераны. Они – герои. Именно им мы обязаны тем, что живем мирно и счастливо, в такой прекрасной стране. Они завоевали нам свободу.
• Как празднуют 9 Мая в нашей стране? (Парады, концерты, все поздравляют ветеранов)
Муз Д.Тухманова"День Победы"
1) Назовите важные даты Великой Отечественной войны
2) За что присуждают звание "Город-герой"?
3) Перечислите эти города.
4) Какие улицы в нашем городе названы в честь Победы? Какие памятники установлены?
Песня «Поклонимся великим тем годам»
• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• Почему мы называем праздник 9 Мая Днем Победы?
• Как вы поздравите наших ветеранов?

Урок  IV четверть                                                                                             Приложение 4
3 класс Музыка
Тема. Музыка и изобразительное искусство

Цель Развитие представлений детей о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства, дальнейшее формирование у них творческих способностей на основе синтеза искусств.
Планируемые результаты
-личностные: усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.

 -предметные: учащиеся получат возможность в  формировании словаря музыкальных терминов и понятий
-метапредметные:
Познавательные УУД: учащиеся получат возможность в совершенствовании умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности

Регулятивные УУД: учащиеся научатся планировать собственные действия в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций

Коммуникативные УУД формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

План урока
1   Организационно - мотивационный этап
11  Деятельностно–операционный этап
     - Хоровое пение

  - Музыкально – ритмические движения

  - Слушание музыки

- Игра на детских музыкальных инструментах

- Творчество

111 Итогово-рефлексивный этап
Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД Анализ Рекомендации
Организационно – мотивационный этап	Мотивация.
Деятельностно–операционный этап	- Хоровое пение Музыкально – ритмические движения     - Слушание музыки Игра на детских музыкальных инструментах -Творчество
Итогово-рефлексивный этап

Алгоритм проведения «Хода урока музыки»

Хоровое пение
Авторы песни и название.
 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторах. Вопросы перед слушанием о характере музыки, о содержании, о настроении.
2. 1 прослушивание и беседа
3.Виды работ: а) разучивание песни (текста и мелодии по фразамс последующим их объединением и закреплением)

                         б) закрепление песни,вокально-хоровая работа: работа над чистотой интонирования, дикцией, фразировкой и дыханием, оттенками , динамикой, темпом, строем и ансамблем

                         в) выразительное исполнение песни, репетиционная работа

                         г) концертное выступление
Слушание музыки
Автор произведения и название.
1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки,  настроении, образах
2.1 прослушивание и беседа.
3.Установка на 2 прослушивание: вопросы на средства музыкальной выразительности (мелодия, гармония, ритм, темп, динамика, тембр)
4. 2 прослушивание и анализ средств музыкальной выразительности Вывод

Музыкально-ритмические  движения
Автор произведения и название
1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки,  настроении, образах
2.1 прослушивание и беседа.
3.Показ и разучивание музыкально-ритмических или танцевальных движений
4. Исполнение с движениями
Игра на детских музыкальных инструментах
Автор произведения и название
1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки,  настроении, образах
2.1 прослушивание и беседа.
3. Показ приемов игры на детских муз.инструментах
4.Исполнение
Творчество
1. Сочинение мелодии на стихи (четверостишие)
2. Импровизация вокальная
3. Импровизация инструментальная
4. Импровизация танцевальная
5.Рисование  музыки