1.Учитель
приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, погружает в языковую среду.
2. Настраивает
учащихся на урок английского языка, актуализирует имеющиеся знания по теме.
3. Организует работу с
классом (актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по теме).
4. Готовит учеников к
усвоению нового материала
|
Вспоминают,
что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют
информацию до изучения нового материала, задают вопросы.
Вспоминают,
что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».
|
Осуществлять
актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
Воспринимать информацию
на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.
|
Приветствуют
учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном
режиме.
|
Слушать собеседника,
строить понятные высказывания.
Слушать
собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
|
Готовятся к
началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого
к изучению материала для себя. Складывается отношение субъекта к целям и
задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для
усвоения.
Формулируют
тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.
|
При необходимости,
задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.
Прогнозировать
результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.
|
5. Вводит новую
информацию
6.Организует работу:
- Организует работу с
материалом мультимедийной презентации
- Организует повторение
грамматического и лексического материала
7. Предлагает
соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации
в одной из форм (индивидуальная, парная, групповая работа).
8. Организует
аудирование учебного текста.
9. Организует
работу в группе, паре, индивидуально (по выбору учащихся).
|
Знакомятся
с презентацией и выполняют задания, анализируют, делают выводы,
сравнивают, классификацируют по заданным критериям; устанавливают
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Вспоминают
грамматический и лексический материал.
Воспринимают
на слух и осмысливают предложенный аутентичный текст.
Предпринимают
попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.
Выявляют
недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют
действия, запланированные на предыдущем этапе, выбирая форму выполнения
действия
|
Анализировать
объект;
Осуществлять
сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических операций;
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Осуществлять
поиск и выделение информации.
Уметь
выделять существенную информацию из текстов и сообщений.
Уметь мыслить
свернутыми структурами (модель). Уметь выражать смысл ситуации различными
средствами. Преобразовывать информацию в модель.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном
режиме.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном
режиме.
Договариваются,
находят общее решение практической задачи.
|
Уметь точно
выражать свои мысли.
Понимать на
слух ответы
Уметь точно
выражать свои мысли.
Понимать на
слух ответы.
Уметь
аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия
интересов. Уметь формулировать собственное мнение и позицию;
Уметь задавать
вопросы.
|
Мобилизуют
силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания диаграммы
Мобилизуют
силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания диаграммы
Соотносят
материал с жизненным опытом.
Выбирают
учебную ситуацию в одной из форм.
Действуют по
составленному плану.
|
Способность к
мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять
самоконтроль
Способность к
мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять
самоконтроль.
Уметь учиться
и организовывать свою деятельность.
Уметь
планировать свою деятельность и действовать по плану.
|
10. Организует
прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся.
Задает вопросы,
вскрывающие ошибки учащихся (если таковые были допущены).
11. Предлагает критерии самооценки групп.
Оценивает результаты
учебной работы отдельных учащихся или микрогрупп (пар).
|
Воспринимают
на слух и осмысливают предложенную информацию.
|
Уметь
выделять существенную информацию из сообщений.
|
Предлагают
свою модель и аргументируют свое мнение.
Оценивают
работу групп, пар.
|
Уметь не
просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.
Уметь договариваться,
находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному
решению).
|
Мобилизуют
силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания построенной модели.
На основе
предложенных критериев оценивают результаты учебной работы групп, пар.
|
Способность к
мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
Уметь сличать
способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения
отклонений и отличий от образца.
|
12. Организует
подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и
достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. Объясняет
содержание домашнего задания
|
Систематизируют
полученную информацию. Строят высказывания.
|
Выполнять
задания репродуктивного характера.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
|
Уметь точно
выражать свои мысли.
Понимать на
слух ответы.
|
Рефлектируют
свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания
и условий осуществляемых действий.
Строят
понятные высказывания.
|
Уметь
анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи,
оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют значимость
полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для
социума (социальная значимость)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.